最新從認識孩子的氣質來創造PPT课件.ppt

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1、從認識孩子的氣質來創造從認識孩子的氣質來創造認識孩子的想法l依據台灣新世代2009兒童調查指出，台灣7到14歲的小孩中，有超過70%喜歡上學，而不喜歡上學的孩童中，有64%覺得學校功課與考試太多、35%說上課很無聊、16%覺得疲倦。l7到14歲兒童覺得自己已經很用功，82%指出去玩的時間應多些，80%抱怨爸媽陪伴太少。l超過 80%的父母和孩童都表示快樂，小朋友快樂的原因17%是收到禮物、新衣服跟玩具，9%是功課進步，8%是跟家人去旅遊，今年新增快樂原因有拿政府首發的消費券買東西、網路遊戲練功升級等。嬰兒期的親子關係l對父母親的影響：1.父母精疲力盡、睡眠不足。2.缺乏育兒經驗，容易產生挫折、

2、無力、沮喪等情緒。3.夫妻關係較緊張也易產生口角與衝突學齡前的親子關係l特色：l仍需要父母的照顧協助，但逐漸具備一些自主能力。l父母需訂定一些明確一致的行為準則進行管教。l幫助孩子發展適應生活的能力與技巧。l以適當的讚美與鼓勵來建立孩子的自尊。學齡前的親子關係l對父母親的影響：1.父母親的分工不均，照護責任多落於母親身上。2.父親在情感與行為面向的認知不一。3.父子關係較母子關係疏離。學齡期的親子關係l特色：l孩子面臨內在與外在世界的轉變。l孩子必須學習更多的知識與技能。l孩子必須學習與其他孩子相處。l孩子必須學習服從老師的要求和權威。學齡期的親子關係l對父母親的影響：1.母親擁有更多自己的時

3、間。2.父母親的教育方式面臨改變。以關懷民主的方式代替權威。3.提供良好的環境與氣氛，重視培養孩子追求成就的動力。青少年期的親子關係l特色：l最複雜且緊張的親子關係階段。l孩子面臨轉變期，行為與情緒不穩定。l孩子認同外在同儕團體的價值觀與行為。l父母親不認同孩子的行為舉止。青少年期的親子關係l對父母親的影響：1.不放心孩子的獨立自主。2.學習以支持的態度來建立孩子的自我認同。3.學習包容與欣賞世代差異。成年期的親子關係l特色：l孩子多會離開父母，獨立生活。l尋求人生伴侶與成立家庭。l重新調整親子關係，以成人-成人的關係來相關。成年期的親子關係l對父母親的影響：1.重新調整心態，放棄對孩子的權威

4、和干 預，拉近親子關係。2.孩子能繼續獲得父母的支持，而父母親亦能獲得孩子的照護。0 0至至7 7歲孩子應該學好的規矩歲孩子應該學好的規矩l德國育兒寶典每個孩子都能學好規矩 l嬰兒：一歲前嬰兒：一歲前 l媽媽決定何時供應我飲食以及供應的內容。我可以決定是否要吃以及要吃多少。l當我吃飽、心滿意足又心情很好時，媽媽特別愛跟我玩而且玩得很盡興。l當我哭鬧時，會得到所有我需要的一切。如果我繼續哭鬧，爸媽就少注意我。l爸媽一天當中會陪我玩好幾回。但是當他們自己有重要的事要做時，我得自己玩一下，即使我不喜歡。l家裡幾乎所有東西都准許我去探索。但有幾樣東西絕對不准碰。0 0至至7 7歲孩子應該學好的規矩歲孩

5、子應該學好的規矩l幼兒：兩歲和三歲幼兒：兩歲和三歲 l如果我從別的孩子手中搶走東西，媽媽會從我這兒把東西拿走並且還給他。l如果我不吃午餐，就得等到下一餐。l如果我坐在地上哭鬧，媽媽立刻走出房間。l我現在不再包尿布了，即使我常常大在褲子裡。l共用早餐時大家都坐在桌邊。吃完時，可以站起來，但是不准手裡拿著食物亂跑。0 0至至7 7歲孩子應該學好的規矩歲孩子應該學好的規矩l幼稚園：四到六歲幼稚園：四到六歲 l即使我衣服還沒穿好：媽媽還是準時送我去幼稚園。l如果我哭鬧得令媽媽很煩，她就走出去。l我的玩具必須自己整理。l所有孩子都乖乖坐好上廁所（大號）。l吃完早餐把自己的盤子收走並且洗乾淨。0 0至至7

6、 7歲孩子應該學好的規矩歲孩子應該學好的規矩l小學：七歲起小學：七歲起 l如果我早上拖拖拉拉，上學就會遲到。l媽媽協助我作功課。當我開始胡鬧時，她就走出房間。l當電視節目不適合我看時，電視就會關掉。l準時到校。l按照規定完成功課。l上課時要坐在自己的位子上。l發言要舉手。認識認識0 0至至1212歲孩子該有的情緒力歲孩子該有的情緒力 l出生6個月l情緒表現調整策略所有原始情緒出現，正面情緒的表達受到鼓勵而變得更為常見。會藉著吸吮或轉離等方式調整負面情緒。l情緒理解能力能分辨快樂、生氣及哀傷的面部表情。認識認識0 0至至1212歲孩子該有的情緒力歲孩子該有的情緒力l712個月l情緒表現調整策略像

7、生氣、害怕及哀傷的原始情緒變得更為明顯。情緒的自我調整進步了，嬰兒會晃動身子、咬東西或轉離不愉快的刺激。l情緒理解能力辨識他人原始情緒的能力進步，社會推論出現。認識認識0 0至至1212歲孩子該有的情緒力歲孩子該有的情緒力l給父母的建議：l出生到一歲，孩子的原始情緒出來時，父母應敏銳而儘速地給予回應。l哭鬧時，應該去哄哄他，要讓他情緒穩定，協助建立安全感。l孩子需要溫暖呵護、被愛的感覺，不是只有物質的滿足。l小時候的依附經驗，會影響到成人的兩性關係。認識認識0至至12歲歲孩子該有的情緒力孩子該有的情緒力l13歲l情緒表現調整策略衍生（自覺情緒）出現。情緒調整能力進步了，學步兒會將自己的注意力移

8、開令他們沮喪的刺激，或試圖去控制它們。l情緒理解能力學步兒開始討論及表現情緒。開始表現出同理心。認識認識0 0至至1212歲孩子該有的情緒力歲孩子該有的情緒力l給父母的建議l一歲半以後，父母對孩子要有足夠的敏感度，常把孩子抱在身邊問他：什麼事讓你難過？l需要跟孩子互動，才能了解他的感覺。並教導孩子生氣難過等情緒表達該如何處理。l從兩歲開始，慢慢引導他察覺自己的情緒，以及適度表達，並告訴他有哪些規則應該去遵守。l教導孩子學習解決問題的能力。例如：牛奶打翻了！不是去罵他，或幫他處理，可以問問他：怎麼辦？讓他學著解決問題。認識認識0 0至至1212歲孩子該有的情緒力歲孩子該有的情緒力l36歲l情緒表

9、現調整策略調整情緒的策略出現並更精緻化。懂得隱藏某些情緒，對簡單表達規則的服從。l情緒理解能力了解引發情緒的外在原因與結果的能力進步。同理的反應更為常見。認識認識0 0至至1212歲孩子該有的情緒力歲孩子該有的情緒力l612歲l情緒表現調整策略服從表達規則的能力進步了。自我調整策略（包括在適當的情況下強化情緒）變得更多樣且更複雜。l情緒理解能力可以整合外在及內在的線索以了解他人情緒。同理的反應更強。了解人對相同的事情可能有不同的情緒反應。了解別人可能會有複合的情緒（例如：既期待有怕受傷害）。親子衝突的類型 l命令者角色命令者角色 l父母：把電視關掉，立刻回房間做功課！l孩子：關掉就關掉，有什麼

10、稀奇！l法官的角色法官的角色 l父母：哭什麼哭，你準是又和人吵架了！l孩子：我被同學撞了,你們不分青紅皂白冤枉我！l說教的角色說教的角色 l父母：告訴你多少次要帶雨傘，你看你全身都溼透了！。l孩子：好熱，不撐傘才涼呀，你們好囉唆喔！親子衝突的類型l萬事通角色萬事通角色 l父母：怎麼搞的！不僅字醜，連畫都畫歪的，心該畫在中間才對！l孩子：老師明明說心臟在人體偏左的地方！l斥責的角色斥責的角色 l父母：這麼簡單的數學也不會做，簡直笨的像豬！l孩子：我無論做什麼，你都說我笨的啦！親子溝通常見的問題親子溝通常見的問題l忽略了話語的對象與情境l常用密碼傳遞訊息，而隱蔽真正的意義l常談不重要的事，而不談真

11、正重要的事l說者可能不清楚自己的情緒，或被自己的情緒所蒙蔽，而影響溝通l聽者容易分心l聽者容易扭曲所聽到的訊息一、忽略了話語的對象與情境l在口語或書寫所使用的文字本身，具有兩種意義，包括：外衍意義：指的是文字表面的意義。以及內涵意義：是指文字表面字義之外，另外所蘊含隱示的意義。l因為各人的背景、認知、價值觀都不同，因此，即使相同的話，不同的人也會產生不同的文字內涵意義，而引發不同的感覺與評價二、常用密碼傳遞訊息，而隱蔽真正的意義l因為擔心自己表達出真正的想法或意思，可能會引起他人的反感或排斥，因此以一些密碼來代替原來的想法l問題在於自己所建構的密碼，別人未必能夠完全正確解讀，所以才會有溝通困難

12、出現案例l一個大學生生活費用鑿，於是就寫了一封家書如下：$eptember$ixth,2000Dear Mom and Dad:Gue$what I need?Plea$e$end$ome a$oon a$po$ible.Thank$.Be$t wi$he$,Your$on$am中譯：2000年9月6日親愛的媽咪、爹地：猜猜看我需要什麼？如果可能的話，送些什麼來給我。謝謝祝愉快你們的兒子 山姆案例l父母接到要錢信後，回函更是技高一籌：NOvember second,2000Dear Sam:NOthing much is happening here.NObody is sick.We hav

13、e NOthing else to tell you.Please write aNOther letter soon.Bye for NOw中譯：2000年11月2日親愛的山姆：這裡沒發生什麼大事，也沒有人身體不好。沒什麼嚴重的事好跟你說就這樣了，記得多寫信啊！三、常談不重要的事，而不談真正重要的事l因為擔心表達出重要的事情後，會遭到拒絕，而感到尷尬、或自尊受損l使得我們常常出現言不及意的不良溝通情形四、父母可能不清楚自己的情緒，或被自己的情緒所蒙蔽，影響溝通l情緒會影響著我們與人際間的溝通l當一個人處於強烈的情緒狀態，卻又無法自我覺察時，將明顯的出現語言極端化的現象，造成雙方關係急遽的惡化

14、五、聽者容易分心l聽者因為分心，漏聽了對方的談話，以致無法正確解讀對方的訊息，而造成溝通上的困難或誤解l更可能引起說話者的不悅，而不願再繼續說下去，使雙方的溝通因而中斷六、聽者容易扭曲所聽到的訊息l溝通進行的時候，聽者多會篩選符合本身的預期訊息，以及淘汰或扭曲不符合預期的資訊。l這種因為個人內在態度、期許、成見、刻板印象等等因素，過濾和扭曲聽者所接收的訊息，自然使聽者無法真正瞭解說者的意思，達到溝通的效果。親子常見的不良溝通方式親子常見的不良溝通方式l判斷判斷 (批評、命名或標籤、診斷、評價性讚美)l提供解決方法提供解決方法 (命令、威脅、說教、過多或不當的詢問、忠告)l忽略他人所關心的重點忽

15、略他人所關心的重點 (安慰轉向、邏輯論證、保證)一、判斷l評斷他人，也就是贊同或反對他人的意見喜歡或討厭某人等等 l批評 對他人的人格行為或態度，做出負面的評價l命名或標籤 與他人溝通時，試圖揣測別人潛藏的動機、心理癥結等等，稱之為命名或標籤l診斷 對他人的行為進行分析與解說l評價性讚美 對他人的作為或意見，表示出評價意味的讚美二、提供解決方法l出於善意提供他人解決問題的方法，但可能無法完全瞭解對方的問題，而徒增新的困擾。l命令 要求別人服從自己的想法 l威脅 警告對方，如果繼續從事某種行為，將會導致負面結果，因而達到控制別人行為的目的二、提供解決方法l說教 以訴諸道德良心或社會力量的方式，來

16、指導他人應如何做事；告訴別人，應該怎麼作才是對的l過多或不當的詢問 利用封閉性的問題，來詢問對方的情形；阻礙對方表達想法的機會，迫使對方驟下決定，而使雙方的溝通停止l忠告 提供對方解決問題的途徑三、忽略他人所關心的重點l忽視對方真正關心的重點，只提出空泛的意見，讓對方感受到非真正關心他，而降低溝通意願。l安慰轉向 藉由談論其他事情，轉移他人的注意力，或迴避他人所關注的問題l邏輯論證 和他人溝通時，忽視對方的情緒反應，而以事實和邏輯的觀點，來為他人分析事情，或做出評斷l保證 企圖利用一些承諾，停止對方所經歷的負向情緒親子溝通原則 l如果定下規則與限制，就要貫徹執行如果定下規則與限制，就要貫徹執行

17、l要做一個恆溫器，而不是做溫度計要做一個恆溫器，而不是做溫度計-給孩子穩定的態度，而非隨著孩子的情緒起舞 l精簡說話精簡說話-冗長的陳述常流於說教，易讓孩子失去注意的焦點 l重要的不是當時做了什麼，而是事後你做了什麼重要的不是當時做了什麼，而是事後你做了什麼-處理自己所犯的錯誤，在事後理性回應 l當孩子溺水時，不是教他游泳的好時機當孩子溺水時，不是教他游泳的好時機-給予同理心與了解，能幫助孩子接納自己、消散情緒，並因此對父母產生信賴感。國內親職教育的研究結果國內親職教育的研究結果l高反應、高要求之權威開明教養型態最有助於幼兒功能性自主以及互動性自主之發展。l國小高年級學童知覺父母親的管教方式與

18、負向情緒經驗有相關。l父母教養方式、網路使用行為與網路成癮有關。l親子互動與行為適應之關係會受到青少年的同儕互動與氣質之影響而變化。l東南亞籍配偶之兒童有發展遲緩的問題存在l對新臺灣之子而言，父母正常的婚姻關係與和諧的家庭氣氛是孩子的安定力量l父母支持性的教養，是孩子在學習的過程中最大的助力國內親職教育的研究結果國內親職教育的研究結果l學齡前父母傾向專制威權和開明權威之教養態度。l學齡前主要管教子女的為母親，其次依序為父親、父母兩人、祖母、祖父。l配偶管教子女不當行為時，多數父母會先採取先不加以干預，並在事後與配偶討論是否有更適切的教養方式，其次為不加以干預，子女有錯，理應受罰被罵、當下為孩子向先生（太太）解釋事情原委。l當幼兒表現值得鼓勵時，多數父母會採取口頭讚美，其次依序為口頭並送禮物、沒有表示、沒有口頭只有禮物。國內親職教育的研究結果國內親職教育的研究結果l父母教養子女態度最容易受長輩的指導、親朋好友意見（含同事、親戚、孩子同儕的家長）之影響，其次依序為自身成長背景、報紙、期刊或網路媒體資訊、親子講座、研習、配偶的想法。l父母認為子女成長過程容易受到父母之影響，其次依序為朋友、同儕、老師、兄弟姐妹、大眾傳播媒體，最後為親戚。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！50