五年级下-分数-喝牛奶问题-课件知识讲解.ppt

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1、五年级下五年级下-分数分数-喝牛奶问喝牛奶问题题-课件课件口算：1.谈话：同学：同学们，你，你们喜喜欢喝牛奶喝牛奶吗?2.介介绍牛奶的牛奶的营养价养价值。3.揭示揭示课题。（乐乐也很喜也很喜欢喝牛奶，他在喝牛奶喝牛奶，他在喝牛奶时遇到了数学遇到了数学 问题，今天我，今天我们就来研究喝牛奶中的学就来研究喝牛奶中的学问。）。）一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课1.出示例出示例3。一杯一杯纯牛奶，牛奶，乐乐喝了半杯后，喝了半杯后，觉得有些凉，就得有些凉，就兑满了了热水。又水。又 喝了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯喝了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？牛奶？多少杯水？（

2、一）阅读与理解（一）阅读与理解3.到底第二次喝了多少到底第二次喝了多少纯牛奶呢？下面我牛奶呢？下面我们就来研究就来研究这个个问题。二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知2.你知道了哪些信息？你知道了哪些信息？（预设1：乐乐一共喝了两次牛奶，第一次喝了一共喝了两次牛奶，第一次喝了 杯，第二次喝杯，第二次喝 了了兑水后的水后的 杯。杯。预设2：第二次喝的：第二次喝的纯牛奶比第一次少。牛奶比第一次少。预设3：第二次喝的：第二次喝的纯牛奶可能是牛奶可能是 杯。杯。预设4：问题是：是：乐乐一共喝了多少杯一共喝了多少杯纯牛奶？可以用第一次牛奶？可以用第一次 加上第二次来解答。）加上第二次来解答。）2

3、141212.学生学生组内操作，教内操作，教师巡巡视指指导。（搜集学生（搜集学生资源，源，为下一下一环节的集体研的集体研讨做准做准备。）。）1.动手操作，合作交流。手操作，合作交流。（给每人提供一每人提供一张长方形的方形的纸来表示来表示这杯杯纯牛奶，牛奶，让学生学生动手手画一画，分一分。画一画，分一分。）（二）分析与解答（二）分析与解答二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知3.组织研研讨。二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知（二）分析与解答（二）分析与解答第一次喝完后，第一次喝完后，剩剩 杯纯牛奶。杯纯牛奶。喝了喝了（1 ）杯。）杯。2121加满水，纯加满水，纯牛奶还是只牛奶还是

4、只有原来的有原来的 杯。杯。21又喝了加满水后的又喝了加满水后的 ，也，也就是把就是把 杯的纯牛奶再平杯的纯牛奶再平均分成均分成2份，喝的纯牛奶就份，喝的纯牛奶就是其中的是其中的1份了。份了。2121水水奶奶二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知（二）分析与解答（二）分析与解答把把 平均分成平均分成2份，就是把份，就是把“1”平均分成平均分成4份，其中的份，其中的1份就是份就是 。第二次喝的纯牛。第二次喝的纯牛奶是奶是 杯，水是杯，水是 杯。杯。一共喝的纯牛奶：一共喝的纯牛奶：（杯）。（杯）。21414141214143（预设：每次喝的半杯中都是剩下：每次喝的半杯中都是剩下纯牛奶的一半，

5、第一次喝牛奶的一半，第一次喝的是整杯的是整杯纯牛奶的一半，第二次喝的是剩下半杯牛奶的一半，第二次喝的是剩下半杯纯牛奶的一牛奶的一半。）半。）（预设：分数的意：分数的意义、分数加减法、画、分数加减法、画图法等知法等知识。）。）二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知（三）回顾与反思（三）回顾与反思1.我我们利用画利用画图法得出的法得出的结论到底到底对不不对呢？可以怎呢？可以怎样检验?（预设：可以从剩下的半杯：可以从剩下的半杯兑过水的奶考水的奶考虑：剩下的：剩下的 杯中杯中有一半的有一半的纯奶和一半的水，所以剩下的奶和一半的水，所以剩下的纯奶是奶是 杯，所以喝杯，所以喝了了 杯杯纯牛奶是正确的

6、。）牛奶是正确的。）2141432.解决解决这道道题的关的关键是什么？是什么？3.关关键步步骤利用了什么知利用了什么知识？1.一杯一杯纯牛奶，牛奶，乐乐喝了半杯后，喝了半杯后，觉得有些凉，就得有些凉，就兑满了了热水。水。又喝了半杯，又喝了半杯，觉得得还是有些凉，就又是有些凉，就又兑满了了热水。又喝了半水。又喝了半 杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？牛奶？多少杯水？三、巩固运用，实践创新三、巩固运用，实践创新2.一杯一杯纯牛奶，牛奶，乐乐喝了喝了 杯后，杯后，觉得有些凉，就得有些凉，就兑满了了热 水。又喝了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯水。又喝

7、了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯纯牛奶？牛奶？多少杯水？多少杯水？51学生独立完成，可以借助画学生独立完成，可以借助画图法，和推理法思考。法，和推理法思考。一共喝的一共喝的纯牛奶：牛奶：一共喝的水：一共喝的水：一共喝的纯牛奶：一共喝的纯牛奶：一共喝的水：一共喝的水：101（杯）（杯）21418187（杯）（杯）418385（杯）（杯）515253（杯）（杯）作业：第作业：第100页练习二十五，第页练习二十五，第6题。题。四、布置作业四、布置作业 进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲

8、扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听

9、到“强子，别跑了，快来我给你扇扇强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单

10、，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅长的时间隧道，袅结束