体育概论 第五章体育科学讲课讲稿.ppt

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1、体育概论第五章体育科学学习目标学习目标主要内容主要内容思考题思考题一、体育科学的概念科学：把大量的事实有序化，从中找到规律。是系统化并借助于严密的逻辑关系构建起来的理论体系；是关于自然、社会和思维的系统化的知识体系；是反映客观事实和规律的发展着的知识体系。辞海对科学的诠释是：“运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系。”科学与体育科学科学与体育科学科学是当今最为时髦的高频词汇。从背着书包、怀着新奇和期待的心情第一次走入学校大门的小学生，到在夕阳西下感叹人生的白发老人；从每天迎送无数客人的火车站、飞机场的检票员，到诺贝尔奖获得者都在不断的感受着科学的魅力。对某些人

2、来说科学就是数学；对另一些人来说，科学就是白大褂加实验室；还有人可能会把科学看成是孙悟空的七十二变，是一个不断创造着奇迹的精灵。一、体育科学的概念科学的概念广义的科学是对社会科学、自然科学、思维科学等的总称。狭义的科学专指自然科学，即研究自然界物质形态、结构、性质和运动规律的科学。技术是人们以科学理论为指导，在利用自然和变革社会的实践中，获得物质财富、精神和信息手段的总和。技术科技？“科技”一词是典型的中国说法。英文从来都是分开用的，即sciencetechnology。完整翻译成中文应该是科学与技术。很显然在西方国家科学，就是科学,技术就是技术，科学与技术是两码事。两者再密切也不会是同义词。

3、但中国人的习惯用法或科学普及方面的问题，总把“科技”当成一种东西，从而“科技”成了偏正关系，即科学的技术。即英文的scientifictechnology（事实上英文没有这种说法）。字面意思就成了技术是科学的。而中国由于翻译的问题或因为教育的问题，几乎人人都有这样的科技误会，甚至把“高技术”的英文high-technology也要叫做“高科技”。技术是科学的派生物，两者非常密切，但差别很大。科学是精神的，而技术是物质的。科学是内在的灵魂，它是理性的、概念的、观念的、内在的、抽象的、素质的；技术是外在的技能，它是物化的、外在的、具体的、工具的、买卖的、应用的。实例奥运会“绿色奥运、科技奥运、人文

4、奥运”技术：鸟巢、水立方等场馆的建设、便捷的通讯、网络传输、电视直播或转播的质量、电子计时更高水平的应用等科学：开闭幕式、各运动项目的分布（协办城市的选取）、运动项目的时间安排。科学是发现那些在世界上客观存在着的事物或现象的本质和规律；而技术则是发明那些世界上从来没有的东西或在原有事物基础上的进一步创新。科学是提供应用的理论；而技术则是使可能应用的理论变成现实。体育科学是研究体育现象，揭示体育知识体育科学是研究体育现象，揭示体育知识体系。体系。体育科学的基本使命是揭示体育的特征和体育科学的基本使命是揭示体育的特征和规律，探索新原理、新思想等，解决认识规律，探索新原理、新思想等，解决认识问题，它

5、着重回答问题，它着重回答“是什么是什么”、“为什么为什么”的的问题。问题。体育科学体育科学体育与体育科学：体育与体育科学：体育是一种文化现象，一种教育过程体育科学是研究和提示这种现象发展规律的知识体系。对体育进行多层次、多视角以至全方位的研究，并经反复验证所形成的系统化的知识体系才称之为体育科学。二、体育科学的形成体育作为单学科的发展，却可以追溯到19世纪30年代或更早一些。随着社会科学文化的进步和体育实践的发展，体育科学的部分学科从它的母系科学（如社会学、心理学、医学等）中派生出来，然后逐渐形成了体育科学的各个学科。这些学科在体育科学体系中有着密切的联系，并逐步交叉成一门有机联系的、不可分割

6、的综合科学。1、体育科学思想的萌芽人类对体育的认识体系正是在体育的实践不断丰富和发展之中萌发的。古希腊灿烂的文化和发达的哲学、教育思想，促进了欧洲古老的文明，也带来了体育的繁荣。他们提倡用体育“造就健全的公民”，把体育作为对青少年进行教育的重要内容。古希腊哲学家、教育家柏拉图在他的身心调和论教育设计中，提出了“对青少年儿童实施为造就完美和谐发展的人而健身”的教育思想。他的学生亚里士多德第一个从理论上论证了体育、德育、智育的联系，主张应“重少年儿童身体、德行与智慧的和谐发展”，提出了“体育应先于智育”的教育思想。同时设计了“按年龄分期参加运动量不同的项目”的体育教学方法。古罗马医学家盖伦在其创立

7、的医学和生物学古罗马医学家盖伦在其创立的医学和生物学知识体系中，把运动按身体部位、激烈程度知识体系中，把运动按身体部位、激烈程度和动作节奏分为三类，并就身体锻炼对人体和动作节奏分为三类，并就身体锻炼对人体匀称、协调健康发展的重要作用，进行了科匀称、协调健康发展的重要作用，进行了科学论证学论证古印度学者罗迦把古印度学者罗迦把“营养、睡眠和节食营养、睡眠和节食”从理从理论角度视为人体健康的三大要素。医学家卡论角度视为人体健康的三大要素。医学家卡拉卡又把按摩分为拉卡又把按摩分为“运动、医疗、卫生运动、医疗、卫生”三大三大类型，论述了通过运动预防疾病、减少肥胖、类型，论述了通过运动预防疾病、减少肥胖、

8、帮助消化、修整容貌、推迟老化的道理。古帮助消化、修整容貌、推迟老化的道理。古印度民间的身体运动、涂油按摩等维持和恢印度民间的身体运动、涂油按摩等维持和恢复健康的方法极为流行。复健康的方法极为流行。在我国古代，由于受在我国古代，由于受“以善身之道，增进健康、延年以善身之道，增进健康、延年益寿益寿”的思想影响，体育已被列入教育之中。例如，的思想影响，体育已被列入教育之中。例如，孔子的教育内容中的孔子的教育内容中的“射、御射、御”、老子养生观中的、老子养生观中的“节节制嗜欲制嗜欲”的主张，这些推崇尚武健体的教育思想，对的主张，这些推崇尚武健体的教育思想，对后世产生了极大的影响，在长达后世产生了极大的

9、影响，在长达2000多年的中国封多年的中国封建社会中，历来就注意国民建社会中，历来就注意国民“尚武尚武”精神的培养，促精神的培养，促使了运动医疗，导引养生术和多种民间体育活动的使了运动医疗，导引养生术和多种民间体育活动的广泛开展。汉代名医华佗，依据运动能增强体质的广泛开展。汉代名医华佗，依据运动能增强体质的生理机制，创编了强身健体的生理机制，创编了强身健体的“五禽戏五禽戏”，以及相继，以及相继出现的出现的“达摩十八罗汉手达摩十八罗汉手”、“八段锦八段锦”等，形成了我等，形成了我国独特的古代运动医学，成为中国医学和体育学中国独特的古代运动医学，成为中国医学和体育学中的宝贵遗产。的宝贵遗产。由于社

10、会发展的局限，人类对体育还缺乏本质的认由于社会发展的局限，人类对体育还缺乏本质的认识，此时，虽然某些体育科学思想已具雏形，但都识，此时，虽然某些体育科学思想已具雏形，但都是伴随军事、教育和医学而并存的，体育实践活动是伴随军事、教育和医学而并存的，体育实践活动与体育科学思想均处于萌芽状态之中。与体育科学思想均处于萌芽状态之中。2、体育科学的形成近代体育科学的形成，要以追溯17、18世纪。英国哲学家洛克首先提出了学校教育的“三育”并重学说，把教育明确地划分为体育、德育、智育三个部分，提出了“健全之精神寓于健全之身体”的唯物主义教育观。捷克教育家夸美纽斯主张按班级开展体育教学，设计了包括游戏、跑、跳

11、及球类活动等内容的教学方案，创立了“通过体育活动达到使身心健康的”教育理论。法国启蒙思想家卢梭主张“教育应顺应儿童的本性，让其身心自由发展”，“儿童应经常由游戏、运动、手工艺与直接熟悉自然的方式学习”，并提出了“体育乃是由儿童至成年整个发展过程的一部分”的学说。这些主张身心全面发展的教育思想和理论，对欧洲文化事业的发展起到了积极的推动作用。进入19世纪后，德国“体操之父”库茨姆斯、“社会体操之父”雅思，以及瑞典“体操领袖”林德福尔斯，分别就体操及其一般原则，体育实践经验等撰书立著。这些理论著作对世界体育运动的发展产生了极大的影响。19世纪前半期，工业革命促进了科学技术的迅速发展。英国教育家阿诺

12、德正式把民间流行的户外运动板球，足球等竞技游戏纳入学校教育轨道，初步形成学校体育教学体系。德国、意大利、法国和英国的许多学者，对动物与人体运动进行研究，初步创立了现代“人体运动学”的基础理。.如法国教育家马黎用仪器和电影技术记录观察人体运动现象，成为现代生物力学研究的创始人。法国教育家顾拜旦撰写了运动心理学试论、竞技运动教育学等体育科学论著，由于他的卓越贡献，促使第一届现代奥林匹克运动会于1896年举行，从而把竞技体育推向国际范围，顾氏成为现代奥运会的奠基人。世界范围的体育科学研究，也随着竞技运动的国际化，开始打破国家界限，相继开展了包括生理、医学、心理、教育等多种内容的联合研究。1911年北

13、欧国家建立的国际体育学会；1912年在德国第一次召开医学大会；1913年在巴黎又召开了国际体育学术会议；1924年国际体育科研所正式成立。国际间有组织、有计划地开展体育科学研究，展示了体育科学新的发展阶段。三、体育科学的发展在现代社会条件下，人类对体育的需求，运动竞赛的日趋激烈，以及运动技术的高、难、复杂化，促使许多国家把体育科学研究同民族体质的发展，同体育运动实践紧密结合，致力于解决体育运动中许多亟待应用和开展的课题，并成立了许多相应的体育科研机构。例如，美国除了包含多学科的全国性科研协调机构美国运动医学会外，还建立了奥林匹克训练中心，并拥有一批高水平科学家和现代化设备条件，开展了多学科的综

14、合研究；德国体育科研所，仅应用学科研究部就包括了运动医学、人体运动学、训练学、体育社会学等7个学科研究室；法国国立体育运动学院实行教育学，训练、科研结合体制，设置有人体测量学、生物力学、体育史、体育哲学等近10个学科研究室，以及按课题需要的多学科联合研究组。美国、前苏联、德国、罗马尼亚、古巴等国家的运动训练中心，同时又是体育科学研究中心，在科学选材、科学训练、运动营养、运动疲劳消除等研究方面，取得了显著的成果。体育科学仪器设备的研制，也成为国际体育科研中引人注目的新领域。如电子计算机、激光、无线电遥控遥测空间技术、生物工程、新材料的应用等等，以及测力、测速仪器系列化；心电、肌电遥测系列化；人体

15、测量仪器系列化；携带测量仪器的微型，精密化。这些都为教练员、运动员和体育科研工作者认识和掌握各项运动技术的规律，改进提高运动技术，进行训练的最佳化模拟，提供了良好的充分的条件。四、我国的体育科学发展目前我国已经建立了几十个省级以上体育科研机构，一批从事专门研究的队伍已经形成，全国性体育科学刊物体育科学、中国运动医学杂志已公开发行。1986年12月，全国高等教育学会体育研究会正式成立，许多省、市、自治区也相继成立了相应的二级学会。华东师大成立了学校体育研究所，大连工学院成立了体育科研所，清华大学等单位相继成立人体研究室。近年来重大的体育科技成果就达到数百项。我国体育科研工作者多次参加国际体育学术

16、会议，同20多个国家进行了广泛的体育学术交流。在体育应用科研方面，如田径训练应用的微机控制训练仪、篮球比赛技术微电脑统计议、“YTB”型游泳接力测试仪等电子技术研究成果已推广使用。在运动训练科研方面，如对世界女排强队技、战术分析及相应对策、对世界乒乓球强队的技术动态之比较、运动技术特征数据反馈系统等科研成果，使运动训练更趋科学化，对我国女排、乒乓球运动队、体操队等在国际比赛中取得优异成绩作出了积极的贡献。在国家政策方面奥运争光计划和全民健身计划纲要的出台与实施。现代体育科学发展的特征：现代体育科学发展的特征：1.体育科学呈现出既高度分化又高度综合的发展趋向一方面，体育科学各学科之间的分工越来越

17、细，各学科之间与其他学科之间的交叉渗透越来越频繁，体育科学研究的面越来越宽，研究的问题也越来越深，使体育科学从单一学科研究阶段进入多学科协调配合的综合研究阶段。与此同时，各学科之间的交叉渗透，产生出许多新兴的体育学科。另一方面，系统科学思想深入体育科学领域，再加上现代科学技术（如信息技术、横向工程技术等）在体育科学研究中的广泛应用，使体育科学研究从分化到综合，有了科学的理论基础和不可缺少的物质保证。2 2、运动现代科技成果加快体育科学、运动现代科技成果加快体育科学自身完善自身完善3 3、体育科学研究密切联系实际并为、体育科学研究密切联系实际并为体育实践服务体育实践服务一、体育科学的生物学视角体

18、育科学的生物学视角主要是从人体解剖学、人体生理学、生物化学等学科入手，这些学科为揭示体育特点和体育对人类特有的存在价值提供了生物学依据。运动解剖学、运动生理学、运动生物化学就是研究体育运动中或在长期系统的体育锻炼影响下，人体形态结构、各种生理功能、人体机体内化学组成的发生变化规律。第二节体育科学的三维视角二、体育科学的心理学视角心理学是研究人的心理规律的学科。其基本任务是揭示认识、情感、意志等心理过程和个性心理特征的形成与发展规律，以及两者之间的关系。而体育心理学则是：研究人在体育运动中心理过程的特点和规律以及人的研究人在体育运动中心理过程的特点和规律以及人的个性差异与体育运动的关系个性差异与

19、体育运动的关系研究掌握运动技术、形成运动技能的心理学规律研究掌握运动技术、形成运动技能的心理学规律研究体育运动对人的心理过程和个性特征产生的影响研究体育运动对人的心理过程和个性特征产生的影响研究运动竞赛的心理状态问题研究运动竞赛的心理状态问题三、体育科学的社会学视角社会学要探讨社会良性运行和协调发展的条件与机制。人的社会化、社会群体、社会阶层、社区、社会制度与社会控制、社会问题与社会保障等，都是社会学的研究范畴。研究体育社会学理论体系的建立和体育社会问题研究体育社会学理论体系的建立和体育社会问题研究体育的社会结构、特点及与社会的相互关系研究体育的社会结构、特点及与社会的相互关系从社会学角度研究

20、不同体育形态。从社会学角度研究不同体育形态。从社会学角度研究不同体育形态:在大众体育领域，着重研究影响和制约人们参加体育活动的各种社会因素，如人们的生活方式、余暇、生活消费、设施用具、体育观念等；研究大众体育的参加群体，如社会集团、家庭、社区等；研究体育群体形成、发展和解体的过程；研究人与人之间的体育关系；研究体育群体与其他集团的关系等对竞技体育社会背景的阐述（如它在国际关系中的地位和作用，竞技体育与民族意识、政治意图的关系等）；对竞技体育的社会文化价值和社会体制，特别是对运动员、运动队活动特点及其影响的探讨；对竞技体育与大众传播媒介的关系的说明等。此外，对竞技体育的职业化和商业化的社会作用和

21、利弊的研究四、现代体育科学的三维视角不论从社会的宏观角度或从个体的微观角度上看，各种体育现象都是由生物、心理、社会3大方面众多因素交织在一起综合作用的结果。第三节体育科学体系体育科学体系是指体育科学内部的结构及各学科之间相互联系和作用的关系。日本川村英男：著体育原理把体育科学分为三个层次，即分科体育学、基础学科和相关学科；东德辛德勒：1970年发表的体育科学的结构与体系，将体育科学分为四大部类：即社会科学、结构数学、自然科学和技术科学、医学；美国劳埃，等：1978年出版体育运动与国际关系，将体育科学分为三大类：即解剖生理学和生物力学类、社会行为科学类、历史哲学类；英国安德鲁斯：著试论体育运动一

22、文，将体育科学分为：哲学与美学、生理学与生物力学、心理学、社会历史与比较体育、组织管理、体育设备；1984年美国俄勒冈大学奥林匹克科学大会学科分类：人体科学类、行为科学类、人文科学类、其它学科等等。体体育育学学科科分分类类胡晓凤：体育学学科、基础学科和运动学学科；龙天启：一部分是是基础科学、技术科学和专项运动技术三个层次；另一部分是是理论部分和应用部分；熊斗寅：体育自然科学类、体育社会科学类（含人文科学和行为科学）、体育管理科学类；张岩：理论体系学、体育史学、运动人体学、应用体育学；卢元镇：社会科学群、管理学科群、自然科学群、数学学科群、信息学科群；钱学森：把体育科学技术分成两部分纳入人体科学体系，一部分是是应用技术或工程技术，包括运动训练过程的程序控制，称体育工程；运动员的技术训练或心理训练实践，各运动项目的训练和竞技等应用技术；体育科学的性质：综合科学包括自然科学和社会科学在内的综合科学。1992年颁布中华人民共和国国家标准：学科分类与代码中，把体育科学列为人文与社会科学中，由于该标准没有设综合科学门类的原因。复习思考题按照你对体育学科体系的理解，将体育教育专业的培养方案中所列出的学科进行分类。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！46