小学班级管理ppt模版课件.ppt

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1、小学班级管理v全国优秀班主任魏书生全国优秀班主任魏书生满怀深情地说：满怀深情地说：“我我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得做属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。的机会，吃了大亏。人生七十古来稀人生七十古来稀，这是古人的看法，现在咱们中国人的平均寿这是古人的看法，现在咱们中国人的平均寿命已经到了命已经到了70岁了。咱们国家正在普及九年岁了。咱们国家正在普及九年义务教育，一个人读义务教育，一个人读1年学前班，再读年学前班，再读9年书，年书，即使不上高中、大学，也有十年光阴在班级即使不上高中、大学，也有

2、十年光阴在班级中度过的。中度过的。v10年占了一般人生命的七分之一。这是人生年占了一般人生命的七分之一。这是人生筋骨血肉成长最快的筋骨血肉成长最快的10年，是人生喜怒哀乐年，是人生喜怒哀乐感情最丰富的感情最丰富的10年，是人生意志品质形成的年，是人生意志品质形成的10年，是人生智力才能发展最快的年，是人生智力才能发展最快的10年，是年，是人生变化万千的人生变化万千的10年，是决定一个人今后命年，是决定一个人今后命运的运的10年。班级、班集体，人们生于斯，长年。班级、班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。于斯，变化于斯。班级和人生维系的这班级和人生维系的这么紧密，班主任这一职变具有了一定的诱惑么

3、紧密，班主任这一职变具有了一定的诱惑力。力。”v思考：思考：班主任在你心目中扮演着什么样的班主任在你心目中扮演着什么样的角色角色？v “孩子王孩子王”？v “警察警察”？v “保姆保姆”？教师如何安排好他的一天？教师如何安排好他的一天？老师的一天，既丰富又忙碌，如果不能充分老师的一天，既丰富又忙碌，如果不能充分掌控，运筹帷握，就可能变得既忙乱又无趣。掌控，运筹帷握，就可能变得既忙乱又无趣。同样是一天，你过得怎么样呢？同样是一天，你过得怎么样呢？v教师现状：v爸爸爸爸!哎哎!太阳下山你就回家了吗太阳下山你就回家了吗?不行不行!星星出来你还在哪里星星出来你还在哪里?有学生有学生!那怎么加班费也不发

4、那怎么加班费也不发?领导扣啦领导扣啦!再累也是白干就是吉祥的一家再累也是白干就是吉祥的一家!妈妈妈妈!哎哎!所有的学生都能教好吗所有的学生都能教好吗?那我都成神了那我都成神了!那啥时候人家才不找茬那啥时候人家才不找茬?等我不干了等我不干了!教师这碗饭能不吃了吗教师这碗饭能不吃了吗?等你长大了！等你长大了！保住工作咱们就是吉祥的一家保住工作咱们就是吉祥的一家!宝贝宝贝!啊啊!学生要象祖宗一样供起学生要象祖宗一样供起!那教师呢那教师呢?教师像卖给人家的廉价高能的保姆教师像卖给人家的廉价高能的保姆!那保姆呢那保姆呢!保姆至少也要有尊严保姆至少也要有尊严!噢噢!明白了明白了!快乐幸福那才是吉祥的一家！

5、快乐幸福那才是吉祥的一家！v目前班主任工作时间长、班级目前班主任工作时间长、班级管理难度大、待遇低，出现管理难度大、待遇低，出现“班主任危机班主任危机”缺乏胜任管理的知识、能力和胆识缺乏胜任管理的知识、能力和胆识一位爱狗成疯的人，常常花费巨额金钱，一位爱狗成疯的人，常常花费巨额金钱，购买昂贵的健康食品，来宠养他的名犬。他购买昂贵的健康食品，来宠养他的名犬。他听人说深海鱼油对狗的发育很有帮助，于是听人说深海鱼油对狗的发育很有帮助，于是每天一大早，他都把狗抓来，用双膝夹紧狗每天一大早，他都把狗抓来，用双膝夹紧狗头，硬使它张开大口，然后对准喉咙灌鱼油。头，硬使它张开大口，然后对准喉咙灌鱼油。有一天，

6、狗儿大力挣扎，甩脱了主人的双膝，有一天，狗儿大力挣扎，甩脱了主人的双膝，鱼油流得满地都是。狗主人生气之余，看到鱼油流得满地都是。狗主人生气之余，看到狗儿自己转过身来，静静地舔食美食，此时狗儿自己转过身来，静静地舔食美食，此时他才明白，狗所抗拒的不是鱼油，而是他喂他才明白，狗所抗拒的不是鱼油，而是他喂食鱼油的方法。食鱼油的方法。v学生抗拒的往往不是我们给他的学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。内容，而是我们给他的方式。特级教师特级教师魏书生魏书生教书令人惊讶：教书令人惊讶：v 他担任辽宁盘锦市实验中学校长与书记兼任两个班的班主他担任辽宁盘锦市实验中学校长与书记兼任两个班的班主任

7、，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4 4个月之个月之久，却从不请人代上一节语文课。久，却从不请人代上一节语文课。v他一学期教材只用他一学期教材只用3030多课时就讲完了；他不批作业，不多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生约升学成绩却能比重点中学平均高改作文，但他的学生约升学成绩却能比重点中学平均高7 78 8分分v面对这一切，人们不禁要问：魏书生究竟依靠什么获得教面对这一切，人们不禁要问：魏书生究竟依靠什么获得教学的成功？学的成功？v那就是：那就是：高效率的班级管理和教学改革是魏书生教学成高效率的班级管理和教学改革是魏书生教学成功

8、的两个重要因素。功的两个重要因素。魏书生的教学离不开管理，没有他成功的魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。班级管理就没有他今天的教学奇迹。班主任在，学生仍不能做好，班主任在，学生仍不能做好，是一个失败的班主任。是一个失败的班主任。班主任在，学生能做好，班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；是一个优秀的班主任；对班主任的认识对班主任的认识班主任班主任（重要的主任）（重要的主任）这是世界上权力最小的主任这是世界上权力最小的主任 财权、人权、物权财权、人权、物权v财权：

9、财权：每学期就百八拾元的班费，还要民每学期就百八拾元的班费，还要民主理财，弄不好学生会举报你贪污。主理财，弄不好学生会举报你贪污。v物权：物权：那就更可怜了，你有维护班级公物那就更可怜了，你有维护班级公物的义务，但是你没有支配班级公物的权力。的义务，但是你没有支配班级公物的权力。v人权：人权：学生进出班级不是你班主任说了算，学生进出班级不是你班主任说了算，你充其量就是调换个座位、任命几个班干你充其量就是调换个座位、任命几个班干部、评几个三好学生。就这还要民主公平，部、评几个三好学生。就这还要民主公平，否则，你在学生幼小心灵中的形象将大打否则，你在学生幼小心灵中的形象将大打折扣。折扣。在自我调控

10、中超越和成长在自我调控中超越和成长n变压力为动力变压力为动力n变被动为主动变被动为主动n变艰辛为幸福变艰辛为幸福如何做一位有魅力的班主任？如何做一位有魅力的班主任？思考思考小小学学班班级级管管理理是是一一门门艺艺术术性性、独独创创性性很很强强的的工工作作，做做好好这这项项工工作作需需要要付付出出很很多多的的劳劳动动和和心心血血。一一个个优优秀秀的的班班主主任任，必必须须是是热热爱爱教教育育、热热爱爱学学生生的的人人，还还应应该该是是好好学学上上进进，勤勤于于思思考考，知知识识渊渊博博的的人人。第一章第一章 班主任工作概述班主任工作概述 第一节第一节 班主任的产生与发展班主任的产生与发展 第二节

11、第二节 班主任的功能与任务班主任的功能与任务 第三节第三节 班主任工作的理念班主任工作的理念第一节第一节 班主任的产生与发展班主任的产生与发展班级授课制班级授课制 班级班级 班主任班主任 背背景景班级授课制产生于近代资本主义兴起的班级授课制产生于近代资本主义兴起的时代，是社会要求普及教育，扩大教育教学时代，是社会要求普及教育，扩大教育教学规模，提高教学质量和效率，从而批判、否规模，提高教学质量和效率，从而批判、否定分散的小农经济和封建隔离状态下长期实定分散的小农经济和封建隔离状态下长期实行的个别教学组织形式的结果。行的个别教学组织形式的结果。班级授课制的确立是以夸美纽斯的班级授课制的确立是以夸

12、美纽斯的大教大教学论学论的完成为代表。的完成为代表。18621862年我国年我国“京师同文馆京师同文馆”首次采用编班首次采用编班分级授课，开创了我国班级教学的先河。它分级授课，开创了我国班级教学的先河。它比西欧晚了比西欧晚了230230年。年。概概念念班级授课制是将学生按班级授课制是将学生按年龄和程年龄和程度度编成班级，使每一班级有编成班级，使每一班级有固定的学固定的学生和课程生和课程，并由教师按照，并由教师按照固定的教学固定的教学时间表时间表对全班学生进行上课的教学制对全班学生进行上课的教学制度。度。概概念念学校根据管理的需要把学校根据管理的需要把年龄相近年龄相近、文化程度大体相同、有共同的

13、学习任务文化程度大体相同、有共同的学习任务的学生分割成一个个小范围的聚合体。的学生分割成一个个小范围的聚合体。特点（1 1）相似性）相似性 即学生年龄相仿，文化程度相当，学习目标一致；即学生年龄相仿，文化程度相当，学习目标一致；（2 2）组织纪律性）组织纪律性 即即学学生生进进校校以以前前已已经经规规定定的的相相应应班班级级规规章章，学学生生必须严格遵守；必须严格遵守；（3 3）目的性与计划性）目的性与计划性 即即班班级级是是为为了了发发展展学学生生的的社社会会性性，以以及及有有针针对对性性地提高学生的素质而设的管理组织；地提高学生的素质而设的管理组织；（4 4）教师主导性）教师主导性 即即教

14、教师师包包括括班班主主任任在在内内，接接受受学学校校的的委委托托，代代表表学学校校按按照照已已经经设设计计好好的的教教学学计计划划对对学学生生施施加加教教学学影影响响，负责对学生进行教育的责任。负责对学生进行教育的责任。概概念念是近、现代学校教育中随着班级是近、现代学校教育中随着班级授课制的出现而产生和设置的一种工授课制的出现而产生和设置的一种工作岗位的称谓。班主任是指学校中全作岗位的称谓。班主任是指学校中全面负责班级学生的面负责班级学生的思想、学习、健康思想、学习、健康和生活和生活等工作的教师等工作的教师 。历历史史19041904年年，清政府颁布了，清政府颁布了奏定学堂章程奏定学堂章程中规

15、定，中规定，小学各学级设置本科小学各学级设置本科正教员正教员一人，通过教各科目，任一人，通过教各科目，任教授学生之功课，且掌所属之职务。这是我国班主任教授学生之功课，且掌所属之职务。这是我国班主任工作的开始；工作的开始；19321932年，到了民国时期，才规定中学实行年，到了民国时期，才规定中学实行级任制级任制。19381938年年,又把中学的级任制改为又把中学的级任制改为导师制导师制，负责班级，负责班级组织教育工作的教师称为级任导师，这一角色相当于组织教育工作的教师称为级任导师，这一角色相当于班主任。班主任。19521952年年3 3月月，教教育育部部颁颁发发中中学学暂暂行行规规程程（草草案

16、案）规规定定，班班主主任任在在教教导导主主任任、副副主主任任的的领领导导下下，负负责责联联系系本本班班各各科科教教员员，指指导导学学生生的的生生活活和和学学习习。标标志志着着我国社会主义教育我国社会主义教育班主任班主任制的确立。制的确立。第二节第二节 班主任的功能与任务班主任的功能与任务v1988年，原国家教委下发年，原国家教委下发小学班主任工作小学班主任工作暂行规定暂行规定（试行草案），认定（试行草案），认定“班主任是班主任是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。他对学校教

17、育教学计划和其他各项管力量。他对学校教育教学计划和其他各项管理的实施，协调本班任课教师的教育工作和理的实施，协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系，起沟通学校与家庭、社会教育之间的联系，起着重要的作用。着重要的作用。”v1994年，年，中共中央关于进一步加强和改进中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见学校德育工作的若干意见，强调了班主任强调了班主任在整个教育事业的发展和中小学德育工作的在整个教育事业的发展和中小学德育工作的重要地位和作用。重要地位和作用。v1998年，原国家教委又制定了年，原国家教委又制定了中（小）学中（小）学班主任工作暂行条例班主任工作暂行

18、条例，提出了中学班主任提出了中学班主任的的8条职责，小学班主任的条职责，小学班主任的7条职责。条职责。v20042004年，教育部关于学习贯彻年，教育部关于学习贯彻中共中央国中共中央国务院关于进一步加强和改进未来成年人思想道务院关于进一步加强和改进未来成年人思想道德建设的若干意见德建设的若干意见中指出：中指出：加强班主任队伍加强班主任队伍的建设，制定的建设，制定班主任任工作条例班主任任工作条例，完善班，完善班主任制度，充分发挥班主任在学校德育工作中主任制度，充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用，使班主任成为令人羡慕的岗位，的骨干作用，使班主任成为令人羡慕的岗位，鼓励优秀班主任长期从事班主任

19、工作。鼓励优秀班主任长期从事班主任工作。v20062006年年6 6月月4 4日日教育部关于进一步加强中小教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见学班主任工作的意见中指出：中指出：“中小学班中小学班主任工作是中小学教师队伍的重要组成部分，主任工作是中小学教师队伍的重要组成部分，在普遍要求全体教师努力承担育人工作的情在普遍要求全体教师努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重、要求更况下，班主任的责任更重、要求更 高。高。”“”“要充分发挥班主任独特的教育作用。要充分发挥班主任独特的教育作用。”“中小学班主任是中小学教师队伍的重要中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、

20、班集体建设组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”-教育部关于进一步加强中小学班主任教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见工作的意见（20062006年年6 6月月4 4日）日）教育部印发教育部印发中小学班主任工作规定中小学班主任工作规定各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：新疆生产建设兵团教育局：为了进一

21、步加强中小学班主任工作，发挥为了进一步加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学教育中的重要作用，保障班班主任在中小学教育中的重要作用，保障班主任的合法权益，全面推进素质教育，特制主任的合法权益，全面推进素质教育，特制定定中小学班主任工作规定中小学班主任工作规定，现印发给你，现印发给你们，请遵照执行。们，请遵照执行。二九年八月十二日二九年八月十二日中小学班主任工作规定中小学班主任工作规定v第一章第一章总总则则v第一条第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定

22、本规定。生中的重要作用，制定本规定。v第二条第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。v班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。将班主任工作作为主业。v第三条第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的

23、重要体现。政府有关部门和学校应为班德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。权利。第二章第二章配备与选聘配备与选聘v第四条第四条中小学每个班级应当配备一名班主任。中小学每个班级应当配备一名班主任。v第五条第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续应连续1学年以上。学年以上。v第六条第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可

24、聘用。符合选聘条件后学校方可聘用。v第七条第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：上突出考查以下条件：v（一）作风正派，心理健康，为人师表；（一）作风正派，心理健康，为人师表；v（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；他任课教师沟通；v（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。管理能力。第三章第三章职责与任务职责与任务v第八条第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关

25、心爱护全体学生，平等对待想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。v第九条第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。团队

26、工作。v第十条第十条组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。v第十一条第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。出奖惩建议。v第十二条第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动经常与任课教师和其他教职员工沟

27、通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。第四章第四章待遇与权利待遇与权利v第十三条第十三条学校在教育管理工作中应充分发挥班学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。主任的骨干作用，注重听取班主任意见。v第十四条第十四条班主任工作量按当地教师标准课时工班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。作。v第十五条第十五条班主任津贴纳入绩效工资管理

28、。在绩班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。v第十六条第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。取适当方式对学生进行批评教育的权利。第五章第五章培养与培训培养与培训v第十七条第十七条教育行政部门和学校应制订班教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。位培训。v第十八条第十八条教师教育机构应承担班主任

29、培教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。小学班主任工作培养方向。第六章第六章考核与奖惩考核与奖惩v第十九条第十九条教育行政部门建立科学的班主教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。任。v第二十条第二十条学校建立班主任工

30、作档案，定学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。第七章第七章附则附则v第二十一条第二十一条各地可根据本规定，结合当各地可根据本规定，结合当地实际情况，制定中小学班主任工作的具体地实际情况，制定中小学班主任工作的具体实施办法。实施办法。v第二十二条第二十二条本规定自发布之日起施行。本规定自发布之日起施行。中小学班主任工作规定中小学班主任工作规定4 4大亮点大亮点v 一是明确了班主

31、任工作量，使班主任一是明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。教师有更多的时间来做班主任工作。一直以来，班主任教师既要承担与其他学科教一直以来，班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作，师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作，使得班主任教师工作负担过重。使得班主任教师工作负担过重。规定规定要求：要求：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。工作量，确保班主任做好班级管

32、理工作。”明确了明确了班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为主业，班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为主业，要拿出一半的时间来做班主任工作，来关心每个学要拿出一半的时间来做班主任工作，来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。发展状况。二是提高了班主任经济待遇，使班二是提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。主任有更多的热情来做班主任工作。v 长期以来，广大中小学班主任教师辛勤工作在育人第一长期以来，广大中小学班主任教师辛勤工作在育人第一线，而享受的班主任津贴一直是按照线，而享受的班主任津贴一直是按照1

33、9791979年教育部、财政部、年教育部、财政部、国家劳动总局颁布的国家劳动总局颁布的关于普通中学和小学班主任津贴试行关于普通中学和小学班主任津贴试行办法办法(教计字教计字19791979489489号号)规定的标准。津贴标准低，规定的标准。津贴标准低，已经远不适应现代经济社会发展的要求。自已经远不适应现代经济社会发展的要求。自20092009年起，国家年起，国家实施义务教育学校绩效工资制度。根据国务院办公厅转发的实施义务教育学校绩效工资制度。根据国务院办公厅转发的人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见绩效工资的指

34、导意见，这次出台的，这次出台的规定规定第十五条要求第十五条要求将将“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。贴发放班主任津贴。”三是保证了班主任教育学生的权利，使三是保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。班主任有更多的空间来做班主任工作。v 在强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地在强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学方和学校也出现了教师特别是

35、班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。新出台生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。新出台的的规定规定第十六条明确规定：第十六条明确规定：“班主任在日常教班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。育的权利。”保证和维护了班主任教育学生的合法保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，在坚持正面教权利，使班主任在教育学生过程中，在坚持正面教育为主的同时，不再缩手缩脚，可以适当采取批评育为主的同时，不再缩手缩脚，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。等方式教育和管理学生。v四是强调了班主任在学

36、校中的重要四是强调了班主任在学校中的重要地位，使班主任有更多的信心来做班主地位，使班主任有更多的信心来做班主任工作。任工作。规定规定从从班主任的职业发展、职务晋班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等等多个方面强调了班主任在学校教育中的重要多个方面强调了班主任在学校教育中的重要地位，充分体现了对班主任工作的尊重和认地位，充分体现了对班主任工作的尊重和认可，对广大班主任教师是一个极大的鼓舞和可，对广大班主任教师是一个极大的鼓舞和激励。强调班主任在学校教育中的重要地位，激励。强调班主任在学校教育中的重要地位，对于稳定班主任队伍、促进班主任专

37、业成长，对于稳定班主任队伍、促进班主任专业成长，鼓励广大班主任能长期、深入、细致地开展鼓励广大班主任能长期、深入、细致地开展班主任工作有着积极的意义。班主任工作有着积极的意义。一、功能一、功能工作对象工作对象：学生学生学校学校班主任班主任社会、家长社会、家长自身自身对象对象功能功能（直接责任者直接责任者）学生学生学校（学校（纽带纽带）班主任班主任社会、家长社会、家长自身自身（桥梁桥梁）（实践基础实践基础）功能功能（1 1）班主任是）班主任是学生学生健康健康和谐发展的和谐发展的直接责任者直接责任者 （2 2）班主任是）班主任是学校学校工作展开的工作展开的纽带纽带和具体实施者和具体实施者 （3 3

38、）班主任是沟通班主任是沟通学校学校、社会社会和和家家庭庭的的桥梁桥梁 （4 4）班主任工作是）班主任工作是教师教师自身完善的自身完善的实践基础实践基础纯白纯白白白黑黑浅灰色浅灰色深灰色深灰色健康人格健康人格自信心高自信心高适应力强适应力强各种生活压力各种生活压力产生的心理冲突产生的心理冲突各种人格各种人格变态与心变态与心理障碍理障碍精神病患者精神病患者咨询咨询精神科医生精神科医生人生有许多灰色地带四大事务：班级管理；班委建设；课任协调；家长协助四大事务：班级管理；班委建设；课任协调；家长协助班主任的四大事务班主任的四大事务1.管管理理问问题题3.协调问题协调问题班主任班主任课任教师课任教师家长

39、协会家长协会班委班委4.协作问题协作问题2.建设问题建设问题故：故：班主任是班级与学生管理的中心，是学校管理的主班主任是班级与学生管理的中心，是学校管理的主要支柱，是调节学校与家庭、社会的重要纽带。班主任的要支柱，是调节学校与家庭、社会的重要纽带。班主任的优劣，直接关系到学校办学的成败！优劣，直接关系到学校办学的成败！v有人说，班主任工作是伟大的，v因为他把未来作为自己的创造蓝本；v因为他把学生的心灵作为自己的雕塑对象；v因为他是引领学生走向成功、走向幸福的人。二、任二、任 务务v有人说，班主任工作是平凡的，v学生的道德教育、日常的管理、文体活动、班集体建设等，都是平凡而甚至有点“婆婆妈妈”。

40、v让学生影响最深、永远不能忘怀的是班主任；让学生最能感受师生情感温暖的是班主任；让学生最爱直接效仿的榜样还是班主任。v有人说，班主任工作又是责任重大的，v学生的一件件琐碎的小事、都有可能成为支撑学生成功的基石，使学生踏着这块基石一步步登上事业成功的顶峰。也可能因有意或无意伤害了学生的心灵，甚至毁掉了他们（他）的一生。（1 1）管理班级）管理班级 （2 2）指导班级活动）指导班级活动（3 3）教育影响学生（）教育影响学生（4 4）协调同事）协调同事（5 5）沟通家长）沟通家长 （6 6）联系社会）联系社会（7 7）服务学生）服务学生（1 1）管理班级）管理班级q 学习活动学习活动的管理：包括上课

41、、课外作业、考的管理：包括上课、课外作业、考试、学生的集体自修等；试、学生的集体自修等；q 生生活活纪纪律律的的管管理理：包包括括考考勤勤、日日常常作作息息安安排排、维维持持各各种种活活动动的的纪纪律律、清清洁洁卫卫生生、执执行行守守则则，保持学校正常秩序等；保持学校正常秩序等；q 班班级级组组织织的的管管理理：包包括括组组建建班班委委会会，选选拔拔各各种活动组织的负责人，指导学生干部工作等；种活动组织的负责人，指导学生干部工作等；q 计计划划管管理理：包包括括制制定定班班主主任任工工作作计计划划，班班主主任任工工作作总总结结，学学生生短短期期活活动动计计划划，分项工作计划等；分项工作计划等；

42、q 评评价价管管理理：包包括括学学生生的的总总体体评评价价及及单单项项评评价价（如如操操行行评评定定、学学习习评评定定、身身体体评评定定、参参加加某某项项活活动动的的评评定定、阶阶段段性性评评定定等等）、对对学学生生的的表表扬扬、批批评评、奖奖励励、惩惩罚等；罚等；q 偶偶发发事事件件的的管管理理：包包括括学学生生中中出出现现意意外外事故，学生离家出走，打架斗殴等。事故，学生离家出走，打架斗殴等。（2 2）指导班级活动）指导班级活动 “活动活动”是教育人的最好手段，是教育人的最好手段，“活动活动”也是了解人的最好手段，也是了解人的最好手段，“活动活动”还能促进班集体的面貌还能促进班集体的面貌发

43、生变化，发生变化，“活动活动”也是促进学生成长、也是促进学生成长、转化病态学生的有力手段。转化病态学生的有力手段。班级活动包括班级活动包括：日日常常学学习习活活动动、指指导导团团队队活活动动、组组织织文文化化体体育育活活动动、组组织织社社会会实实践践活活动动、组组织织班班会会活活动动、组组织织公公益益活活动动、组组织织课课外外科科技技特特长长兴兴趣趣活活动动、组组织织参参观观访访问问调调查查活活动动、组组织军事训练和旅游活动等等。织军事训练和旅游活动等等。（3 3）教育影响学生）教育影响学生 A A、思想政治方面的教育，包括学思想政治方面的教育，包括学生的世界观、人生观以及政治态度；生的世界观

44、、人生观以及政治态度；B B、伦理道德方面的教育，包括道伦理道德方面的教育，包括道德认识、道德感情、道德意志、道德认识、道德感情、道德意志、道德行为的教育以及行为规范的养成；德行为的教育以及行为规范的养成；C C、学习态度及方法的教育；学习态度及方法的教育；D D、身心健康的教育；身心健康的教育；E E、适应社会的教育，包括人际交适应社会的教育，包括人际交往的能力、礼仪、对社会现象的辨往的能力、礼仪、对社会现象的辨识以及社会责任感的培养；识以及社会责任感的培养；F F、对特殊学生的特殊教育等。对特殊学生的特殊教育等。（4 4）协调同事）协调同事班级活动班级活动学生学生班主任班主任科任教师科任教

45、师组织组织协调协调如何协调科任教师如何协调科任教师教育目的、活动安排教育目的、活动安排班主任班主任科任教师科任教师学生反馈、共同工作学生反馈、共同工作科任教师科任教师任务任务学生学生班主任班主任协调协调图书馆、食堂图书馆、食堂、实验室等、实验室等（5 5）沟通家长）沟通家长学生学生助力助力阻力阻力班主任班主任沟沟通通家长家长（6 6）联系社会）联系社会学校学校社会力量社会力量班主任班主任学生学生社会环境社会环境学校学校社会社会合作合作班级活动班级活动 一一、是是借借助助社社会会教教育育力力量量到到学学校校来来影响学生；影响学生；二二、是是把把学学生生有有组组织织有有目目的的地地放放到到社会上去

46、接受积极影响；社会上去接受积极影响；三三、是是学学校校与与社社会会合合作作，形形成成有有组组织织地地来来往往，使使其其成成为为班班级级活活动动的的一一部分。部分。（7 7）服务学生）服务学生v生活服务生活服务v 文化服务文化服务v 学习服务学习服务v 生活服务生活服务：学生在学校的吃饭、：学生在学校的吃饭、住宿住宿 ，他们的冷暖热、卫生状，他们的冷暖热、卫生状况、吃住状况况、吃住状况 ，学生的身体保，学生的身体保健、生活环境的卫生状况，甚至健、生活环境的卫生状况，甚至教室的光线、空气的流通、座位教室的光线、空气的流通、座位的距离。的距离。v 文化服务文化服务：给学生介绍好书、：给学生介绍好书、

47、好文章、好电影好文章、好电影 ；指点学生穿；指点学生穿衣、打扮、美化生活、提高文化衣、打扮、美化生活、提高文化情趣；在教室中给学生提供更多情趣；在教室中给学生提供更多的报纸杂志、帮助学生参加校内的报纸杂志、帮助学生参加校内校外文化活动、请文化界人士对校外文化活动、请文化界人士对学生做指导等等。学生做指导等等。v 学习服务学习服务 ：如提供学习参考书，：如提供学习参考书，对学生进行课外辅导或家庭辅导，对学生进行课外辅导或家庭辅导，帮助学生请科任教师补差等；升学、帮助学生请科任教师补差等；升学、择业以及学生遇到的学习上的其它择业以及学生遇到的学习上的其它方面的特殊困难等。方面的特殊困难等。第三节第

48、三节 班主任工作理念班主任工作理念一、班主任工作的误区一、班主任工作的误区 二、班主任工作理念二、班主任工作理念一、班主任工作的误区一、班主任工作的误区 1 1、重学生共性而轻个性、重学生共性而轻个性 2 2、重、重“班主任中心班主任中心”而轻而轻“学生中心学生中心”3 3、重、重“虚拟世界虚拟世界”而轻而轻“生活世界生活世界”班主任的行为误区班主任的行为误区1.1.你太不放心了你太不放心了2.2.你管得太多了你管得太多了3.3.你与学生的距离太远了你与学生的距离太远了4.4.你的要求太高也太多了你的要求太高也太多了5.5.你的表扬太少了，批评太多了你的表扬太少了，批评太多了6.6.你太自我了

49、你太自我了7.7.你太啰嗦了你太啰嗦了互不信任了互不信任了叛逆了叛逆了形同陌路了形同陌路了由失败转为放弃了由失败转为放弃了荣辱感没了荣辱感没了懒得与你沟通了懒得与你沟通了全是耳边风了全是耳边风了v“用兵之道，攻用兵之道，攻 为上，攻城次之为上，攻城次之”孙子兵法孙子兵法v一切有效的教育，都是触动学生一切有效的教育，都是触动学生心灵的教育。心灵的教育。二、班主任工作理念二、班主任工作理念1 1、以、以“以生为本以生为本”的工作理念的工作理念 2 2、主体性管理理念主体性管理理念 3 3、师生平等理念、师生平等理念 4 4、全面发展理念全面发展理念 5 5、个性培养理念、个性培养理念 6 6、生命

50、教育理念生命教育理念 7 7、自我教育理念、自我教育理念班级管理班级管理学生自主管理学生自主管理（1 1）给学生一些权利，让他们自己去选择。）给学生一些权利，让他们自己去选择。（2 2）给学生一个机会，让他们自己去体验。给学生一个机会，让他们自己去体验。（3 3）给学生一点困难，让他们自己去解决。）给学生一点困难，让他们自己去解决。（4 4）给学生一种条件，让他们自己去发展。）给学生一种条件，让他们自己去发展。（5 5）给学生一片空间，让他们自己向前走。）给学生一片空间，让他们自己向前走。我希望我希望v我希望我们的老师我希望我们的老师v能教我们许多知识能教我们许多知识v我希望我的爸爸妈妈我希望