《21世纪课堂评价》结业作业范例.doc

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1、21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科所教学段电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的主题，为这个主题设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择学习主题（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题。在下面表格处简要介绍这个主题的教学构思，包括这个主题对应的课程标准和学习目标。学习主题：世界文化之旅主题概述: (注：请清晰简洁地介绍这个主题的主要探究内容，适用的学科、学段，学生必须掌握与该主题相关的知识与技能,学生通过什么学习活动掌握这些知识和技能,掌握

2、这些知识和技能对学生起到的作用等。)世界文化之旅是人教版思想品德八年级上册第三单元我们的朋友遍天下第五课多元文化“地球村”的第一框题。本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。本单元学习过程中，我引导学生通过搜集材料，了解我国传统的节日，这些节日的来历以及这些节日中传统的食品；再搜集能够反映其他国家和民族的传统节日，了解这些节日所表达的文化内涵。通过交流、辩论和表演等评价

3、方法，了解世界上各个国家和民族都有自己独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗表现出来的。课程标准：（注：请从2011版义务教育学科课程标准中摘录与本主题相对应部分即可，请注意是摘录而非编写。） 世界文化之旅体现的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。”通过展现世界文化的多样性和丰富性，学会正确对待和尊重各国、各民族文化的差异，是本单元的主题。学习目标：（注：依据课程标准，结合实际，请拟定本主题中学生的学习目标，请注意从2011版课程标准所描述的维度来表述。）一

4、、知识与技能 、了解文化的多样性和丰富性； 、理解因文化不同而导致行为方式的差异；、知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。二、过程与方法 、通过上网搜集关于文化的信息，、掌握整理、分类、归纳、交流等处理信息的方法。、逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。 三、情感、态度、价值观、激发尊重各国、各民族文化价值的情感；既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，、能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。、通过宣传故乡文化，激发热爱故乡的情感。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评

5、价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您所选的主题中，您将在哪些环节关注学生21世纪技能的培养？将如何运用形成性评价来促进这些21世纪技能的培养？请填写下表。拟培养的21世纪技能对应的学习目标（可从第1步摘抄）将如何运用形成性评价促进21世纪技能培养创造力和自主学习能力、通过上网搜集关于文化的信息，、掌握整理、分类、归纳、交流等处理信息的方法。自评、互评学生对该单元的学习进行自我反思总结。交流与合作技能掌握整理、分类、归纳、交流等处理信息的方法。头脑风暴、日记问题、合作量规批判性思维和解决问题能力、激发尊重各国、各民族文化价值的情感；既尊重本民族文

6、化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，、能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。、通过宣传故乡文化，激发热爱故乡的情感。表演和测练效果检验学生的学习效果、在构建知识网络的过程中，进行日记的记录。研究与掌握信息技能掌握整理、分类、归纳、交流等处理信息的方法。开展相互小组讨论会和师生讨论会第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）在您所设计的主题中选择一个您最关注的学生学习活动设计一个评价量规。您可以从评价项目库中或已有评价量规中选择一个已有的评价量规，结合所选主题进行相应修改，也可以创建一个新的评价量规。1、在您所设计的主题中，您

7、最关注学生的哪个学习活动？本单元的主题是“世界文化之旅”，我在指导学生进行探究性学习活动时，让学生通过收集各国文化特征等资料、用交流合作等创新形式展现自己的作品，从而帮助学生树立正确的文化观，以平等的态度对待不同的文化。单元开始前，我会分析学生需求，帮助学生设定自己的学习目标，可以通过出示思维导图、量规、问题列表等引导学生清晰思路，让学生上博客讨论、写学习日记、检查表的方法监督学生学习过程，而在学习结束阶段，则可以通过作品展示，用项目量规与卷面测试相结合的方法，考察学生学习成果。通过学生自评、学生互评、老师总评的方式进行评价。2、这个学习活动可以从哪几个方面（评价要素）促进学生学习能力的提升？

8、评价要素对应学习目标（可从第1步的学习目标中摘抄）自主学习能设定具有挑战性的、可实现的目标，并能识别和获取必要的资源来完成目标：提高民族文化的认同感。发挥了个人的才能，自己完成自己份内的任务，在整个活动中是勤奋、认真、积极投入的。合作交流与解决问题能够围绕当前“世界文化”的主题，独立完成组长分配的收集世界各国文化特征的任务，同时能主动与他人合作解决问题，关系融洽。还能帮助其它同学。还能根据自己的想法提出新的想法。批判性思维 积极独立思考，在整合收集到的各国文化资料的基础上批判性地提出自己小组的观点，而且观点深刻，有理有据。创新实践实践中能灵活应变，能及时把收集到各国文化的资料分类整理，并能分析

9、、归纳和总结，而且能发现那些令人惊讶、不同寻常和有趣的文化特征再用小品等创新形式展现成果。3、您设计的学习活动评价量规（您可以按下表的形式进行评价量规设计，也可以从评价项目库中选择一个已有的评价量规来修改。从上面的评价要素中选择或整合出评价指标。） 等级评价指标4321自主学习能设定具有挑战性的、可实现的目标，并能识别和获取必要的资源来完成目标：提高民族文化的认同感。发挥了个人的才能，自己完成自己份内的任务，在整个活动中是勤奋、认真、积极投入的。基本了解自己的学习目标，做到自己完成自己份内的任务，在整个活动中比较勤奋、认真、积极投入。不太了解自己的学习目标，基本能做到自己完成自己份内的任务，但

10、在活动中不够认真积极，不关注自己的学习目标，自己不能独立完成自己份内的任务，在整个活动中比较懒惰，不够认真，没有积极投入。合作交流与解决问题能够围绕当前“世界文化”的主题，独立完成组长分配的收集世界各国文化特征的任务，同时能主动与他人合作解决问题，关系融洽。还能帮助其它同学。还能根据自己的想法提出新的想法。各成员共同进行学习、研究，能较好地开展合作学习，能完成基本的协作，能够较好地完成收集世界各国文化特征的任务。各成员很少进行共同学习、研究，在合作学习中不够积极主动参与其中，但能在老师引导下帮助同组同学完成收集各国文化特征的任务。各成员之间没有进行共同学习、研究，没有体现小组分工和协作的合作精

11、神，只知道完成自己的工作，各做各的，收集的资料参差不齐。批判性思维 积极独立思考，在整合收集到的各国文化资料的基础上批判性地提出自己小组的观点，而且观点深刻，有理有据。能独立思考，在整合收集到的各国文化资料的基础提出自己小组的观点，但小组提出的批判性观点深度不够。基本能独立思考，在整合收集到的各国文化资料的基础批判性地提出自己小组的观点，但小组提出的批判性观点深度不够，并且未能达到合情合理，逻辑性不足。不能立思考，生搬硬套，无法区分可靠信息和错误信息，没有提出批判性观点。创新实践实践中能灵活应变，能及时把收集到各国文化的资料分类整理，并能分析、归纳和总结，而且能发现那些令人惊讶、不同寻常和有趣

12、的文化特征再用小品等创新形式展现成果。实践中能把收集到的各国文化资料分类整理，但没能做到条理清晰，逻辑性强。较能用创新形式展示成果。实践中能收集到各国文化相关的资料，但分类整理能力较弱，创新性较差。实践中收集到各国文化相关的资料较少，分类整理资料能力较弱。没有创新性。第4步:在学习活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的主题中，在哪些学生的学习活动中使用这些评价方法或评价工具（至少三个）。评价方法或评价工具的名称在哪个学习活动中使用思维导图在世界文化之旅单元学习中，我利用思维导图引导学生自主学习，帮助学生分析问题、思考他们解决问题，培

13、养学生探究力，激发学生学习的兴趣和提高学生的创新能力。我引导学生通过利用思维导图的方式构建世界各国文化特征比较的相关的知识网络。如各国的民族节日、标志、代表人物、文化的差异性等，引导学生利用思维导图做笔记，把相关的知识加工和整理，将多个零散的知识按其内在的联系联合在一起绘制成思维导图，使知识结构更清晰。引导学生利用思维导图进行知识表达和合作学习。日记要求学生在自己的日志上记录自己学习世界文化之旅的过程、遇到的问题以及在学习过程中的收获和心得等。如：你在利用思维导图在构建知识网络时，遇到了什么困难？你怎样看待世界文化差异？通过日志监控学舌功能的学习过程，可以进一步改进并引导学生对该思维导图的构建

14、进行完善。让学生通过学习日志，更好掌握学习内容，促进学生进行反思。用学习日志来帮助我的学生从学生写的日记中帮助我学生的学习情况，看到他的掌握情况以及还存在的问题，全面了解学生，分析和反思解决问题的过程，做到有的放矢指导，及时调整教学计划。每学完一个内容或一个单元，利用日记进行评价和作阶段性评价的依据之一，并展示一些优秀日记出来分享。作品与展示单元完成后，选出优秀的作品并进行展示，不同国家和民族的不同文化特色，并通过小品形式展现出来，还让学生谈制作过程中的一些体会，浏览各组作品，组织各小组进行作品讨论，评价其优缺点，并提出改进的方法，共享优秀成果，由此提高学生的动手能力和想象能力。观察在课堂活动

15、中，我会认真观察学生的表现，从学生参与课堂活动的积极性中可以看出学生的学习态度，发现好的及时表扬，对不认真的要耐心教育，让学生积极参与到课堂中来。互评在单元学习的开始，我先让学生制定一个学习计划，让学生互换计划，进行互评。在小组活动和作品展示中，让学生观察同伴的表现，从而对同伴进行评价。在学生互评过程中，通过“出声思维”说出自己的想法来分享他们的研究过程，并接受反馈，这样合作交流，互相鼓励，互相鞭策，相互间了解加深，感受到其他的人能够悦纳自己的行动，认识到自己不总是处于外在的批评、指责和敌意的包围之中。以达到对学生人格、心理耐挫力、人际合作意见和能力的一种训练。自评学习单元的过程中，我让学生自

16、评成为课堂和平时的常规活动，通过设计检查表和量规，让学生进行自评并利用互评信息进行自我调整，并在自评中比照学期目标进行自我反思，制定进一步的学习计划，掌握学习的主动权，不断提高，完善自己。师生讨论会在单元学习过程中，我会定时进行师生讨论会，并适时参与评价，进行分组讨论时，可以在课间与个别学生或学习小组交流，多听少说，让学生大胆发言，并引导学生谈从其他组的作品中学到了什么；在活动中自己的经验和体会；通过活动，自己最大的收获是什么等，以便更深入地了解学生的学习信息，包括学生的学习目标和学习进展，帮助学生成为自我学习管理者。第5步：修订教学计划（模块4第1节后完成）学习过程、学习活动、课堂评价的设计

17、都应围绕学习目标进行并使之保持一致。请将您的主题设计重新审视一下，围绕您修改后的学习目标，设计本主题中学生要探究的主要问题，并制订学生的探究活动计划。1、修正后的学习目标：（注：请注意从2011版课程标准所描述的维度来表述。）一、知识与技能 、了解文化的多样性和丰富性； 、理解因文化不同而导致行为方式的差异；、知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。二、过程与方法 、通过上网搜集关于文化的信息，、掌握整理、分类、归纳、交流等处理信息的方法。、逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。 三、情感、态度、价值观、激发尊重各国、各民族文化价值的情感；

18、既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，、能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。、通过宣传故乡文化，激发热爱故乡的情感。2、学生探究的主要问题：（注：请为本主题活动设计若干个问题，以使学生通过探究活动解决这些问题后，达成学习目标，请注意平衡这些问题的思维层次。） 请大家根据自己教学内容设计活动问题。 3、学生探究活动计划：（注：请为学生的探究活动制订计划，并考虑在各个阶段学生应培养的21世纪技能以及您的评价设想。）请大家根据自己教学内容完成表格内容。活阶段学生任务培养的21世纪技能您的评价设想（运用什么方法或工具、怎么评价）

19、第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您所设计的主题创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。请注意，既要考虑到评价目标的覆盖面，也要考虑到评价工具运用的适度性，不宜过多过滥。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后、 头脑风暴、 日记问题1、合作量规。2、在构建知识网络的过程中，进行日记的记录。3、思维技能评价4、开展相互小组讨论会和师生讨论会5、自评、互评6、作品评价1、回顾日记2、学生对该单元的学习进行自我反思总结。第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您

20、的评价计划，您需要开发一个评价策略表（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）。在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价目标必须覆盖以下五个方面：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述头脑风暴让学生将该单元与生活联系，了解各国文化的差异性。在学习该单元开始前，我使用头脑风暴的方法帮助学生发掘自己知道的一些文化信息与知识。 日记问题该单元的学习设置计划和目标。在学习该单元开始前，我要求学生通过日记对以前的所了解的一些文化知识进行反思。合作量规搜集资料方法分组对

21、各国各族的文化相关资料搜集制订相关计划，利用合作量规表。日记记录反思自己的学习情况在整个单元的学习过程中，要求学生使用日记方式来反思自己的学习情况，在单元结束时，可以利用日记进行回顾，并进行反思。小组讨论会和师生讨论会了解学生在学习过程中遇到的问题和对知识的理解程度安排小组讨论会和师生讨论会可以及时了解学生在学习过程中遇到的问题和对知识的理解程度，并能及时对教学进行调整和修改。思维技能评价及时对学生的学习方法和解决问题的能力进行了解。在学习过程中，使用思维技能评价量规表对学生的思维学习技能进行了解。自评和互评调查表反思，改正学习方法通过自评和互评调查表使学生在学习过程中对自己或同学对自己的学习

22、方法或学习了解程度进行调查和反馈，并能及时进行反思，然后改正。作品评价量规通过作品量规表确保学生已经达到了学习的目的，并帮助他们能够创作出更好的知识网络图通过作品量规表确保学生已经达到了学习的目的，并帮助他们能够创作出更好的知识网络图反思量规总结优点和不足之处，改进学生学习方法在学习单元结束时，利用反思量规表对自己的优点和需改进的地方进行反思。通过学生的反思量规表，教师可以调整对下一单元学习的教学方法或设计。第8步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，您将需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请设计出其中两个评价工

23、具（评价量规除外）。评价工具一：合作量规表评价内容等级分值A(20-15分)B(15-10分)C(10-5分)D(0分)自评互评单元学习参与程度积极参与该单元的学习，且能有创造性和独特性地提出和发现问题参与该单元的学习，且能有较新颖、创造性地提出和发现问题参与该单元学习，只能通过引导发现问题参与该单元的学习，但消极对待制订计划制定详细可行、符合实际的实施方案，而且较有代表性制定符合实际的实施方案，有代表性制定基本可行的实施方案，可供使用实施方案不够详细，可行性不高工作贡献积极参与各项工作，收集资料手段多样，做好详细活动记录，达到较好效果能够参与各项工作，收集资料手段多样，做好活动记录，能达到相

24、应效果基本参与各项工作，收集资料手段一般，有活动记录，有一定效果偶尔参与各项工作，收集资料手段单一，没有活动记录，效果不显注相互协作善于提问，勤于思考，不怕吃苦、勇于克服各种困难，能与同学们相互协作，相互讨论能够提问、思考，不怕吃苦、勇于克服困难，能与同学们相互合作基本能提问、思考，可以解决一般困难，能互同学协作偶尔参与合作、提问、思考，遇到困难没有勇往直前问题解决能积极地和小组成员一起解决问题。能帮助小组做出合理的决定。能提供解决问题的建议。能帮助小组做出决定。有时我会提供解决问题的建议。有时能会帮助小组做出决定。能选择不参与解决问题或做出决定。能有时给小组带来麻烦。总分评价工具二：思维技能

25、评价量规表评价内容评价指标等级A(20-15分)B(15-10分)C(10-5分)思维的广阔性在学习中，能把在各学科学到的知识、技能、方法，运用到学习中去。遇到难题，能提出多种方法多种假设，借助各种工具书来解决。能利用各种资源主动探究,收集和处理信息。在学习中，能根据需要，运用原有储存在脑海里的现象，想象出新的情景。思维的灵活性在学习中，能联系旧知识，推断学习新知识。在学习中，由一个事物联想到另一个与它相近的事物。学习时，遇到难题，合理利用别的知识，触类旁通，领悟评价工具三 ：自评和互评量规表评价内容等级分值A(20-15分)B(15-10分)C(10-5分)自评互评积极积极举手发言，积极参与

26、讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并做出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独

27、立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题总分评价工具四 ：作品量规表评价内容等级分值A(25-20分)B(20-15分)C(15-10分)D(10-5分)自评互评作品核心很好的把握所学内容的重难点，知识准确，无漏洞，不遗漏知识，能系统的阐述知识。知识的重难点能较好的把握，系统性一般，在完整性上略有欠缺。知识介绍比较笼统，很难分清重难点，知识点凌乱，完整性和系统性都不够，知识无重难点之分，混乱，不知所云。内容设计能针对世界文化之旅的主题科学提出问题，以问题串的形式环环相扣，思维紧密，逻辑合理，能引发探究问题的愿望。能针对世界文化之旅的主题

28、提出值得研究的问题，问题的逻辑性和条理性稍差，探究过程中明显不系统，缺乏条理。提出的问题针对性不够，有些不值得去研究，问题之间缺乏连贯性，探究的欲望无法引发，偏离世界文化之旅的主题。问题设计随心所欲，偏离世界文化之旅的主题较远，多为无意义的问题，没有探究的价值和必要。文字版面版面设计非常合理、篇幅适当。重点内容有设计、篇幅加粗。版面设计较合理、篇幅适当。重点内容有加粗。版面设计较合理、重点内容有加粗，但篇幅过短。版面设计较合理、但篇幅过短，重点内容也无加粗。相互合作能积极起领导作用，小组合作好，能虚心，吸收接纳并能给出建议，并帮助其他小组成员，对最终的成果有着举足轻重的贡献。能够熟练应用相关软

29、件展示作品，有特色创意科学合理。在完成任务的同时，能帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员。出色的完成任务。较熟练应用有关软件进行作品展示，有一定特色。在小组中工作认真负责，为其他成员提供一定的帮助，参与了讨论工作，并对最终成果进行了评价。能应用有关软件对作品进行展示，展示没有多少新意。没有合作精神，不准备承担整个小组的责任，对最终成果的评价过程只是旁观而已。不能应用有关软件对作品进行展示。总分评价工具五 ：反思量规表评价内容等级分值A(16-12分)B(12-8分)C(8-4分)D(4-0分)学习热情我能积极参与该单元的学习，且能有创造性和独特性地提出和发现问题我能参与该单元的学习，且能

30、有较新颖、创造性地提出和发现问题我能参与该单元学习，只能通过引导发现问题我能参与该单元的学习，但消极对待收集资料我能积极参与各项工作，收集资料手段多样，做好详细活动记录，达到较好效果我能能够参与各项工作，收集资料手段多样，做好活动记录，能达到相应效果我能基本参与各项工作，收集资料手段一般，有活动记录，有一定效果我能偶尔参与各项工作，收集资料手段单一，没有活动记录，效果不显注相互协作我善于提问，勤于思考，不怕吃苦、勇于克服各种困难，能与同学们相互协作，相互讨论我能够提问、思考，不怕吃苦、勇于克服困难，能与同学们相互合作我基本能提问、思考，可以解决一般困难，能互同学协作我偶尔参与合作、提问、思考，

31、遇到困难没有勇往直前日记反思我能通过日记不断对自己的学习进行反思，在学习中遇到困难能及时记录并向能与同学和老师进行讨论我能通过日记对自己的学习进行反思，能记录在学习中遇到困难，但并不能及时记录并向能与同学和老师进行讨论我能通过日记对自己的学习进行反思，但很难发现自己的不足我并不理解该单元的学习，所以并没有进行日记反思问题解决能积极地和小组成员一起解决问题。能帮助小组做出合理的决定。能提供解决问题的建议。能帮助小组做出决定。有时我会提供解决问题的建议。有时能会帮助小组做出决定。能选择不参与解决问题或做出决定。有时给小组带来麻烦。作品我能独立构建知识网络结构，系统性较强，知识联系性强，且得到老师和

32、同学的好评我能在老师和同学的帮助下创作知识网络结构，有一定的系统性，知识联系度一般 我在老师和同学的帮助下只能勉强构建知识网络，但系统性不强，知识联系度低我就算在老师和同学的帮助下都不能构建出相关的知识网络结构总分第9步：反思（模块5后完成）请您用不少于300字来描述您的课程学习收获。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。1、21世纪课堂评价有什么意义？ 通过21世纪课堂评价21世纪技能的设计，利用评价计划，更好地对学生实施全面教育，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动。特别注重探索和研究的过程，促进学生全面发展，提高教学质量。运用这些评价来改善教与学。2、本

33、次教学设计中您所用到的评价工具和方法是如何帮助学生达成学习目标的？在世界文化之旅整个教学过程中，我利用评价工具可以更好地监测课堂教学目标的实现效果，能有效地了解学生的接受程度和学习状况，从而随时调整自己的教学行为，反思和改善自己的教学计划与教学方法，不断提高教学水平。我尝试让学生更多地参与学习评价，最多是使用自我评价和同伴反馈等，为教学目标的实现提供了依据，并用文字处理、电子表格等技术记录和存储评价数据。我首先为学习单元制定评价计划，包括学习目标设定、学习过程使用评价工具。例如合作学习评价量规、问题解决评价量规，能帮助学生检查该项目的完成情况，让学生通过媒体，把收集、搜集的世界文化之旅涉及到的

34、与文化相关的信息、把在学习过程对问题的看法及时反映出来，其他同学可以通过评论提出自己的看法，让学生能得到及时的信息。然后我通过让学生演示小品和辩论的形式展示评价量规，并让学生在展示作品后得到及时的反馈，能让学生利用反思问题的自我评价问题列表检查学生在学习中得到的能力以及存在的问题，有效促进今后的学习，改进学习方法。这些评价中包括评价有学习和创新技能、信息、媒体和技术技能、合作探究技能等21世纪的技能。另外，建立档案袋，档案袋收集学生学习数据资料，督促学生在整个学习单元中使用量规评价和其他评价工具，发展自评和互评技能和反思学习。总之，我通过评价能了解学生的学习结果与预期的教学目标是否相符，能针对

35、性地设计教学目标和选择相应的教学策略来完成单元的教学。评价能对教学进行全面检查，能考虑如何进一步改进教学，提高教学效率和学生的学习效果。3、您最欣赏自己设计的哪一个评价工具或方法？为什么（说说它的亮点）？在新的评价中我认为学生的自评、互评、师生讨论会这些评价很好，我将它整合在单元中去，发展了学生的21世纪技能。同伴评价检查表、合作量规表、自主学习量规、讨论会这些检查表对教学的促进作用也很大，通过这些检查表，能让学生反思他们的学习，调整他们的目标或行动，改进他们的学习，更好地提高学习效果。4、通过本次学习，您有哪些收获？还存在哪些困惑？我认为最值得和同行分享的方面有：1、过程性评价要比总结性评价

36、更重要，效果更好，过程评价对学生的学习活动过程进行全面评价，学生在单元学习过程中的学习目的、学习中态度、学习中参与活动情况、学习成果效果、付出的努力、学习后反思，促进项目学习的更好进行。2、量规的制定和运用比较科学，合理地评价学生的学习和自己的教学活动。另外是增加了技能进行评价，如合作技能、问题解决等评价技能的运用。此外，对学生发展状况的进行评价，建立档案袋是为学生和教师对学习过程做全面评价提供帮助。3、创建新的评分标准。我会在项目中定期评分，在项目的初期的评分占总分的10%，中期占30%，后期占50%，这样，学生不会因为作品尚未完成而无法提高总分，另外，我还会根据学生在整个项目学习中的学习态

37、度的参与性评分，这部分占10%。另外，我把作品或21世纪技能评价量规和检查表转换成一个评分指南，我还制作了一个矩阵来跟踪每个学生的特定21世纪技能水平。4、评价管理策略。评价数据产生了，教师如何组织、跟踪并管理您收集到的评价数据。使用这些数据去修正教学，提高专业水平，策划未来的教学，这是课堂教学重要的环节。5、您的其他感受和建议。 通过21世纪课堂评价项目的学习，使我懂得了什么是21世纪技能并了解了21世纪技能在学生学习中发挥的作用，初步掌握了能够评价学生21世纪课堂表现的方法，并运用这些评价来改善教与学。同时 通过课程培训让我初步学会了如何做评价计划、开发和管理以学生为中心的评价；初步学会了将评价方法与课堂教学整合起来，以满足多元化的评价目标。