五年级《平行四边形面积的计算》教学设计.doc
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1、五年级平行四边形面积的计算教学设计教学内容:教材第80页例1及相应练习。教学目标:1、知识目标:通过长方形面积计算知识迁移,理解平行四边形面积的计算公式,并能正确计算平行四边形面积。2、能力目标:发展空间观念,初步感知等积转化的思想方法,提高解决问题的能力。3、过程与方法目标:自主操作感性认识理性认识数学思想方法。4、情感目标:通过活动,激发学习兴趣,培养互相合作、交流、评价的意识,培养探索的精神。教学重点:理解平行四边形面积的计算公式。教学难点:平行四边形面积公式的推导过程。教具、学具准备:多媒体课件、平行四边形纸片、剪刀、细木条钉成的长方形。教学过程:一、导入新课。1、首先出示一个长方形,
2、让学生说说长方形的面积怎样计算?如果用a表示长方形的长,用b表示长方形的宽,那么它的面积是多少?2、拉动活动教具出现一个平行四边形,引导学生比较得出平行四边形的底和长方形的长相等,平行四边形的斜边和长方形的宽相等,让学生思考这个平行四边形的面积怎样计算?学生可能会回答;用两边相乘(ab)来计算。3、引导学生仔细观察两个图形的面积是不是一样大?当学生发现两个图形的面积不是一样大时,老师接着问,能不能用底边a乘于斜边b来计算平行四边形的面积,(不能)那么平行四边形的面积到底应该怎样计算呢?今天我们就来学习平行四边形面积的计算。(板书课题)二、探究新知(一)推导平行四边形的面积计算公式。1、让学生围
3、绕如下思考题学习新课。(分四人小组讨论学习)(1)平行四边形可以转化成已学过的什么图形?(2)转化后的长方形和原来的平行四边形比较,面积有没有变?(3)平行四边形的底和高分别与转化后的长方形的长和宽有什么关系?(4)平行四边形的面积计算公式是什么?用字母怎样表示?2、学生讨论后派代表回答思考题。(1)让一个组的代表回答思考题1,并完成一种方法的剪拼过程。(如下图)(生:我们可以沿着这条高把它剪开,再把这个小三角形平移到梯形的右边,这样就把平行四边形转化成一个长方形)(2)让另一组的代表在投影仪上演示另一种方法的剪拼过程。(如下图)(3)引导学生观察剪拼图,一名代表回答思考2。(生:画出平行四边
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