幼儿数学教育活动设计与指导教学文案.ppt

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1、第一章第一章 概述概述第一页，共55页。数数时时空空量量形形第二页，共55页。数学知识的特点数学知识的特点(tdin)：高度高度(god)(god)抽象性抽象性精确性精确性逻辑性逻辑性应用性应用性第三页，共55页。幼儿的发展幼儿的发展(fzhn)特点特点1、幼儿口头数数能力(nngl)的发展早于按物点数的能力(nngl)。刚开始学习数时出现手口不一致现象。点完物体后说不出总数，不了解数的实际意义。2、幼儿的思维是具体形象的，要通过 直接感知、体验的方式认识数。第四页，共55页。幼儿幼儿(yu r)学习数学的心理特点：学习数学的心理特点：幼儿思维的发展为他们学习数学提供了一定(ydng)的心理准

2、备。但是，幼儿思维发展的特点造成了幼儿在建构抽象数学知识时的困难。第五页，共55页。1幼儿学习幼儿学习(xux)数学开始于动作数学开始于动作“抽象的思维起源于动作抽象的思维起源于动作”皮亚杰皮亚杰外部动作外部动作内部动作内部动作小班的幼儿表现最为突出小班的幼儿表现最为突出皮亚杰为教师提出的三条建议：皮亚杰为教师提出的三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题帮助儿童发展提出问题(wnt)的技能；的技能；教师应该懂得为什么运算对儿童是困难的教师应该懂得为什么运算对儿童是困难的,原因是什么。原因是什么。第六页，共55页。在幼儿学习某一

3、数学知识的初期阶段，在幼儿学习某一数学知识的初期阶段，特别需要这种外部的动作。特别需要这种外部的动作。那些表现出抽象思维困难、不能摆脱那些表现出抽象思维困难、不能摆脱实物进行抽象的数字运算的幼儿，正实物进行抽象的数字运算的幼儿，正说明他们还需要动作水平上的操作，说明他们还需要动作水平上的操作，应该给予他们更充分应该给予他们更充分(chngfn)(chngfn)的动的动作摆弄的机会。作摆弄的机会。第七页，共55页。2幼儿数学知识的内化要借助于表象的作用幼儿对数学知识的理解开始(kish)于外部的动作，但是要把它们变成头脑中抽象的数学概念，还有赖于内化的过程，即在头脑中重建事物之间的逻辑关系。动作

4、思维形象思维抽象思维第八页，共55页。3幼儿数学知识的建构依赖(yli)其自身多样化的经验和体验幼儿对于数学知识的抽象意义的理解，是从具体的事物开始的。幼儿在概念形成的过程中所依赖(yli)的具体经验越丰富，他们对数学概念的理解就越具有概括性。因此，为他们提供丰富多样的经验，能帮助幼儿更好地理解数学概念的抽象意义。比如对数字3的实际含义第九页，共55页。l如果幼儿缺乏多样化的经验，他们对数学如果幼儿缺乏多样化的经验，他们对数学概念的理解就会出现概念的理解就会出现(chxin)(chxin)问题。问题。l例如，三角形；对图形和图形之间关系的理解例如，三角形；对图形和图形之间关系的理解l第十页，共

5、55页。4幼儿抽象数学知识的获得需要符号和语言的关键作用数学知识具有抽象性的特点。幼儿学习数学，最终要从具体的事物中摆脱出来，形成抽象的数学知识。要使幼儿头脑(tuno)中保存的具体经验，变成概念化的知识，需要符号体系的参与。具体抽象（必须借助于符号体系的参与）第十一页，共55页。l符号的作用就在于给幼儿一种抽象化的思符号的作用就在于给幼儿一种抽象化的思维方式。维方式。l符号不限于加减运算的符号，如符号不限于加减运算的符号，如“标志标志”就是就是(jish)(jish)一个具有抽象意义的符号。一个具有抽象意义的符号。接触标志，理解标志的抽象意义，对于培接触标志，理解标志的抽象意义，对于培养幼儿

6、思维的抽象性、帮助他们理解抽象养幼儿思维的抽象性、帮助他们理解抽象的数学知识很有意义。的数学知识很有意义。l第十二页，共55页。l此外，语言在幼儿学习数学的过程中也很重要。此外，语言在幼儿学习数学的过程中也很重要。数学是一种精练的语言，而语言则是思维的工数学是一种精练的语言，而语言则是思维的工具。幼儿在进行数学操作活动具。幼儿在进行数学操作活动(hu dng)(hu dng)中同时中同时用语言表达其操作过程，能够对他的动作实行用语言表达其操作过程，能够对他的动作实行有效的监控，并提高其对自己动作的意识程度，有效的监控，并提高其对自己动作的意识程度，从而有助于动作内化的过程。从而有助于动作内化的

7、过程。第十三页，共55页。5 5幼儿数学知识的获得和抽象思维幼儿数学知识的获得和抽象思维能力的发展离不开持续的练习和应能力的发展离不开持续的练习和应用的活动用的活动(hu dng)(hu dng)。持续不断的活动持续不断的活动(hu dng)(hu dng)就是持就是持续不断的建构。续不断的建构。同化与顺应同化与顺应(儿童适应环境的两种不儿童适应环境的两种不同的形式同的形式)：同化是指个体将外部环境纳入自同化是指个体将外部环境纳入自身已有的认知结构中；身已有的认知结构中；顺应则是指个体改变已有的认知顺应则是指个体改变已有的认知结构去适应外部环境。结构去适应外部环境。幼儿用自己已有的认知结构同化

8、外幼儿用自己已有的认知结构同化外部世界，同时也建构着新的知识。部世界，同时也建构着新的知识。第十四页，共55页。第二章第二章 幼儿数学幼儿数学(shxu)教育的目标和教育的目标和内容内容第一节 幼儿数学(shxu)教育的目标第十五页，共55页。情感与态度方面的目标：情感与态度方面的目标：1 1、产生、产生(chnshng)(chnshng)对数学活动对数学活动的兴趣，有参与和选择数学活的兴趣，有参与和选择数学活动的主动性和独立性。动的主动性和独立性。2 2、养成良好的学习习惯。、养成良好的学习习惯。3 3、初步形成交流、合作的意识、初步形成交流、合作的意识和能力。和能力。第十六页，共55页。数

9、学知识方面数学知识方面(fngmin)的的目标：目标：1、包括数、量、形、时间、包括数、量、形、时间、空间等的感性经验，逐步形空间等的感性经验，逐步形成一些初步的数学概念。成一些初步的数学概念。2、所获得的感性经验是在、所获得的感性经验是在与环境的交互作用中获得的。与环境的交互作用中获得的。3、让幼儿体验到数学的重、让幼儿体验到数学的重要和有趣。要和有趣。第十七页，共55页。第十八页，共55页。认知方面的目标：认知方面的目标：1、学习一些初步的数学知识、学习一些初步的数学知识和技能，获得有关物体形状、和技能，获得有关物体形状、数量以及空间、时间等方面的数量以及空间、时间等方面的感性经验，并逐步

10、形成一些初感性经验，并逐步形成一些初步的数学概念步的数学概念(ginin)。2、培养运用已有经验解决问、培养运用已有经验解决问题的能力，发展思维能力。题的能力，发展思维能力。第十九页，共55页。第二十页，共55页。操作技能方面的目标：操作技能方面的目标：1、培养、培养(piyng)正确使用正确使用操作材料的技能操作材料的技能2、养成做事认真、仔细、有、养成做事认真、仔细、有条理、不怕困难等良好的学条理、不怕困难等良好的学习习惯。习习惯。第二十一页，共55页。游戏方法：先请小朋友随意捡拾等大的积木，游戏方法：先请小朋友随意捡拾等大的积木，然后放在桌子上。然后放在桌子上。接着再让老师另外拿一接着再

11、让老师另外拿一些，放在桌子的另一边。些，放在桌子的另一边。请小朋友目测，请小朋友目测，哪一边的积木比较多。哪一边的积木比较多。等宝宝说完之后，等宝宝说完之后，邀他一起数一数，两边邀他一起数一数，两边(lingbin)(lingbin)的积木的积木各有多少，并把数字写下来。各有多少，并把数字写下来。再来印证先再来印证先前目测的答案是否正确。前目测的答案是否正确。游戏目的：让宝宝先以目测的方式，感受量的游戏目的：让宝宝先以目测的方式，感受量的变化，然后借由实际的数字，确认量的多少，变化，然后借由实际的数字，确认量的多少，帮助小朋友建立清楚的数量概念。帮助小朋友建立清楚的数量概念。第二十二页，共55

12、页。第二节第二节 幼儿数学教育幼儿数学教育(jioy)的的内容内容一、选择内容的依据第一、幼儿数学教育(jioy)内容的启蒙性第二、幼儿数学教育(jioy)内容的生活性第三、幼儿数学教育(jioy)内容的系统性第二十三页，共55页。第二十四页，共55页。第一单元第一单元 感知集合感知集合数数 认识认识1010以内以内(y ni)(y ni)的数的数 学习学习1010以内以内(y ni)(y ni)的加的加减法减法二、儿童数学教育二、儿童数学教育(jioy)内容的内容的分析分析第二十五页，共55页。分类感知集合 理解“1”和“许多(xdu)的关系 一一对应比较两组物体的多少子单元子单元(dnyu

13、n)一一第二十六页，共55页。数的实际意义数的实际意义 数序数序 基数基数 数的守恒数的守恒(shu hn)(shu hn)1010以以 数字数字内的数内的数 序数序数 数的组成数的组成子单元子单元(dnyun)二二第二十七页，共55页。上学期：5以内(y ni)的加减10以内(y ni)的加减法 下学期：10以内(y ni)的加减子单元子单元(dnyun)三三第二十八页，共55页。比较物体量的差异比较物体量的差异 排序排序量量 量的守恒量的守恒 自然自然(zrn)(zrn)测量测量第二第二(dr)单元单元第二十九页，共55页。圆形圆形 三角形三角形 正方形正方形 平面图形平面图形 椭椭圆形圆

14、形 梯形梯形 长方形长方形几何几何形体形体 球体球体 圆柱体圆柱体 正方体正方体 立体立体(lt)(lt)图形图形 长方体长方体 锥体锥体第三第三(dsn)单元单元第三十页，共55页。上下上下空间空间(kngjin)(kngjin)前后前后 里外里外 左右左右第四单元第四单元(dnyun)第三十一页，共55页。白天白天 夜晚夜晚 早晨早晨(zo chen)(zo chen)中午中午 晚上晚上时间时间 昨天昨天 今天今天 明天明天 钟表钟表 日历日历第五第五(dw)单元单元第三十二页，共55页。三、各年龄三、各年龄(ninlng)班教班教学内容学内容 小班：小班：1 1、学习比较物体的大小、长短

15、、高矮、多少。、学习比较物体的大小、长短、高矮、多少。2 2、学习按物体的特征（颜色、大小、形状、长短、多少）、学习按物体的特征（颜色、大小、形状、长短、多少）进行进行(jnxng)(jnxng)分类和排序（分类和排序（4 4以内）。以内）。3 3、认识、认识“1”“1”和和“许多许多”及其关系。及其关系。4 4、学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。少和一样多。5 5、学习手口一致地点数、学习手口一致地点数5 5以内的实物，能说出总数，能按实以内的实物，能说出总数，能按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体，学习一些常用物

16、范例和指定的数目取出相应数量的物体，学习一些常用的量词。的量词。6 6、认识圆形、正方形、三角形。、认识圆形、正方形、三角形。7 7、初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含义，学习正确运、初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含义，学习正确运用这些时间词汇。用这些时间词汇。8 8、学习区分和说出以自身为中心的上下、前后方位。、学习区分和说出以自身为中心的上下、前后方位。第三十三页，共55页。中班：1、认识认识1-10以内的数字，理解数字的含以内的数字，理解数字的含义义，会用数字表示物，会用数字表示物体的数量。体的数量。2、学、学习习目目测测数群，学数群，学习习不受物体空不受物体空间间排列形式和物体大小排

17、列形式和物体大小等外部因素的干等外部因素的干扰扰，正确判断，正确判断10以内的数量；感知以内的数量；感知(gnzh)和体和体验验10以内自然数列中相以内自然数列中相邻邻两数的数差关系；两数的数差关系；学学习习10以内序数。以内序数。3、认识长认识长方形、梯形、方形、梯形、椭圆椭圆形。形。4、学、学习习用各种几何体（用各种几何体（积积木或木或积积塑）塑）进进行拼搭和建造活行拼搭和建造活动动。5、学、学习习概括物体（或概括物体（或图图形）的两个特征：学形）的两个特征：学习习按物体的某按物体的某一特征和数量一特征和数量进进行分行分类类。第三十四页，共55页。6、学、学习习(xux)按量（粗按量（粗细

18、细、高矮等）的差异、高矮等）的差异进进行行7以内的正逆排以内的正逆排序；学序；学习习(xux)按一定的按一定的规规律排列律排列顺顺序。序。7、观观察、比察、比较较、判断、判断10以内的数量关系，逐步建立等量以内的数量关系，逐步建立等量观观念；念；运用已有的知运用已有的知识经验识经验，解决新，解决新问题问题，学，学习习(xux)新的知新的知识识，促，促进进初步的推理和迁移能力的初步的推理和迁移能力的发发展。展。8、初步理解昨天、今天、明天的含、初步理解昨天、今天、明天的含义义，知道它，知道它们们之之间间的关系，的关系，学学习习(xux)正确运用正确运用这这些些时间词汇时间词汇。9、学、学习习(x

19、ux)区分和区分和说说出以自身以中心的前后方位；学出以自身以中心的前后方位；学习习(xux)区分和区分和说说出物体之出物体之间间的上下、前后位置关系；学的上下、前后位置关系；学习习(xux)按指按指定方向运定方向运动动。10、能注意和、能注意和发现发现周周围环围环境中物体量的差异，物体的形状，以及境中物体量的差异，物体的形状，以及它它们们在空在空间间的位置等等。的位置等等。第三十五页，共55页。大班：1、学、学习习10以内以内单单、双数、双数(shungsh)和相和相邻邻数，学数，学习习顺顺着数和倒着数。着数和倒着数。2、学、学习习10以内数的分解和以内数的分解和组组成。成。3、学、学习习10

20、以内数的加减，以内数的加减，认识认识加号、减号，初步理加号、减号，初步理解加解加汉汉、减法的含、减法的含义义。学。学习习用加减法解答生活中一用加减法解答生活中一些些简单简单的的问题问题。4、能理解符号、能理解符号“”、“”所表示的意思，学所表示的意思，学习习用用符号表示两个集合的数量关系，以及用符号表示符号表示两个集合的数量关系，以及用符号表示10以内数量以内数量变变化关系。化关系。5、学、学习习按物体两个以上特征或特性按物体两个以上特征或特性进进行分行分类类；学；学习习按某一特征的肯定与否定按某一特征的肯定与否定进进行分行分类类；学；学习层级习层级分分类类和多角度分和多角度分类类。第三十六页

21、，共55页。6、学、学习习按物体量的差异和数量的不同按物体量的差异和数量的不同进进行行10以内正、逆排序，以内正、逆排序，初步体初步体验验序列之序列之间间的的传递传递性、双重性和多角度分性、双重性和多角度分类类。7、认识认识几种常几种常见见的立方体的立方体图图形（正方体、形（正方体、长长方体、球体、方体、球体、圆圆柱体）；能根据形体特征柱体）；能根据形体特征进进行分行分类类；体；体验验平面平面图图形与立体形与立体图图形之形之间间的关系。的关系。8、学、学习习等分等分实实物或物或图图形；学形；学习习自然自然测测量。量。9、学、学习习以自身以自身为为中心和以客体中心和以客体为为中心区分左右；会向左

22、、向中心区分左右；会向左、向右方向运右方向运动动。在日常生活中，能注意自己（或物体）在空。在日常生活中，能注意自己（或物体）在空间间的位置和运的位置和运动动方向。方向。10、认识时钟认识时钟，学会看整点，学会看整点(zhn din)、半点，学、半点，学习习看日看日历历，知道一星期中每天的名称和知道一星期中每天的名称和顺顺序。学序。学习习一些表示一些表示时间时间的的词汇词汇，在日常生活中，感受和注意在日常生活中，感受和注意时间时间的的长长短和更替，知道要短和更替，知道要爱爱惜惜时间时间。11、认识认识一元以内的人民一元以内的人民币币，能，能说说出它出它们们的的单单位名称，知道他位名称，知道他们们

23、的的值值是不相同的。是不相同的。第三十七页，共55页。小班小班中班中班大班大班逻辑逻辑关系关系1、能够在两组物体之间建立一一对、能够在两组物体之间建立一一对应的关系，并学习通过一一对应比应的关系，并学习通过一一对应比较两组物体的数量多少。较两组物体的数量多少。2、通过实物归类、图形特征分类等、通过实物归类、图形特征分类等活动学习简单分类。活动学习简单分类。3、初步感知简单的模式。、初步感知简单的模式。1、通过建立一一对应的关系比较两组、通过建立一一对应的关系比较两组物体的数量多少物体的数量多少2、在概括物体（或图形）不同特征的、在概括物体（或图形）不同特征的基础上，学习按照不同的标准给物体分基

24、础上，学习按照不同的标准给物体分类和多角度分类类和多角度分类3、学习按照各种量（宽窄、厚薄及数、学习按照各种量（宽窄、厚薄及数目）的差异给物体排序目）的差异给物体排序4、感知和拓展各种模式、感知和拓展各种模式1 1、在两组事物之间建立较为复杂、在两组事物之间建立较为复杂的对应关系的对应关系2 2、学学习习层层级级分分类类，初初步步理理解解整整体体和部分之间的类包含关系和部分之间的类包含关系3 3、通过感知和推理发现较为复杂、通过感知和推理发现较为复杂的模式，并能创造各种模式的模式，并能创造各种模式数数和和量量1、学习手口一致地点数物体。、学习手口一致地点数物体。2、在观察、比较的基础上，学习按

25、、在观察、比较的基础上，学习按物体的大小、长短差异排序。物体的大小、长短差异排序。（5以内）以内）1、感知、感知10以内的数量，认识以内的数量，认识1-10的数的数字字2、感知、感知10以内的数序，在数量比较的以内的数序，在数量比较的基础上理解相邻数关系基础上理解相邻数关系3、区分基数和序数的不同意义、区分基数和序数的不同意义4、学习简单的自然测量、学习简单的自然测量1 1、学学习习进进位位计计数数，并并用用多多种种方方式式计数和估数计数和估数2 2、理理解解自自然然数数序序中中的的数数量量关关系系，学习顺数和倒数学习顺数和倒数3 3、理解和探索、理解和探索1010以内数的组成以内数的组成4

26、4、学习、学习1010以内的加减运算以内的加减运算5 5、运用数的知识进行日常生活中、运用数的知识进行日常生活中的统计和测量，解决数量问题的统计和测量，解决数量问题几何几何空间空间1、认识简单的平面图形（圆形、正、认识简单的平面图形（圆形、正方形、三角形）方形、三角形）2、学习基本的空间方位和方位词、学习基本的空间方位和方位词（上下、前后、里外）（上下、前后、里外）1、认识主要平面图形的特征、认识主要平面图形的特征2、通过操作活动理解各种图形之间的、通过操作活动理解各种图形之间的关系关系1、探索平面图形和几何体的关系、探索平面图形和几何体的关系2、探索图形或物体的对称、等分、探索图形或物体的对

27、称、等分3、初步理解不同视角所看到的物、初步理解不同视角所看到的物体是不同的，发展空间旋转能力体是不同的，发展空间旋转能力4、学习以自我为中心分辨左右、学习以自我为中心分辨左右。第三十八页，共55页。第三章第三章幼儿数学教育幼儿数学教育(jioy)活动活动第一节第一节幼儿数学教学活动幼儿数学教学活动第二节第二节日常生活和活动区中的数学教育日常生活和活动区中的数学教育(jioy)活动活动第三十九页，共55页。第一节幼儿园数学教学活动第一节幼儿园数学教学活动设计设计(shj)与组织与组织一、幼儿园数学教学活动的价值一、幼儿园数学教学活动的价值(jizh)(jizh)（一）（一）“教学教学”活动的三

28、方面特征：活动的三方面特征：第一，第一，“教学教学”既有教，又有学，他包括了既有教，又有学，他包括了教师和学生的共同活动；教师和学生的共同活动；第二，它是由教师发起的，符合一定道德规范第二，它是由教师发起的，符合一定道德规范的行为；的行为；第三，它旨在促进学生学习的所有行为；第三，它旨在促进学生学习的所有行为；第四、你怎样看待教学活动？幼儿园有真正的第四、你怎样看待教学活动？幼儿园有真正的教学吗？教学吗？第四十页，共55页。（二）幼儿园数学（二）幼儿园数学(shxu)教学活动的教学活动的特点特点1、幼儿数学教学活动是有目的(md)、有计划、有组织的活动。因为在进行活动之前，教师首先要考虑并制定

29、好完整的教学计划，这种教学计划带有预成性的特点。2、幼儿数学教学活动具有情景性、操作性、游戏性的特点。（视频）3、幼儿数学教学活动一般为教师组织、并在教师直接指导下进行的活动。第四十一页，共55页。数学教学活动设计一般包括：活动名称、活数学教学活动设计一般包括：活动名称、活动目标、活动准备动目标、活动准备(zhnbi)(zhnbi)、活动过程、活、活动过程、活动建议和活动延伸、活动评价几个部分。动建议和活动延伸、活动评价几个部分。1 1、活动名称：就是给活动起一个名字。、活动名称：就是给活动起一个名字。一般有两种取法：一是按数学活动的要求，一般有两种取法：一是按数学活动的要求，用数学术语定名称

30、；另一种是按活动内容或用数学术语定名称；另一种是按活动内容或选用的材料，用生活的语言定名称，如找选用的材料，用生活的语言定名称，如找朋友、花儿朵朵朋友、花儿朵朵 二、幼儿数学二、幼儿数学(shxu)教学活动教学活动设计设计第四十二页，共55页。2、活动目标(mbio)：指数学活动所要达到的具体教育效果。活动目标(mbio)应包括学习内容的要求及幼儿行为的养成要求。活动目标(mbio)中的学习内容应包括以下几个方面：知识概念的学习；认知能力的学习；操作技能的学习；兴趣、态度和行为习惯的学习；第四十三页，共55页。现实教学目标表述中常见的问题：现实教学目标表述中常见的问题：有的教师有的教师(jio

31、sh)(jiosh)在活动目标表述上采在活动目标表述上采用的行为主体不统一，即有的条目用教师用的行为主体不统一，即有的条目用教师(jiosh)(jiosh)做的事来表述，有的条目又用幼儿做的事来表述，有的条目又用幼儿的行为变化来表述。在同一活动中，表述的的行为变化来表述。在同一活动中，表述的方式应该是统一的。一般的说，表述活动目方式应该是统一的。一般的说，表述活动目标，以幼儿作为行为主体表述其行为变化较标，以幼儿作为行为主体表述其行为变化较为合适。为合适。第四十四页，共55页。3、活动准备：（1）学习经验的选择，也就是为了达到提出的活动目标，教师应为幼儿选择哪些学习经验，（2）幼儿的经验准备，

32、即幼儿对江要进行的学习活动必须先期掌握哪些知识(zh shi)技能，具备哪些能力？教师可用任务分析法，来了解、分析幼儿经验的准备情况。（3）数学教学活动所需教具、学具和环境创设等方面的准备。第四十五页，共55页。4、活动过程：分三个部分进行：第一部分：活动开始。介绍活动内容和要求。教师可通过引导幼儿观察(gunch)材料、配合提问来介绍活动内容和要求。第二部分，活动进行。幼儿可分组进行活动，也可集体进行活动；第三部分，活动结束。教师可请部分幼儿讲述自己的活动过程和结果，并引导幼儿进行讨论，给与表扬和鼓励；也可由教师提出问题引导幼儿讨论。第四十六页，共55页。5 活活动动建建议议和延伸和延伸活活

33、动动建建议议：一般是：一般是针对针对数学教学活数学教学活动过动过程中需注意的程中需注意的问题问题，提出几点建，提出几点建议议；或者是；或者是针对这针对这一教学内容，一教学内容，提出其他的活提出其他的活动动方式方式(fngsh)。活活动动延伸：是指延伸：是指这这一活一活动动与下一个教学活与下一个教学活动动之之间间的的联联系。教系。教师师注意到注意到这这一一问题问题，才能使幼儿以，才能使幼儿以获获得的数得的数学学经验经验在后面的活在后面的活动动中得到巩固和中得到巩固和强强化，同化，同时时，前，前一活一活动动所所获获得的得的经验经验，也将成，也将成为为后一活后一活动动的基的基础础和和准准备备。第四十

34、七页，共55页。6、活、活动动反思和反思和评评价：即教价：即教师对师对自己自己进进行行过过的活的活动进动进行梳理和反思，哪些已达到了目行梳理和反思，哪些已达到了目标标要求，要求，哪里哪里还还存在存在问题问题，或者哪个，或者哪个环节环节不不够够理想，如理想，如果果换换一种方式怎么一种方式怎么样样？也也许许有的教有的教师师意意识识不到不到问题问题，或者不能清楚的，或者不能清楚的说说出出问题问题，这这都是都是许许可的，但一定要反思和可的，但一定要反思和评评价，价，不去回味和思考不去回味和思考(sko)就不能就不能进进步。步。第四十八页，共55页。第二节第二节日常生活和活动区中的幼儿数学日常生活和活动区中的幼儿数学(shxu)教育活动教育活动一、日常生活和活动区中数学教育(jioy)活动的特点1、日常生活中数学教育(jioy)活动的特点 自然状态下 反复、经常出现的2、活动区中数学教育(jioy)活动的特点 较大的自主性 获得感性经验第四十九页，共55页。二、设计与组织1、日常生活中 儿歌 歌曲 故事 2、活动(hu dng)区 活动(hu dng)要求 个体差异 需要 激发探究心里第五十页，共55页。第五十一页，共55页。第五十二页，共55页。第五十三页，共55页。第五十四页，共55页。第五十五页，共55页。