幼儿园学习常规培养教学文案.ppt

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1、幼儿(yu r)常规培养张剑春第一页，共21页。第一节 幼儿(yu r)学习常规的培养学习常规是幼儿园常规培养中的一个重要内容，是幼儿顺利、有效完成学习任务的基本保证，更是形成幼儿心理和生理的“动力定型”的基础。因此，从幼儿阶段(jidun)起，就要根据幼儿的年龄特征和心理特点，制定一套科学合理的学习常规。包括教育活动中认真听教师讲话，回答问题先举手，不随便下座位，眼睛看老师等，促使幼儿改变不良的学习行为，为今后养成良好学习习惯奠定坚实的基础。幼儿期重要的不是让幼儿掌握多少知识技能，而是掌握学习方法、品质，为将来一生学习做准备。如果一个人的智商决定了他所获得成绩的可能性，那么学习品质和个性决定

2、了他所获得的成就。第二页，共21页。美国“国家教育目标委员会”对幼儿入学(r xu)准备的描述身体(shnt)和运动发展情绪与社会性发展学习态度（主动性、责任感、坚持性等）言语发展认知发展与一般知识基础 朱慕菊幼儿园与小学教育衔接的研究第三页，共21页。一、目标(mbio)内容与要求（一）总目标 培养幼儿的学习兴趣，好问乐学；培养幼儿的注意力，爱动脑筋，勤于思考；培养幼儿遵守(znshu)学习纪律，具有学习的主动性、积极性、坚持性；培养幼儿学习时的同伴互助、合作和分享。第四页，共21页。（二）具体(jt)目标与要求内容内容小班小班中班中班大班大班具体目标要求1.初步了解笔、纸等学习用品的用途。

3、2.学习上课坐姿端正，懂得举手发言。3.认真倾听教师讲话，并学说完整话。4.能正确、安全地使用美术用具。5.了解书的结构，学会一页一页翻书。6.对读书感兴趣，懂得珍惜书、爱护书。1.学会使用铅笔的正确方法，养成良好的书写姿势。2.懂得爱护文具、初步学习整理文具的方法。3.喜欢读书，有良好的阅读习惯。4.认真倾听教师讲话，并充分理解话语的指令及内容。5.能大胆探索，勤于动手，善于动脑，踊跃发言。6.能够用完整话表达自己的意愿。7.能专心学习，不影响别人。1.熟练掌握各种学习用品的使用方法。2.能进行学习前的物品准备及学习后整理工作。3.喜欢读书，会主动读书。知道好书推荐给同伴，分享图书。4.学习

4、认真，毅力强，坚持性好。5.讲话时语义明确，声音响亮，吐字清晰。6.勤于思考，好问乐学，有学习的主动性，创新能力强。7.对事物有鉴赏能力。第五页，共21页。二、方法(fngf)与策略1.坐姿常规的培养首先，教师可以通过教育活动的内容培养幼儿坐姿。其实，可以组织孩子开展竞赛活动，如“比比谁坐的最端正”，“看看谁的腰最直”等。另外，教师要注重一日活动中的随机提醒。最后，教师注重家园(jiyun)携手，力争取得家长积极配合。正确坐姿：双脚脚踏实地、小腿与地面垂直，大腿与地面水平；手臂放在桌子上；座位向前倾斜2度；座位深度定位准确；大腿不接触座位前沿；靠背适合后背并支持腰椎；腿部有足够的伸展空间。第六

5、页，共21页。正确的写字姿势：坐姿正确，做到“一直一正二平”执笔姿势正确做到“三个一”：眼离书本(shbn)一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。案例：佳佳的作业第七页，共21页。2.搬桌椅常规的培养搬小椅子时，涉及到二只手搬，轻轻地搬，不拖地面(dmin)等常规。教师可以通过故事或者拟人法，让幼儿懂得爱桌椅的道理（走路轻、说话轻、动作轻）教师的行为是幼儿的榜样，教师一定要按要求去做。第八页，共21页。3.倾听常规的培养(piyng)要引导幼儿学会倾听，在别人说话的时候不插嘴、不东张西望，手不东摸西摸，不交头接耳，不能心不在焉，要专心致志地用眼睛看着教师。另外，教师抑扬顿挫的语言、视线、和蔼的教态

6、、生动的教具、有趣的内容等因素，都是吸引幼儿倾听的基本要素。激励的办法、压低声音、提问等办法。案例：听故事第九页，共21页。4.阅读常规的培养安静看、轻轻翻、正确姿势、不影响他人等。纠正孩子手里拿着书，眼睛却看着别处；边看书边聊天、一本接着一本快速翻完等现象。眼到、口到、心到 边读、边看、边思考案例(n l)：图书好看不能撕第十页，共21页。5.操作活动中常规的培养安静进区注意使用操作工具的安全帮助幼儿(yu r)把不同的材料归置分类保证地面、桌面整洁收拾学习用品第十一页，共21页。6.区域活动常规的培养 制定统一要求，利用标志等让孩子自己来制定区域规则(guz)7.准备活动中常规的培养分发学

7、具、排好桌椅队形等第十二页，共21页。学习(xux)品质评价指标任务意识任务意识6.较长时间集中注意力较长时间集中注意力1.能够接受任务坚持性2.一直围绕任务开展活动7.坚持完成任务学习兴趣8.能够克服困难坚持完成任务3.对学习表现出兴趣独立性4.对活动表现出继续的兴趣9.能够离开熟悉的成人参加活动注意力10.能独立完成任务5.注意力集中第十三页，共21页。幼儿入园准备的影响(yngxing)因素（一）家庭1.文化背景因素2.家庭社会(shhu)经济地位3.家庭结构4.幼儿早期抚养者5.父母因素第十四页，共21页。国内关于幼小衔接的入学(r xu)准备研究幼儿入学后主要问题是学习适应性和社会(

8、shhu)适应性困难城乡比较：农村幼儿不足表现在社会(shhu)性和情绪发展、学习方式等领域教师和家长：家长更关注幼儿身体健康，教师更关注幼儿学习态度和理解力；幼儿园教师更关注学习态度、自我保护等；小学教师更重视“服从权威，遵守规则”第十五页，共21页。第二节 幼儿劳动常规(chnggu)的培养当前中小学劳动教育的缺失从小要培养幼儿劳动光荣的心理（自信心、责任感、集体服务意识）一、目标与要求（一）总目标1.学习(xux)独立完成自己的事，能自己的事情自己做2.能认真做好值日生工作，乐意帮助别人3.在教师带领和指导下，学会整理玩具，打扫活动室卫生；能照顾动植物的生长第十六页，共21页。（二）具体目标小班：以自我服务为主中班：从自我服务到为集体服务过渡大班：锻炼幼儿(yu r)的学习自主管理能力，为别人服务。第十七页，共21页。二、方法(fngf)和策略1.表扬鼓励，提高幼儿的自理能力2.观察引导，培养幼儿的劳动(lodng)意识3.创设环境，激发幼儿的劳动(lodng)兴趣4.循序渐进，巩固幼儿的劳动(lodng)习惯5.家园联手，关注幼儿的劳动(lodng)教育第十八页，共21页。第十九页，共21页。第二十页，共21页。第二十一页，共21页。