八年级下册第三单元写作:学写读后感教案资料.ppt
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1、八年级下册第三单元写作:八年级下册第三单元写作:学写读后感学写读后感写作目标写作目标1.研读作品,获得丰富而深刻的感悟,并能研读作品,获得丰富而深刻的感悟,并能明晰而有条理地表述出来。明晰而有条理地表述出来。2.写读后感,做到感从读出,有深度,有新写读后感,做到感从读出,有深度,有新意,并能用阅读积累和生活经验印证。意,并能用阅读积累和生活经验印证。3.培养阅读兴趣,扩大阅读面,养成读思结培养阅读兴趣,扩大阅读面,养成读思结合、经常写读后感的习惯。合、经常写读后感的习惯。阅读,分析内容思考:阅读,分析内容思考:如何写读后感?如何写读后感?杜绝假文盲的诞生杜绝假文盲的诞生 看看假文盲假文盲画有感
2、画有感最近,我看了一副漫画,名叫最近,我看了一副漫画,名叫假文盲假文盲。它的作者是著名漫画家华君武爷爷在。它的作者是著名漫画家华君武爷爷在1884年画的。年画的。画面的主题部分是五位社会精英人物,一位是戴着眼镜的教师模样;一位手挎高画面的主题部分是五位社会精英人物,一位是戴着眼镜的教师模样;一位手挎高级皮包,似乎是经理;一位戴着口罩,俨然像一位医生;另外两位似乎是高级军官和级皮包,似乎是经理;一位戴着口罩,俨然像一位医生;另外两位似乎是高级军官和政府要员。他们正若无其事地站在母子上车处等待汽车来临。旁边有一位母亲则背着政府要员。他们正若无其事地站在母子上车处等待汽车来临。旁边有一位母亲则背着孩
3、子可怜地缩在寒风刺骨的角落里,呆呆地看着这五位孩子可怜地缩在寒风刺骨的角落里,呆呆地看着这五位“社会名流。社会名流。”看到这样的情境,你一定会发问,他们是不是不认识看到这样的情境,你一定会发问,他们是不是不认识“母子上车处母子上车处”这几个字?不是,这几个字?不是,绝对不是!是不是没有看到绝对不是!是不是没有看到“母子上车处母子上车处”这几个字?也肯定不是,诺大的字怎么会这几个字?也肯定不是,诺大的字怎么会看不见呢?看不见呢?只不过是视而不见罢了。即便是为了赶时间下班回家或去干什么其他工作,只不过是视而不见罢了。即便是为了赶时间下班回家或去干什么其他工作,也不能妨碍身边的母子呀!这两位多么无助
4、呀。他们是一群无视社会公德、只图自己也不能妨碍身边的母子呀!这两位多么无助呀。他们是一群无视社会公德、只图自己方便,为了自己的利益装聋作哑的方便,为了自己的利益装聋作哑的“文盲文盲”。在社会上有许许多多像这几个在社会上有许许多多像这几个“假文盲假文盲”一样不遵守社会公德的人。君不见一个一样不遵守社会公德的人。君不见一个风景区草地上写着风景区草地上写着“请勿践踏草地请勿践踏草地”的牌子旁,却有人照样去践踏草地;在商店的牌子旁,却有人照样去践踏草地;在商店“禁禁止吸烟止吸烟”的提示旁边,也少不了猛吸几口的烟民;在的提示旁边,也少不了猛吸几口的烟民;在“未满未满18周岁不准进入周岁不准进入”的网吧的
5、网吧里,每天都会有未满里,每天都会有未满18周岁的少年儿童,大大方方地在网吧里出入。在这个文明社会周岁的少年儿童,大大方方地在网吧里出入。在这个文明社会中,这些中,这些“文盲文盲”把把“文明文明”二字深深地抹黑了,他们的公德心丢失了。二字深深地抹黑了,他们的公德心丢失了。作者借漫画的形式,讽刺和批评了当前社会上那些缺乏公德心和爱心、个人修养作者借漫画的形式,讽刺和批评了当前社会上那些缺乏公德心和爱心、个人修养低下、自私自利的人和行为,提醒人们要自觉做一个尊老爱幼、品德高尚、讲究社会低下、自私自利的人和行为,提醒人们要自觉做一个尊老爱幼、品德高尚、讲究社会公德公德、维护社会道德规范的人。我们扪心
6、自问:我们是假文盲吗?愿我们大家都以、维护社会道德规范的人。我们扪心自问:我们是假文盲吗?愿我们大家都以“假文盲假文盲”为鉴,树立社会公德,为创造一个互相尊重、互相关心、和谐美好的社会而为鉴,树立社会公德,为创造一个互相尊重、互相关心、和谐美好的社会而努力。努力。(引)(引)(概概)(议)(议)(联)(联)(结)(结)写写“读后感读后感”五步法:五步法:一是一是“读读”。二是二是“概概”。三是三是“议议”。四是四是“联联”。五是五是“结结”。1.确定一个题目。确定一个题目。例如:例如:读读有感有感读后感读后感有主标题和副标题:有主标题和副标题:那些逝去的永恒那些逝去的永恒读读有感有感灰色灰色彩
7、色彩色读读有感有感读后感读后感题目题目拥有一颗纯洁的爱心拥有一颗纯洁的爱心读读梦想的力量梦想的力量有感有感感点感点题材题材2概概.适当引用和转述原文适当引用和转述原文读后感的开头应该适当引述原文,也就是交代读后感的开头应该适当引述原文,也就是交代“感感”从何来。从何来。引述原文:引述原文:(1)对自己感受较深的部分直接引述)对自己感受较深的部分直接引述(2)对原文加以概括进行间接引述)对原文加以概括进行间接引述(3)两者兼用)两者兼用注:切勿大量抄写原文或复述原文。注:切勿大量抄写原文或复述原文。紧扣紧扣“感感”点,从原文中找到引发感想的原因,点,从原文中找到引发感想的原因,抓住要点适当引述,
8、能统领后文,才是好的引述。抓住要点适当引述,能统领后文,才是好的引述。例如:例如:读后感读后感开头对原文做了引述:开头对原文做了引述:“假日里,我读了一本书叫假日里,我读了一本书叫昆虫记昆虫记。书中详细描写了书中详细描写了很多昆虫的动作、习惯等。很多昆虫的动作、习惯等。这是一部研究昆虫的科学巨著,这是一部研究昆虫的科学巨著,也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。书中,我最喜欢的昆虫古也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。书中,我最喜欢的昆虫古诗蝉。诗蝉。四年黑暗的苦工,一个月阳光下的享乐,这就是四年黑暗的苦工,一个月阳光下的享乐,这就是蝉的生活。蝉的生活。”分析分析:这里既有这里既有概述概述,又有对原文中感受较深
9、句子的,又有对原文中感受较深句子的直接引述直接引述。“四年黑暗的苦工,一个月阳光下的享乐,这就是蝉的生四年黑暗的苦工,一个月阳光下的享乐,这就是蝉的生活。活。”是下文作者是下文作者“感感”的生发点。的生发点。3.“议议”观点集中、明晰观点集中、明晰“议议”是作者的感触,也是作者的观点。是作者的感触,也是作者的观点。例如:例如:读后感读后感开头简单概述小说内容后,掷地有声地写道:开头简单概述小说内容后,掷地有声地写道:“对于许多读者来说,对于许多读者来说,老人与海老人与海中的老人中的老人象征着象征着压力下仍保持优雅压力下仍保持优雅的美国的美国硬汉硬汉。在我看来,海明威在小说中反映的是人对爱的终在
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