班主任专业化成长中期评估报告.doc

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1、安徽省2009年教育科学规划课题农村小学班主任专业化发展的策略研究课题实验中期报告安庆市望江县华阳中心学校课题组执笔 李序文一、课题简介：课题名称：班主任专业发展的策略研究课题编号：安徽省教育科学研究所2009年年度立项课题，项目编号（JG09075）课题主持人：张国平 李序文二、课题研究背景【现实背景】我校是一所城乡结合部的农村中心学校，全学区现有92个班集体，从民主制定学校发展规划的调研资料和班级管理观摩与研讨现场会获悉：农村小学班主任专业化水平低劣的现状以成为制约学校发展和实施素质教育的重要原因，同时也显示出教师专业化成长具有艰巨性和复杂性。由于农村小学专业人才缺乏，班主任课程负担普遍过

2、重，更重要的是当前的教师评价体系中教学业绩比重过大，导致班主任岗位失去魅力，竞争的活力不足。很多老师视班主任岗位为“副业”，课堂教学为“主业”班级管理停留在管教的层面上。由于缺乏敬业爱岗的精神，班主任专业成长的意识淡薄，专业能力停滞不前，急需通过课题研究的推动为教师队伍的专业化建设造就新局面。【学校发展决策的需要】目前，我国“中小学班主任专业化”的概念提出及相关研究的成果表明，“现代班集体建设与班主任专业化发展”已成为学校发展的战略重点，我们深深感到加速农村小学班主任的专业化发展的进程是一项迫在眉睫的研究课题。近几年来，我们学校通过请专家开设专题讲座、编印教师学习资料、积极开展校本教研、举办读

3、书竞赛活动等措施，下大力气抓了教师的观念更新和转变教师的课堂教学行为，但班主任工作方式的转变、专业化水平的提高显得滞后，班主任的管理有待加强。基于以上考虑，我们提出了本课题研究。三、课题研究的目标、内容、意义（一）研究目标1、学习班主任专业化的理论内涵，探索班主任专业化的内容、要求、与意义，研讨农村学校班主任专业化的途径与方法；2、立足本校，通过对班主任的评价研究和班集体的评价研究，梳理学校的现有规章制度，改进班主任和学生管理工作，摒弃过去“头痛医头、脚痛医脚”、“零打碎敲”的班主任管理方式，形成一整套科学有效地班主任选拔、培训、评价、管理的体系；3、通过课题研究，大面积提高本校班主任的专业化

4、水平，建设一支高素质的班主任队伍；4、将教育日志、教育案例、教育叙事和教育反思等基层学校参与教育科研的方法及成果表达方式引入课题研究中，增强我校教师参与教育科研的兴趣，提高我校教师的科研能力和水平，使教育科研走近一线教师，在提升教育科研的实效性上做一些探索性的工作。5、通过课题研究，试图将班主任专业化这一新事物引入我校并努力使之在农村小学产生良好的辐射作用。（二）研究专题：1、班主任专业学习模式的探究2、班主任班级管理策略的研究3、班主任专业化成长的途径与方法探究4、班主任队伍的管理与发展（三）研究内容：文献学习：1、学习班主任专业化的概念与内涵。2、班主任成长规律和因素。自主发展研究：1、班

5、主任自我成长探究、责任、工作方法。2、特殊学生的教育，班风的形成。3、班级文化的建立。培训策略研究：1、培训策略研究。2、班主任工作展示。评价机制研究：1、班主任任职条件研究。2、班主任工作评价方法、班级评价。3、班主任论坛。管理策略研究：1、班主任资格聘任标准。2、班主任工作过程管理办法。3、班主任队伍建设规划。成果对比分析：1、班集体对比分析。2、班主任对比分析。（四）研究的方法及工作安排问卷调查法：1、班主任工作心态、工作现状调研责任人：王长梅、余正良、夏六君、荣兵、季益波对象：本学区2/3现任班级方法：问卷调查、座谈会工作呈现：调研报告时间：2010年24月2、班主任专业水平调研责任人

6、：李序文、沈敏玲、吴玉琴对象：1/2以上的班主任方法：班主任工作方法介绍。工作呈现：班主任工作经验集，疑难问题汇总。时间：2010年24月3、班集体现状调研责任人：陶四娥、童丹菊、仰正玲对象：中心学校班集体和明德、磨盘班集体方法：现场查看、学生座谈会工作呈现：调研报告时间：2010年3月工作意义：为班主任专业化成长的策略研究提供现实依据。使我们明确研究的重点，确保研究的实效性。工作要求：1、各调研组制定工作实施方案，准备材料。2、按规定时间完成调研任务。3、及时拟写调研报告。4、收集过程资料。（二）文献法。责任人：王长梅学习内容：1、班主任工作职责。2、班主任工作经验介绍，优秀班主任事迹。3、

7、班主任专业化成长的理论。4、班主任素质培养的途径与策略。人员：集中学习 王长梅自学；全体教师时间：2010.92011.6学习呈现：学习心得汇集。汇总 王长梅工作意义：为课题提供理论支撑和方法引领工作要求：1、集学：每周一次，每次1小时以上，每次确定学习主题、主学人、主讲人，拟定三个月集学计划。2、自学：在集学的基础进行，全体教师必须坚持自学，拟写学习心得。（三）行动研究法。责任人：李序文1、班主任自主发展研究人员 全体课题组成员内 容（1） 安全教育策略研究负责人、陈丽芳、肖满霞、徐珍霞、张梦君工作呈现：班主任安全教育方法集内 容（2）评价激励方法研究负责人、檀小芬、汪乐、檀丽媛、闻娟工作呈

8、现：班主任激励策略案例集内 容（3）家访策略研究负责人、钱益玲、周静、刘可德、杨诚工作呈现：班主任家访心得集内 容 (4) 小助手的培养负责人、高晓英、茅腊云、吴汝娟、周双琴工作呈现：班主任小助手培养案例集内 容 (5)学困生的转化负责人、李加华、计芳、甘佳佳、张梅君工作呈现：班主任学困生转化策略集内 容 (6) 特长生的培养负责人、仰正玲、凌前丽、吴月红工作呈现：班主任特长学生培养策略集内 容 (7) 心里辅导负责人、沈敏玲、童祝霞、朱满庭、张文霞工作呈现：班主任心理教育案例内 容 (8) 班级文化建设负责人、童丹菊、魏艳芳、章克梅工作呈现：班级文化建设论文集内 容 (9) 班级管理策略负责

9、人、舒经华、余正良、李金琴。工作呈现：班级管理建设论文集内 容 (10) 留守儿童教育负责人、钱兴华、甘云兰、范莉莉工作呈现：留守儿童关爱教育集时间：2010年3月2011年6月意义： 通过班级工作的行动研究，使班主任教师在实际工作研究，在研究中成长，了解班级管理的重要性和班主任应具备的基本素质。工作要求：1、全体班主任教师和课题组老师必须完成每一项工作任务，积极撰写心得、案例和论文。2、子课题负责人，要按时完成案例论文的收集、整理工作，并积极组织相关评选工作，选报优秀论文参加上级的评审工作。（四）实验法1、班主任专业发展的培训途径与方法的研究1、负责人：王长梅、季益波、吴玉琴2、方法：开展多

10、种方式的培训活动进行比较、分析。工作呈现：形成班主任培训工作总结材料。2、班主任任职条件研究1、负责人：夏六君 荣兵2、方法：根据班主任专业化发展要求及农村小学实际拟订华阳中心学校班主任任职条件（试行草案），在实践中研究。3、工作呈现： 形成华阳中心学校班主任任职条件方案3、班主任评价机制研究1、责任人：李序文 沈敏玲2、内容：探索班主任工作的评价内容、评价的主体、评价的方法、评价的作用。3、工作呈现：制定班主任工作的评价方案。4、班主任队伍管理研究。1、责任人：张国平 陶四娥2、内容：研究班主任聘任方法、过程管理以及班主任队伍建设规划。3、工作呈现：制定班主任队伍建设发展规划。、（四）、研究

11、的意义1、以此项课题研究，统摄我校的班主任工作，从“班主任专业化”新视角重新审视自己的工作、不断提高自己的综合素质和工作效能、提高学校的教育质量。2、此项课题研究，将有可能为我校打造一批有一定知名度的班级管理与教育方面的专家型班主任队伍。3、本课题研究成果将有利于学校班主任管理工作班主任工作条例的顺利对接。四、课题研究的进展：（一）开题工作2009年9月，我们收到省课题立项通知书后，课题领导小组随即召开小组会，商讨课题开题论证会的筹备工作；12月30日，就“书香班级创级”主题，组织全体课题组实验老师赴怀宁县独秀小学观摩学习；2010年1月19日下午，华阳中心学校省级立项班主任专业化发展的策略研

12、究课题开题报告会在学校明德楼三楼会议室顺利召开。出席会议的有安庆市教研室操彰书记、谢余良副主任、洪学峰、李东宁专家老师，望江县教育局王振华局长、徐应和副局长、教研室张英桥主任、望江三小的领导老师，及学校课题组全体成员。会议由市教科所谢余良所长主持，望江县教育局王振华局长就课题立项工作做了专题讲话，课题实验组组长张国平校长代表课题组向专家组做了开题报告。市教研室操彰书记、谢余良副主任、李东宁老师，望江县教育局徐应和副局长、教研室张英桥主任对开题报告立项、选题、内容、方法、研究方向等多方面给予了客观、全面的点评，并对今后研究过程的环节提出了许多中肯的意见和切实可行的建议。开题论证会在大家热烈的讨论

13、中历时3个小时，顺利结束。此次课题开题论证会为该课题的研究提供了明确的研究的目标，促进我校的教育科研工作向规范化、科学化、现代化不断迈进！（二）扎实开展专业化培训学习活动，注重学习提高根据我校对班主任工作的调研，结合学校办学思想和队伍现状，采取学习基础理论知识与先进经验相结合，自学研究与合作交流相结合的方式，面向全体，分层推进，突出骨干和青年班主任，旨在使参加培训的教师学会运用教育理论分析教育现象，运用科学方法解决实际问题，在研究中学习，在学习中研究，逐步提高教育能力，从而建设一支师德水平高，认识能力强，思想观念新，懂科学，会管理，适合现代学生教育的班主任队伍。这不仅仅是学校德育教育工作，指导

14、学生健康成长的需要，也是教师专业化发展的需要。1、定期开展教师政治业务学习，夯实理论基础。注重班主任教师的现代教育理论培训，开展了“读一本好书”活动。学期初，结合学校开展“书香校园”的争创活动，中心学校教导处就制订了详细的教师业务理论知识学习计划，确定了主学人、主讲人，安排了学习研究的课题。通过一学期的执行情况看，效果良好。主学人所收集的学习内容论点明确，论据充分，主讲人能结合自身的教学实践谈体会，真实，有感染力。这种学习模式变以往的教师被动接受为现在的主动学习，形式新颖，有实效，有生命力。在教师业余学习方面，倡导“让读书成为一种习惯”的学习理念，通过集体学习、教师自学、讨论、写心得体会等形式

15、，使全校教师在学习研讨中吸收、消化新的课改信息和教育理论，然后指导自己的教育实践。附：华阳中心学校20082009学年度第一学期教师政治学习日活动安排时 间学习内容互动专题主持人主 讲 人中心发言人第二周教师心理健康教育心理现状诊断与矫正策略张国平余正良范莉莉、张文霞徐珍霞、陈丽芳第四周未成年人保护法教师的职责与义务杨 成童丹菊吴月红、张梦君沈敏玲、甘云兰第六周安全工作常抓不懈知识守护生命夏六君仰正玲童祝霞、李加华凌前丽、魏艳芳第八周班主任的德育工作班级德育的系统管理王长梅檀小芬方利生、茅腊云闻 娟、朱兰英第十周教师角色的内涵非人性化现象和职业效能的剖析李序文计 芳钱益玲、檀丽媛张梅君、甘佳佳

16、第十二周优秀教师成长的案例联系实际谈体会崔国庆荣 斌章克梅、舒经华高小英、张巧云第十四周教师法（节选）教师的义务陶四娥周娴芳李金琴、朱满庭、张巧云第十六周教育法（节选）依法执教钱兴华檀丽萍甘佳佳、刘文明、宋周文2、组织课题组教师参加“安徽省首届中小学班主任高峰论坛”，感受专家引领。安徽省首届中小学班主任高峰论坛暨教师专业发展教育大讲堂于7月24日在合肥新华学院大礼堂如期举行。我校课题组教师参加了此次论坛。本次论坛由上海交通大学昂立教育管理培训中心举办。论坛研讨的主题是班主任工作与教师专业发展。当代著名教育改革家、语文特级教师、全国优秀班主任魏书生，河南省小学语文特级教师、教师教育专家武凤霞，山

17、东省聊城市杜郎口中学校长、“全国先进教育工作者崔其升等三位知名专家分别就“班级管理民主化、科学化”、“班主任，让我们成为学生眼中的风景”、“课堂教学与管理”专题作了精彩的报告。并同与会人员就“新形势下的班主任工作创新”、“有效课堂教学改革实践”等进行了广泛深入的交流。通过聆听专家讲座，我校班主任老师深受启发，他们纷纷表示，今后要立足本职、扎根讲坛、深入学习、不断实践，为打造优秀教师团队而不断努力。3、组织班主任老师赴安庆市洪运学校观摩学习，现场学习感知。为进一步加强学校班主任队伍建设，深化班主任管理和服务意识，提高办学品位和质量。2010年12月11日上午，华阳中心学校组织学校各班班主任教师在

18、校长张国平带领下一行35人赴安庆市洪运学校参观学习。此次参观学习主要就学校办学特色、班级管理模式和经验、教师互动培训模式等问题与学校的领导、教师进行了沟通、交流。上午9时许，洪运学校杨主任首先介绍了创校历程及先进的办学理念和经验做法，就本校创建市特色学校的过程，作了详尽的介绍。随后在校领导的陪同下，我们先后参观了洪运幼儿园和小学部，在参观中，我们被洪运学校办学理念、教师的服务意识，整洁有序、温馨和谐的学生宿舍，园内的环境布置和活动区角的设计、科学有效的日常量化管理等方面留下了深刻的印象。在交流会上，卢春梅校长从一个民办学校的“用人机制”为切入口，重点就细化学校管理，创设交流平台，师资互动培训，

19、班主任工作管理等方面进行了交流。通过此次学习参观活动，老师们视野得到了开阔、思维得到了开拓。大家纷纷表示要将洪运学校好的做法，好的经验带回去，再结合实际创造性地开展学校工作，使学校的工作再上新台阶。4、诚邀教育专家举办班主任、家长教育报告会，注重理论提升。为了更加深入地贯彻落实素质教育的精神，更新班主任与家长的教育观念，提高家庭教育质量，真正完善家庭教育与学校教育的统一性，促进学校教育的发展。2010年9月26日，华阳中心学校特邀了中国关心下一代工作委员会公益文化中心楚训英教授为班主任及学生家长们作了一场精彩的家庭教育专题报告。上午9时许，华阳镇文化活动中心报告厅学校各班班主任及700多名学生

20、家长满怀着期待和对孩子负责态度齐聚一堂，认真聆听了楚训英教授的报告。此次报告会以“激发孩子持久学习动力”为主题。以“让学习成为家庭生活的习惯”为宗旨，以“指导家长走出家庭教育的误区，让孩子养成良好的生活习惯，掌握科学的学习方法”为目的。报告会上，楚教授以幽默风趣语调，深入浅出地结合大量鲜活的事例，向班主任及家长讲解了培养孩子自主学习习惯的方式方法，引导大家在教育孩子的过程中，要善于了解孩子、理解孩子，为孩子创造一个和谐、宽松、幸福的学校、家庭环境。报告集趣味性、知识性一体，生动形象，收到了非常好的反响。(三)做实实践研究工作，注重班主任管理策略的研究班队活动是班主任老师对学生进行思想品德教育的

21、基本途径，一次精心设计的班队活动所起的作用远胜于上百次空洞的说教。为促使班主任老师精心设计好班队活动,我们组织全体班主任在校内开展了系列“班主任管理策略”的探究活动。1、开展“读书之星”评选活动，在活动中提高班主任管理水平。为了进一步扩大“班主任管理策略”研究成果，沿袭两年来学校“读书之星”活动评选的传统，2010年12月31日，下午2时，华阳中心学校组织四、五年级300多名学生及各班主任齐聚多媒体教室，举行了“班主任管理策略”的探究系列活动之“读书之星”评比活动。根据学校“第二届读书之星评洗活动方案”的要求，由各班推选两名班级“读书之星”，在各班选拔的基础上，全校共26名优秀选手参加了本次校

22、园读书之星评选。此次读书之星评选以演讲的形式，按年级的顺序逐一进行现场演讲。评委根据选手演讲的精神风貌、演讲内容、语言表达、情感表达、台风礼仪五个方面进行量化评分。随着主持人充满书香气息的开幕词，拉开了本次“读书之星” 评选活动的序幕整个多媒体教室弥漫着书香的气息，小选手们个个神采飞扬，为了心中的那颗“星”，更是为了书中那诱人的知识，他们信念坚定，努力做到“好读书、读好书”，汲取书中的精华，充分享受以书为伴的快乐。评选活动得到了校领导和师生们的高度重视，通过现场打分，最后评出13位校园“读书之星”，并将他们的读书生活照和他们认真读书的事迹及读书促进成长的故事，制作成宣传框，悬挂在教室的走廊上。

23、华阳中心学校“读书之星”评选活动已经进行了两届，旨在丰富校园文化、激发学生的课外阅读兴趣、展现学生的个人风采、提升学生的阅读品味。相信在“班主任管理策略”的探究系列活动的激励下，进一步推动“书香校园”建设，读书氛围会越来越浓厚，阅读必将与师生们息息相伴，成为进步的桥梁。2、开展板报评比活动，在班级环境建设中提升班主任管理策略为了夯实班主任管理策略中学生读书习惯的养成教育，弘扬读书文化，营造浓郁的读书氛围，展示班主任班级管理成果，推动我校班主任课题的实验进程。2010年12月28日，华阳中心学校举行了 “班主任管理策略”的探究系列活动之黑板报评比活动。在本次活动中，我校涌现出了一批优秀的作品。板

24、报形式精细雅致、布局新颖合理、主题鲜明、内容翔实、呈现出了各自独特的风格：有的以漫画的形式写意了读书故事，有的谈论了读书收获，有的畅谈读书感想，有的摘抄了读书格言形式多样，各有特色，充分的展示了我校学生的读书风采和精神风貌，上午8时许，学校组织有关人员，对各班的板报进行了欣赏与评比，评委们从主题内容、版面设计、内容选择、文字书写及装饰美化等方面进行量化评分，经综合评定，共有十二个班级获奖，其中一年（2）班、四年级（3）班和六年（4）班获得了一等奖。此次活动，为同学们搭建了彰显读书特色的舞台，让他们在浓浓的读书氛围中，展现个性风采和精神面貌，提高审美情趣和文化底蕴。促进“班主任管理策略”的深入开

25、展，为我校 “书香校园”的争创迈出了更有力的一步3、开展班级手抄报评比活动，在学生自主活动中充实班主任管理策略。为了激发学生课外阅读兴趣，培养创新精神和实践能力，进一步充实“班主任专业化发展策略”的内涵，展示“班主任管理策略”的建设成果。经过一个多月的精心准备与安排， 2011年1月4日，华阳中心学校举行了第二届学生手抄报评比活动。本次活动在学校精心组织下，采用以班级为单位评选的基础上，每班推荐五份作品参加复赛。通过首轮筛选，共收到各班作品一百余件，从整体上看，参赛选手们制作的手抄报图文并茂，美观大方、内容丰富、形式多样，从拟一个意蕴丰富的报名到报头、版面设计，从内容的搜集、挑选到编辑，从美工

26、到抄写，无不凝聚着学生读书的睿智。为求本次手抄报评比活动的公平、公正的原则，学校组织了评委，从整体设计到局部的书写；从主题凸显到内容详实等方面，分年级进行量化评分。评出一等奖13名，二等奖16名，三等奖27名。学校对所有获奖作品分别在班级、走廊、宣传窗等处展示。此次手抄报评比是华阳中心学校“班主任管理策略研究”活动之一，学校根据“班主任管理策略研究”方案开展“读书之星评选”、“黑板报评比”、“教师读书报告会”等一系列丰富多彩的读书活动，促进班主任的专业化成长。4、开展劳动实践活动，在实践中锻炼班主任的管理能力。为锻炼学生的社会实践能力，落实“班主任管理策略研究”计划部署。2010年10月10号

27、上午8时，在华阳中心学校团委、少先大队的精心组织下，校领导和班主任老师带领着100多名学生手持扫帚、畚箕、水桶、抹布等工具，迈着整齐的步伐，来到华阳镇陶寓街开展了“争创省级文明县城环境卫生大扫除行动”。在活动现场，我校广大师生一起捡拾街道两旁地面上的垃圾，清理清除街道、墙面、线杆等处张贴喷涂的小广告及卫生死角。处处呈现出一派火热的劳动场景，同学们的行为赢得了周围群众的啧啧称赞。经过一个小时的劳动，使400多米的陶寓街道焕然一新。班主任管理能力的培养一直是我校工作重点，是一项长期坚持的工作，通过此次行动，进一步提升全校师生的整体素质和学校文明的程度，增强广大师生争创文明城镇的责任感和紧迫感，努力

28、追求健康生活方式，为实现省级文明县城创建贡献一份力量。“班主任管理策略”探究的系列活动，提高了班主任老师班级管理能力，丰富了班级管理策略内容，也给学生带来了难忘的经历，丰富了多彩的校园生活。(四)注重交流与展示，在交流与展示中提高班主任工作的幸福感1、开展家长评课议教活动，在家校联教的平台中展示课题成果2010年11月25日，华阳中心学校举办“百名家长评课议教”活动，一大早，家长们就纷纷来到学校，观看了学生课间操和“弟子规”的背诵。上午开设的语文、数学两节课，让家长们赞不绝口。魏艳芳老师执教的七律长征，一下子把家长和师生们带进了当年红军长征的艰苦岁月，感受今天和平、幸福生活来之不易。李金琴老师

29、执教的分数的初步认识，课堂互动活跃，极大地培养了学生的理解能力和动脑动手能力。两节课精彩纷呈，课堂秩序井然，人们聚精会神聆听。在评课议教时，家长们争相发言，对两位老师的课给予高度评价，并异口同声称赞：老师的工作辛苦，当好教师不简单。表示要积极配合老师的教育，共同担负起培养下一代的重任，并向学校办好群众满意教育提出了宝贵建议。这项活动的经常开展，有效地提升了学校开门办学品味。2、开展教师报告会，注重整理与归纳华阳中心学校于2010年6月13日下午，隆重举行了“阅读经典美文共享智慧人生”首届教师读书报告会活动。全校60多名教师及150名学生齐聚多媒体教室参加本次读书报告会，本次活动旨在进一步推动“

30、文化立校”战略思想，提升班主任的管理品位，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，拓宽教师知识面，丰富教师文化底蕴。为使读书活动开展得具有针对性和实效性，学校在学期初就制定了具体的活动方案，为教师征订报刊杂志。在这“文化立校，特色兴校”战略思想引领下，老师们喜欢上了读书，爱上了读书，读书成了华阳中心学校全体师生一种习惯，一种时尚。老师们每天把自己阅读过程中领悟到的新思想、新方法记录下来，并针对有关的内容运用到自己的生活、工作实际中。老师们在阅读与思考中，在运用与反思中积极撰写着读书心得体会。阅读中成长，交流中共享，在报告会上，12位教师从读书习惯养成、阅读的享受、成长的激励、思维的启迪以及读书

31、成果转化等方面交流阅读经验，分享读书心得。他们对话经典，省悟人生，让全校教师享受了一次丰盛的文化精神大餐。3、主动接受上级督查，在相互联动中增强幸福感。2010年10月10日上午9时，安庆市关工委周公顺、殷幼华一行四人在华阳镇党委书记王振华、县教育局局长方纯知、县关工委领导等同志的陪同下，来到华阳中心学校调研班主任工作开展状况留守儿童关爱工作。调研组参观了“留守儿童之家”，认真询问了关爱下一代工作组织机构，仔细翻阅了关爱留守儿童工作档案资料和留守儿童手抄报、亲情书信。对华阳中心学校“农村小学班主任专业化发展的策略研究”、 “关爱留守儿童”两个课题研究工作、创办校刊“华阳小学教育”、家教论坛“阳

32、光心语”、校报春潮、留守儿童征文期刊新苔五大主题特色校园文化给予充分肯定。听取了张国平校长关爱留守儿童工作情况的汇报。近年来，华阳中心学校高度重视农村留守儿童关爱工作，以关爱留守儿童和班主任专业化发展两个课题研究为抓手，以关爱留守儿童活动为载体，分层实施农村留守儿童“刚毅型”的激励教育、“稳定型”的无痕教育、“缺陷型”的体验教育。调研组领导对华阳中心学校关爱留守儿童无痕教育高度赞誉，对华阳中心学校关爱工作给予充分肯定，对望江县教育系统的特色做法给予较高评价。希望华阳中心学校认真整理材料，及时上报市关工委在全市推广。五、阶段性研究成果：本学年开学初，课题组讨论通过了课题第二阶段实施方案，依据方案

33、将实验任务明确到人，建立实验小组任务台帐，及时检查、督导。至今年3月底，课题实验组已完成了“班主任工作现状”、“班主任工作态度”、“班主任专业成长”、“班集体建设”四个方面的调研及访谈工作，形成了以上四个方面内容的调研报告，为实验工作的深入开展，准备了充分的第一手资料。初步制定了华阳中心学校班级管理跟踪考核实施方案；形成了班主任工作案例实录与部分班主任老师的班级管理周记。多名班主任老师的班级管理心得与论文在各级刊物上发表，班主任成长迅速。附：华阳中心学校班级管理跟踪考核实施方案一、指导思想为进一步改进学校德育工作，营造温馨校园，加大力度诊治学校发展中的病理现象，夯实班集体建设，构建班级精细化管

34、理的内容体系，准确，及时评价班主任的岗位工作绩效，促进学校管理步入“科学、人文、规范”的运行轨道，特制定本方案。二、考核的职能机构和运行机制学校成立由校长全面指导、分管德育安全的副校长具体负责，教导处牵头的领导小组和值日、值周师生共同参与考评，全体教职工民主监督的运行机制。三、考核方法1、采用“正激励评价得分+基础分100分+负激励评价=得分”的立体评价方法。正激励性评价分值不封顶，负激励评价分值不封底。2、采取“日考、周评、月统计”操作方法。3、考核工作公平、公正、公开。当日考核成绩公示后，发生异议，应及时向考核小组当日的值班负责人反馈，以便进行复核。四、考核结果的应用功能1、班级管理考核成

35、绩作为班主任岗位工作职责考核的重要内容之一。2、班级管理考核成绩作为评选“师德标兵”“优秀班主任”“先进集体”的主要依据。3、班级管理考核成绩列入教师档案。五、考核项目内容及赋分（见下表）1、激励性评价细则。（加分）序号项目加分权重操作方法1拾金不味一次加25分视价值而赋分2好人好事1-5分视情况赋分3学生每发表文章一篇校：1分、县：2分、市：3分、CN：5分教导处报送4班级参加学校各种竞赛或评比获团体奖一等奖8分；二等奖6分；三等奖4分已获团体奖，学生个人奖不再计分5学生参加学科竞赛一等奖：校：2分；县：3分；市：4分；省：5分；国：8分二等奖：校1.5分；县2分；市2.5分；省3分；国5分

36、；三等奖：校1分；县1.5分；市2分；省2.5分；国3分校级各类竞赛以学校统一组织为准（优秀奖与三等奖等同）6卫生区、教室评比中受表扬一次加2分以证书或奖旗为依据7值周学生工作被评为优每周加1分期末被评为优秀值周学生加5分考核小组行使8“二个一”读书活动中评为“优”级每学期加5分考核小组行使9花坛保护完好的班级学期汇总加5-10分考核小组行使2、负激励评价细则序号项目扣分依据操作方法1学生迟到、旷课、早退分别扣1、3、1旷课扣分以教务处报送为准2学生在校内吃零食，课间无故出校门一人次扣1分以值日教师记录为准3攀折树木花草、破坏绿化环境一人次扣5分人人都是管理者4在教室楼道打球或玩摸高等危险性游

37、戏一人次扣2分当场发现当场扣分5学生上学穿拖鞋，着奇装异服，讲脏话一人次扣1分值日师生行使6非正常开灯、开电风扇一人次扣1分值日师生行使7不按指定地点停放自行车，自行车排列不整齐，校内骑车或自行车数量与上报数量不符。一人次扣1分值日师生行使8不讲卫生、乱丢纸屑、杂物等，随地吐痰、在墙壁乱踢乱画等一人次扣1分值日师生行使9学生考试作弊一人次扣1分经学校查实10学生谩骂教师的一人次扣5分情节严重的，取消参评资格11因教学方法不当造成学生辍学一人扣5分教务处报送12每天教室、卫生区评比为“差”等次每天检查90以下扣1分按卫生管理制度评比13无故不参加课间操、升旗仪式、电教课或其它集会一人次扣1分过后

38、补假无效14升旗仪式，没唱国歌或声音不够洪亮一人次扣1分值日师生行使15课间操被评为差的80分以下扣4分以抽查为准16眼保健操不正常的一人次扣1分以抽查为准17故意损坏公物，班级财产流失借公物不按期归还一件扣3分视公物价值而定，总务处，值日行使18值周学生工作不积极一次扣1分值日教师行使19垃圾分类管理不彻底，没按时缴交的一周评一次，一次扣1分值日师生行使20不按规定完成各种任务（如教室布置，每两周出一期班刊，每月至少开1次主题班会）未办每次扣1分考核小组行使2146年级每班每月至少向广播站投稿1篇缺一篇扣2分广播室报送22负责点名的同学未能及时点名，点名弄虚作假，未按时缴交点名表一次扣2分教

39、务处报送六、存在问题：1、班主任任职条件及聘任方式的研究根据班主任专业化发展要求及农村小学实际拟订华阳中心学校班主任任职条件（试行草案）及研究班主任聘任方法、过程管理以及班主任队伍建设规划，课题研究还需进一步深入。2、班主任专业发展的培训途径与方法的研究开展多种方式的培训活动进行比较、分析。实验资料收集量大，不便于汇总及提升。实验中的经验缺乏高质量的理论总结。七、后期研究设想。1推广、应用中期阶段的实验成果，进一步加强班级管理模式研究、班级文化建设与学生健康发展的关系的研究，不断完善班队管理模式。2.形成科学系统的“阳光”班级及班主任工作考评机制。3.及时总结推广经验阶段性实验经验，扩大实验效果。4.加强过程性资料的积累与整理。结语：班主任是连接学校、家庭、学生的纽带，班主任工作是学校常规工作的基础，时代对班主任提出了更高的要求。这一课题的实践，在教师专业化发展方面，特别是班主任的自身发展方面会取得有价值的成果，我们对课题实验充满信心，我们期盼通过课题实验的引领，农村小学班主任能走上专业化发展之路，我们坚信，有省、市、县专家领导的大力支持，我们农村小学班主任专业化发展的策略研究课题实验一定会取得圆满成功。