加法结合律说课稿复习进程.ppt

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1、加法结合律说课稿加法结合律说课稿说课流程：说课流程：1说教材2说教法3说学法 4说教学流程一、说教材一、说教材1.教学内容：教学内容：人教版新课标小学数学四年 级（下）册第三单元运算定律与简便运算中第二课时加法的结合律。一、说教材一、说教材 2.说教学内容的地位和作用说教学内容的地位和作用 加法结合律这部分内容是在加法意义的基础上进行教学的，是继加法交换律之后加法的第二个运算定律，学好加法结合律，对于加法的简便运算，提高计算速度和准确程度很有帮助。由于加法结合律是在加法运算顺序发生变化而结果不变基础上，归纳概括出来的，同加法交换律相比比较抽象，因此我在设计时，注重引导学生通过实例观察后探究得出

2、加法结合律的具体内容。一、说教材一、说教材 3.说学情说学情 对于四年级的学生来说，在之前的学习中，对四则运算中的一些性质和规律有感性的认识，但加法结合律毕竟属于理性的总结和概括，比较抽象，学生不易理解和掌握。因此，在教学过程中，要利用学生已经掌握的知识，让学生独立解答，然后引导学生分析、比较，通过自己的举例发现规律，概括出相应的运算定律。一、说教材一、说教材 4.教学目标教学目标u知识与技能：（1）通过演算比较，理解掌握加法结合律的意义。（2）学会用符号或字母表示加法结合律。u过程与方法：经历加法结合律的发现过程，体 验观察、比较、推理、归纳的学习方法。u情感态度与价值观：感受从生活中学习数

3、学的乐趣，激发学习兴趣，体验发现知识的快乐，培养创新精神。一、说教材 5.说重点、难点l教学重点：理解并掌握加法结合律，能用字母来表示加法结合律。突破方法：引导学生比较不同的计算过程，发现规律。l教学难点：经历探索加法结合律的过程，发现并概括出运算定律。突破方法:让学生多做题，发现规律。2二、说教法二、说教法 本节课，我主要采用了探索式教学法，让学生主动探索，合作交流，最后发现规律。我以学生身边熟悉的情境为教学的切入点，激发学生的求知欲，为学生进行教学活动创设了良好的氛围，为学生提供自主探索的时间和空间，使学生经历加法结合律产生的形成的过程，同时也在学习活动过程中获得成功的体验，增强学生学习数

4、学的信心。这样从具体到抽象，符合学生认知规律，不仅能够分散教学难点，而且能突出教学重点，解决了教学关键，更重要的是充分发挥了学生学习的主动性和能动性。：3三、说学法 1.独立思考 2.自主探索 3.动手实践 4.合作交流 （让学生不仅仅限于对概念结论和技能的记忆，也能从活动中发现学习的快乐，从而培养创新精神。）4四、说教学流程：四、说教学流程：1.复习旧知（2-3分钟）设计意图：是为了了解学生对旧知识加法交换律的理解以及掌握情况，从而开展新知识。四、说教学流流程 2.创设情景，引出新知（5-6分钟）88+104+9688+104+96=192+96=192+96=288=288（千米）（千米）

5、（千米）（千米）88+104+9688+104+96=88+=88+（104+96104+96）=88+200=88+200=288=288（千米）（千米）（千米）（千米）(88+104)+96 88+（104+96）四、说教学流流程 3.巩固练习（4-5分钟）观察下面几组等式，你发现了什么？（1）（69+172）+28 69+(172+28)（2）155+(145+207)(155+145)+207四、说教学流程四、说教学流程 4.课堂小结（1-2分钟）通过学习加法结合律让学生谈谈自己的收获！四、说教学流程四、说教学流程 5.说板书设计：例2.（88+104）+96=288(千米)88+（104+96）=288（千米）加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加，或者先把后两个数相加，再和第一个数相加，和不变。字母表示形式：（）（）四、说教学流流程 6.课后反思结束结束