一年级下册语文教案完整版.doc

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1、一单元教学计划单元主题元宵节单元目标1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵元宵节，自渎猜灯谜。2、认字22个，学填常用偏旁表，掌握方框、口字旁。3、写字12个，能按笔顺规则认真写字。4、用“圆、灯、年”扩词，照例说句子。5、抄写单韵母，拼读音节。6、初步认识对联，收集对联，了解具有中国特色的对联文化。单元教学内容分析本单元以“元宵节”为主题，选编了两篇主体课文和一篇自渎课文，安排了识字、写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁、收集对联、编谜语及口语交际等语文活动。单元教学重 点培养学生有感情地朗读课文的能力，识字和写字也是本单元的教学重点单元教学难 点在了解课文

2、内容的基础上，想象或说说自己的看法是本单元的教学难点学困生教学重难点的突破措施在识字教学中，充分利用课文下面的生字条，组织学生使用字卡，同桌或小组练习看拼音识字，互相检查。教学方法指导认字时采用测读的方法。在初读课文之后，用测读的方法将学生已在生活中自主认识的字和不认识、不熟悉的字分成两部分，鼓励学生通过各种方法在课内自主学习不认识的字。课时的划分元宵节一课时看花灯二课时语文天地一课时 元宵节课时进度第一课时课型设计新授课教学目标知识与技能：识10个生字，进行渗透性识字。学习书写8个生字。复习看拼音识字，学习多音字“正”。学习偏旁：方框。方法与过程：有节奏地朗读课文，并会背诵。情感态度价值：进

3、行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。教学重点、难点1、识10个生字，进行渗透性识字。学习书写8个生字。2、进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。教学（具）准备词语卡片，生字卡片、收集有关“元宵节”的资料 教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图激发兴趣、导入新课师生共同参与探究、1、 自由发言2、 元宵节3、 说说自己对元宵节的了解。4、 看日历回答。（一）、朗读课文1、 自读课文。2、 听老师读课文。3、 同桌合作读课文，认识生字。（二）、学习生字1、听老师叙述。自己读读“元宵”背后

4、的生字。2、读课文。3、用自己喜欢的方法记忆生字。4、说说你是怎么记忆这些字的。5、 认识新偏旁，知道它表示的意思。（三）、观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。1、认真观察。2、认真书空。3、写生字。1、说说过春节时，你觉得最快乐的事。2、正月十五是什么节？（元宵节）3、你们对元宵节有什么了解？4、你们知道今年的元宵节是公历的几月几日吗？世界上还有哪些地方的人们过元宵节？（关注学生日常生活的知识积累）（一）、朗读课文1、自由读课文，在不认识的字下面点点儿。2、老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。3、同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。（关注学生指读课文的熟练程度）

5、（二）、学习生字1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。）2、在课文中读一读大家都认识的生字。3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。4、小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？5、认识新偏旁：方框儿与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。（注意学生的识字方法是否掌握）（三）、观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。2、指导书写。3、学生独立书写生字。（注意学生读贴的能力）

6、导入新课，浸润公历和农历的知识。培养学生自学生字的能力。采用多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。巩固生字的读音以及字形。学习偏旁并了解偏旁表示的意思。培养学生良好的书写习惯和写字能力。作业设计 1、抄写生字、组词；2、完成语文天地相关的练习；3、收集灯谜、对联。板书设计月儿圆 元宵节 吃汤圆 大团圆 庆团圆 看花灯课时进度第一课时课型设计新授课教学目标知识与技能：会认本课的15个生字，渗透识字方法。正确、流利、有感情的朗读课文。方法与过程：调动孩子动手操作能力，诗中提到了花灯的质地及制作方法。前后呼应“明年我也做花灯。”情感态度价值：初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。教学重点、难点1、

7、会认本课的15个生字，渗透识字方法。正确、流利、有感情的朗读课文。2、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。教学（具）准备词语卡片，生字卡片、挂图 教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图激发兴趣、导入新课整体感知，初读诗歌1、 讨论，回答。2、 介绍自己见过的花灯。1、 一个人读-同桌读-小组读2、 想想你喜欢的花灯。3、和老师一起读4、想象看花灯、过节时的热闹情景。5、说一说。6、讨论7、读读你最喜欢的句子。8、同桌合作。9、从文中找动作：吐、眨、追、立10、说一说花灯的样子和形状。11、读句子。12、赛读。13、朗读全文。1、师：“孩子们，过节都去哪儿玩过，看过些什么？”2、“家乡

8、举办的灯会，有各种各样漂亮的花灯，说说你见过的花灯。”（训练学生口语表达能力）1、用你最喜欢的方式读一读。（要求不认识的字圈出来）2、师范读，学生一边听一边想，你最喜欢什么样的花灯？3、师：“大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙？”4、激发想象，师读1-2句，学生想象画面中人物欢聚一起，看花灯、过节时的热闹情景。5、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。6、讨论：你最喜欢课文中哪种花灯？7、分角色朗读，你最喜欢的句子读读8、你问我答a. 什么花灯吐泡泡？b. 什么花灯眨眼睛？c.花灯怎么做？（纸糊、纱做）d.走马灯里有什么？e.荷花灯里有什么？9、启发孩子指出花灯的奇妙？（关注学生对课文内容的理

9、解能力）10、花灯的样子和形状？金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓（天上飞的，地上跑的，水里游的）11、全班读7-8句，小结。12、比赛读一读诗歌。13、总结，全班有感情的朗读全文。（有感情读课文的能力）从名俗入手，从身边的见闻入手，抓住时机让学生感受。培养学生自学生字的能力。读自己喜欢的句子，能最大限度地调动学生的学习热情。尊重学生，给予学生很多的鼓励，让学生的情感在朗读中真切而自然地流露。作业设计 1、抄写生字、组词；2、完成语文天地相关的练习。课时进度第二课时课型设计新授课教学目标知识与技能：会认、会写本课生字。方法与过程：在读课文中培养学生的创新能力。情感态度价值：激发学生热爱生活的情感。教

10、学重点、难点1、会认、会写本课生字。2、激发学生热爱生活的情感。教学（具）准备生字卡片等 教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图复习导入识字写字读课文1、 讨论。2、 拼读生字。做游戏。3、 同桌合作学习生字。4、 跟老师读。5、 开火车读。6、 说说你觉得最难写的字。7、 认真观察。8、 说说你是怎样记忆这些生字的。9、写生字，描红全班齐读课文。1、小组讨论识字，比一比谁认的又快又准。2、分别拼读各字，做“字娃娃回家”的游戏。灯-花灯金-金鱼猴-猴子睛-眼睛3、“夜、纸、吐、泡、立”五个字，互教互学。4、“各、奇、彩、追、眨”师教读，识字。5、开火车，巩固识字。6、选出你觉得最难

11、写的字7、师示范指导写“真、年”字真：中间的三横用红笔标出年：8、其它由各个学习小组互教互学，教师巡视，说说你是怎样记住的。9、学生书写一遍，再描红。（关注学生识字读贴的能力）复习所学内容调动学生识字的积极性培养学生良好的书写习惯和写字能力。作业设计1、收集对联。2、预习猜灯谜。板书设计 金 鱼 看 花 灯 猴 子 （热闹） 小 猫 蜻 蜓二单元教学计划单元主题家 园单元目标1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵水乡歌，背诵静夜思，自渎野鸭回家2、认字28个，掌握三点水、单人旁。3、写字13个，能按笔顺规则认真写字，注意间架结构。4、照样子说句子，练习词语搭配。5、抄写声母，巩固拼

12、读音节。6、了解自己的家乡，说出家乡最美的一面。单元教学内容分析本单元以“家园”为主题，选编了两篇主体课文和一篇自渎课文，一首古诗。语文天地里安排了描一描、写一写，抄写声母，认识两个偏旁，照样子说一说，练习词语搭配等基础知识的学习。单元教学重点培养学生有感情地朗读课文的能力，识字和写字也是本单元的教学重点单元教学难点指导学生学会看图，借助插图理解课文，并合理想象课文的内容。学困生教学重难点的突破措施在识字教学中，出示重点词语、生字练习，充分利用课文下面的生字条，组织学生使用字卡，同桌或小组练习看拼音识字，互相检查。教学方法本单元生字较多，渗透性识字也多，学生独立阅读有困难，首先应该带读，在分段

13、识字的同时阅读课文，指导朗读。分段阅读后，讨论课后的思考题。课时的划分小山村两课时水乡歌两课时语文天地一课时 小山村课时进度第一课时课型设计新授课教学目标知识与技能：学会本课要求会认、会写的生字，指导学生看图理解课文。培养学生看图和读书的能力。正确、流利、有感情地朗读课文。方法与过程：在课文中，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然、热爱家乡的感情。情感态度价值：展示山村迷人的风光，表现祖国日新月异的变化。教学重点、难点1、通过学习生字，初步培养学生的识字能力。能正确、流利的朗读课文。2、在课文中，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然、热爱家乡的感情。教学（具）准备生字卡片、录音机 教学过程教学

14、步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图激发兴趣、导入新课初读课文，学习生字词理解课文，感受家园的美和语言文字的美1、 学生齐读词语。2、 说说对家园的了解。3、 齐读课题，观看图画。1、 听老师读课文，跟读。2、 说说自己的识字方法。3、 自己认识生字。4、 读书后，交流自己的进步。1、 交流感受。2、 自己读课文。3、 交流文中的小朋友夸自己家长哪些景物。4、 看图读书上描写果树林的句子。5、 跟老师读。6、 交流问题。7、 读课文。8、 读一读。9、 说一说。10、谈想象。1、板书“家园”。2、你们喜欢你们的家园吗？3、今天，我们就来看看我们山村的小伙伴是怎样介绍他们的家园小山村的。1、老

15、师读课文，学生跟着读。2、 学生读课文，读完后，问：你怎么也会读了？课文中的字怎么认识的？3、 用自己喜欢的方法自主识字。4、 再读课文，标出自然段，说说自己有什么进步。（关注学生自己认识生字的能力）1、 读了课文，你有什么感受？2、 文中的小朋友都夸了他家乡的什么？3、 谁来说说？板书4、 国树林多美啊？读一读5、 师引读3、4、5自然段。6、 出示插图，一边看一边思考：果树林、新房子、小河、公路分别在小山村的什么位置？7、 鼓励学生有感情地朗读。8、 你们来读，让老师闭上眼睛感受一下家园有多美。9、 说说，你好象看到了什么？10、想一想下山村留给你什么印象？（关注学生抓住词语有感情读课文的

16、能力）鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点提高自主识字的能力。学生通过多种形式的读能整体感知课文。在交流的过程中，可以提高口语交际的能力。作业设计 1、有感情朗读课文。2、认读本课生字。课时进度第二课时课型设计新授课教学目标知识与技能：会认、会写本课的生字、生词。方法与过程：通过抢读词语，造句的形式熟悉生字。情感态度价值：培养学生的想象力。教学重点、难点1、会认、会写本课的生字、生词。2、通过抢读词语，造句的形式熟悉生字。教学（具）准备生字卡片等 教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图复习生字指导书写1、 读生字卡片。2、 抢

17、读词语。3、 选词说句子。1、 自愿当小老师说一说生字在田字格中的位置。2、 分析字形。3、 认真观察。4、 学生书写。5、 组词。6、写生字。1、 出示生字卡片。2、 出示词语。3、 能选一个你最喜欢的词语说一句话吗？（关注学生用指定词语造句的能力）1、 认真观察田字格，你想当小老师教哪个字？2、 出示生字。你知道笔顺吗？3、 教师范写。4、 指导书写。5、 口头组词。6、在本子上练习写字。（关注学生书写笔顺的正误）培养学生运用词语的能力。生动、有趣的分析字形，教给学生多种识记生字字形的能力。作业设计1、抄写生字、组词；2、完成语文天地相关的练习。板书设计 山坡上（果树林） 小山村 山脚下（

18、新房子） 从上到下 学校门前（小河） 由近及远 伸向远方（公路） 水乡歌课时进度第一课时课型设计新授课教学目标知识与技能：学会本课要求会认的15个生字，并学习一个多音字“曲”，引导在背诵课文中认字，提高识字和写字的能力。方法与过程：利用插图理解课文内容，通过学习，让学生了解水乡的四个特点。情感态度价值：在课文中培养学生的想象力，体会南方迷人的风光，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。教学重点、难点1、学会本课要求会认的15个生字，会写的7个生字，并学习一个多音字“曲”，引导在背诵课文中认字，提高识字和写字的能力。2、在课文中培养学生的想象力，体会南方迷人的风光，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情

19、感。教学（具）准备词语卡片，生字卡片、挂图。 教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图导入新课整体感知，初读诗歌学习课文听老师叙述1、 听老师读课文。2、 自己读课文。3、 齐读课文。4、 用自己喜欢的方法学习生字。5、 小组合作学习巩固识记生字。6、参加竞赛。1、 学生齐读课文。2、 说说诗歌大意，边看边想，在理解课文内容的基础上有感情地朗读相应的段落。 3、回答：桥多4、回答书上相应的句子。5、学习三小节6、 读最后一节，说感受。7、 不同形式读课文。8、 背诵课文。9、 说一说。10、读生字卡片。引入：前一课小山村描绘的是我们北方的景致，今天我们来欣赏江南水乡的迷人风光。1、

20、教师范读课文。2、 你们会读吗？真的吗？（激发学生读课文的表现欲。）3、 学生读课文，从中反馈预习情况。4、 课文中还有好多字没学呀，也没拼音，你怎么认识的？都认会了吗？你是怎么认识的？说说自己最得意的识记方法5、 激励合作识字：你们小组的同学也跟你一样会了吗？赶紧检查一下，互相帮助，等会我们来个小组认字竞赛，注意：是小组竞赛哦！（暗示学生必须互相帮助，大家都会才行）指导学生小组合作识字。重点辅导学困生。 6、 识字竞赛，出示生字。（关注学生合作学习生字的能力）1、再来读课文，一定比刚才流利多了。试试看。 2、读了这首诗，你知道什么了？你觉得江南水乡怎么样？有什么呢？水乡的水跟我们这里小河的水

21、有什么不同？3、 水乡还有什么多？4、 师：怎么个“多”？强调“出门就要把桥过”，在读中领悟句子的准确和水乡的奇妙，不做什么分析。 5、 理解的三小节。6、 师生对读最后一节。读了这一小节，你有什么疑问？ 7、 分男女生对读、个别诵读、背诵。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。8、 试背诵课文。9、 咱们家乡什么多？”试着模仿课文说一说。10、下课前一分钟快速认读生字卡片。巩固识字。 （关注学生从课文中寻找正确答案的能力）激发学生的学习热情。激发学生读课文的表现欲，从中反馈预习情况。培养学生自学生字的能力。在读中领悟句子的准确和水乡的奇妙，从感性上感受“处处绿水清波”的意境美。用语言赞美

22、自己的家乡，从而激发热爱家乡的思想感情。作业设计 1、有感情朗读课文。2、认读本课的生字、生词。课时进度第二课时课型设计新授课教学目标知识与技能：会写的7个生字。方法与过程：通过说句子的方式，提高学生仿照说话的能力情感态度价值：提高学生看图和收集资料的能力。教学重点、难点1、会写的7个生字。2、通过说句子的方式，提高学生仿照说话的能力教学（具）准备生字卡片等 教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图复习导入识字写字1、 读生字卡片。2、 说一说。1、 书空练习。2、 观察书上田字格的字。3、 认真练习写字。1、认读生字卡片。指名认生字组词。 2、练习。说话练习：“我爱江南，因为” （

23、关注学生仿照例句说话的能力）1、 老师示范写字，让学生观察笔顺，先书空练习，再自己写几遍。 2、让学生观察书上田字格中的“朵”字有什么特点。然后在黑板上写字，提醒学生：注意看老师写得对不对，好看不好看。故意把上面写成“几”，在学生的纠正下再改正过来。3、练习写生字。 （关注学生读贴写字的习惯）复习所学内容“给老师挑错”使他们印象深刻，注意力也集中，还有助于训练孩子细心观察的本领。） 作业设计1、抄写生字、组词；2、完成语文天地相关的练习。板书设计水 水乡（多）？ 桥 多船 歌三单元教学计划 单元主题春 天单元目标1、朗读、背诵课文，唱一唱春天在哪里，背诵古诗春晓。通过语文学习活动感受春天之美，

24、大自然之美，劳动之美。2、认字20个；渗透性识字；学习日字旁，填表。3、写字12个，能按笔顺规则认真写字。4、练习名词和修饰语的搭配。5、抄写声母，拼读音节。6、学习在阅读时想象情景的方法。单元教学内容分析本单元以“春天“为主题，选编了两篇主体课文和一篇自读课文，学生要感受阳春三月花红柳绿、莺歌燕舞的美丽和可贵；了解一些农业方面的基本知识。单元教学重点识字、写字，以及培养学生有感情地朗读课文的能力。单元教学难点能很好地运用学法自读课文，提高自学能力。学困生教学重难点的突破措施可在阅读的过程中相机识字。在识字教学中，可以通过已经掌握的识字方法独立完成识字任务，引导或采用抽查的方法检查学生自主识字

25、的情况。单元教学方法引导学生在朗读中配上动作，在熟读背诵课文之后，引导学生发现平凡生活中的美，主要是调动学生大胆想象的积极性和主动性。课 时划 分春天的手两课时插秧两课时 语文天地一课时 春天的手课时进度第一课时课型设计新授课教学目标知识与技能：渗透性识字15个，在学习中领悟根据偏旁部首识字的方法，继续培养自主识字及合作识字的能力。体会几个表示手的动作的词语的意思。 方法与过程：有感情地朗诵春天的手，观察春天，感受春天的勃勃生机，培养学生热爱、亲近大自然的情感。 情感态度价值：使学生体会并学习边读边想像的阅读方法。教学重点、难点1、渗透性识字15个，在学习中领悟根据偏旁部首识字的方法，继续培养

26、自主识字及合作识字的能力。体会几个表示手的动作的词语的意思。 2、有感情地朗诵春天的手，观察春天，感受春天的勃勃生机，培养学生热爱、亲近大自然的情感。 教学（具）准备生字卡片、录音机 教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图创设情境，激趣导入初读课文，文中识字美美读文1、听音乐，感受春天。2、 一说春天是什么样的3、 读课题。1、一边看图，一边听老师读课文。2、 读课文。3、 同桌互相读课文。4、 个别读课文。5、 读词语。6、 小组合作认识生字。7、 做游戏巩固识字。8、 说一说你发现了什么。9、 说一说。1、 读课文。2、 听老师读课文，想象。3、 说自己的感受。4、 读课文。5

27、、 背诵课文。1.小朋友们，昨天老师带大家在校园里寻找春天，你们找到了吗？让我们一起来听听吧！配乐春天在哪里）2.请你说说你找到的春天是什么样的？3.大家眼中的春天可真美呀！有位诗人还把春天写成了一首优美的小诗，送给大家，你们想听吗？（板书课题）（关注学生观察能力和口语表达能力）1.老师读课文。2.自由练读课文。遇到不认识的字，你该怎么办？3.同桌互相读文，如果你的同桌读得比你好，请你夸夸他；如果你的同桌读错了，请你帮帮他 。4.学生毛遂自荐，指名读课文；男女生赛读。（互相评价）5.春姑娘看到小朋友在这么短的时间内，就把课文读正确了，她要考考大家，看课文里的词语你们会不会读。（出示课件：点击文

28、中词语“春天 温暖 轻柔 抚摸 传来 肩膀 活泼 健壮 拉住 快乐 朋友 树梢”依次变红。）（采取指名读，小老师领读，齐读，男女生赛读等多种形式认读词语。）6.这么多生字娃娃离开了课文妈妈，你们还认识吗？快和你的学习小伙伴准备准备。（出示15个生字，小组合作认读生字。）7.游戏巩固识字。（出示蝴蝶、花瓣、叶子、蜜蜂、小鸟等形状的生字卡片，学生认读并组词，将读对的卡片贴在黑板上，形成一幅春景图。）8.在和生字娃娃交朋友的时候，细心的小朋友发现了什么？（引导学生发现“拉 拍 抚 摸”都是提手旁的字，都和手有关。）9.你还知道哪些与手有关的字？（关注学生综合运用识字方法识字能力）1.春姑娘又轻轻地把

29、生字娃娃吹回到课文里，让我们再把课文读一读。2.听大家读课文真是一种享受。老师忍不住也想读一读，行吗？3.你仿佛看到了什么，听到了什么？（学生谈想像到的及感受。）4.学生加动作读文，体会带提手旁的字义并区分“掠拂”。5.你感觉到春天的手了吗？（引导学生背诵课文。）（有感情朗读课文能力。）根据学生的生活经验，让其在生活实践中亲身感受，用心体验春天。回忆生活，启动情感，激发兴趣，使学生能愉快而自然地进入学习。由文词字进行渗透性识字，符合学生的认知规律。采用这一游戏进行识字巩固，不但使学生学得主动，认得有趣，更在其眼前呈现出一幅优美的春景图，为学生美读课文营造了氛围，做好了铺垫。在重视朗读指导的同时

30、，配上音乐让学生进行想像，给其创设良好的思维空间，充分体验课文的意境，激发了学生的想像力和语言表达能力，在有感情地朗读中感悟语言文字的美和春天的勃勃生机。作业设计 1、有感情朗读、背诵课文。2、认读本课生字。课时进度第二课时课型设计新授课教学目标知识与技能：能有感情的朗读课文，能边读边想象的学习能力。方法与过程：通过开火车认读生字。情感态度价值：通过学习课文，感知春天的美丽和可爱。教学重点、难点1、能有感情的朗读课文，能边读边想象的学习能力。教学（具）准备生字卡片等 教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图复习检查指导书写、自主探究1、 说一说。2、 背诵课文。3、 读词语。1、 说

31、一说。2、 观察字在田字格中的位置。3、认真听老师的提示。1.谈谈自己眼中的春天。 2.背诵课文春天的手。 3.“开火车”认读词语。（是否能有感情背诵课文）1.（出示小黑板）让学生仔细观察7个生字，哪个字是你认为最难写的？2.标出学生认为最难写的生字，小组合作，讨论笔画、笔顺，观察生字在田字格中的位置，以自己喜欢的方式上台汇报。3.教师相机示范，重点指导： 春: 横之间的距离要紧凑,下面的“日”不要写成“目”。乐：第二笔是竖折。 树：左中右结构，每部分都要写得细长才好看。中间的“又”捺变成点，写在田字格竖中线的位置。 拍拉：左窄右宽，左边比右边长。（关注学生写字是否注意了字的结构）复习巩固在让

32、学生自己感悟、体会汉字的特点，感受汉字之美的同时，教师的示范与适时地点拨在写字教学中不容忽视。作业设计1、抄写生字、组词；2、完成语文天地相关的练习。板书设计 抚摸 大地 新绿 春天的手 掠 小河 唱歌 （温暖轻柔） 拂 树梢 小鸟欢叫 拉 春天在心头插秧课时进度第一课时课型设计新授课教学目标知识与技能：渗透性识字6个，培养学生的识字能力。背诵插秧，理解“秧插在倒影中”的意思。方法与过程：继续学习在阅读时想像情景的方法。情感态度价值：培养学生有感情地朗读课文的能力。让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。教学重点、难点1、继续学习在阅读时想像情景的方法。2、培养学生有感情地朗读课文的能力。让

33、学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。教学（具）准备生字卡片 教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图创设情境,激趣导入围绕课题质疑并解题理解课文熟读课文，自主识字，背诵课文1、 老师叙述，做好准备。2、 读课题。1、 说说自己最想知道的。2、 学生看画面，猜测解决以上问题。3、 理解什么是插秧。1、 想像人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。2、 观察并听老师叙述。3、 个别上台贴插秧。4、 说说自己的发现。1、 自由练读，指名读，齐读。2、 读生字卡片。3、 读课文。4、 个别背诵。5、 和老师一起背诵。1.小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？看来大家都是热爱劳动的孩子

34、。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？2.板书课题，齐读课题。1.看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？（估计学生会问：插秧是干什么？在哪儿插秧？谁插秧?）2.（出示：农民弯腰在水田插秧的画面。）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？3.老师相机引导学生理解：戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫 “插秧”。（是否能根据课题提出相应的问题）1.今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧。你看，这片水田像什么？随即出示诗句：“水田是镜子”。2.引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有？（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝

35、天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。）出示诗句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”3.看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗。）4.插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝天上。）相机出示第二小节诗句。（有感情朗读课文）1、 能把这首诗完整地读给大家听？2、 家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮，一个个跳出来想和你们交朋友，看看谁最先叫出他们的名字？3、 让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。这首小诗你能背过吗？你有

36、什么小窍门？（启发学生寻找一二节的规律。）4、 指名背诵，大家闭眼想像画面。 5、 师生合作背诵。（师读每节第一句，生背后四句。）（能有感情背诵课文）根据儿童的心理特点，联系其生活经验，使学生在教师的赞扬声中，乐于接受特殊任务，自然而然进入学习情境。学起于思，思源于疑”，鼓励学生质疑，及时了解学情，适时调整教学，启迪学生思维，激发学习兴趣。结合图画，联系课外知识和生活经验，引导学生理解“插秧”一词，形象直观。在引导学生观察图画，进行语言训练的同时，就自然生成了本文诗句，同时使学生在不经意中对课文进行了理解与感悟，真可谓“水到渠成”。熟读成诵，想像续编，不但加深对课文的理解，更能促进学生的语言积累，从生活中来，再回到生活中去作业设计 1、有感情背诵课文。2、认读本课生字。课时进度第二课时课型设计新授课教学目标知识与技能：背诵课文，认读本课生字。正确书写本课生字。方法与过程：用游戏巩固识字。情感态度价值：养成边读边想象的学习能力。教学重点、难点1、背诵课文，认读本课生字。正确书写本课生字。教学（具）准备生字卡片等 教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图复习检查巩固、识记生字指导书写1、 朗读并背诵。2、 读词语。1、 同