焊接技术应用专业教学资源库建设规划.doc

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1、菏泽市牡丹区技工学校焊接技术应用专业教学资源库建设规划菏泽市牡丹区技工学校焊接技术应用专业教学资源库建设规划一、目的意义教学内容与教学资源建设是国家示范校建设的核心和主体，为规范我校各专业和项目教学内容与教学资源建设，指导和协调各专业和项目建设的内容及进度，统一各专业和项目建设的指导思想，按照牡丹区技工学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设实施方案、牡丹区技工学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设任务书的精神，依据牡丹区技工学校关于国家示范学校重点专业及特色项目建设启动工作的安排，特制定本方案。二、指导思想1、分类要求、逐层推进。全校所有专业都要进行教学内容与教学资

2、源建设，同时把专业分为重点建设专业、相关专业群专业、一般专业三个层次，重点建设专业要完成所有内容建设，相关专业群专业要基本参照重点建设专业进行建设，一般专业要有重点的进行选择建设，具体实施时按照重点专业先行、相关专业群专业紧跟、一般专业随后的的步骤依次进行。2、整体设计、分期实施。各专业一次性制定本专业建设内容，确定本专业（学科）专业建设的具体项目目标及标准要求，分期分批发布实施，上期建设内容完成以合格后方可转入下一期内容建设。3、注重实用、适度超前。在具体建设中要紧紧结合我校教学实际、企业用工实际、学生基础实际，使建设内容实用。同时还要有长远眼光，着眼于3-5年社会发展，有一定的前瞻性。4、

3、科学合理、理念先进。专业建设以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德、职业技能和学习能力培养。人才培养方案和模式要有专业特色，体现先进人才培养理念。教学内容改革要以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，按照基于工作过程的思路创新性地展现教学内容。三、建设目标到2013年6月，建立起科学、合理、实用、适度超前的教学指导方案、人才培养方案和实施性教学计划；构建出以职业活动为导向，以能力为目标，以学生为主体，以素质为基础，以项目为载体的课程体系；各专业所有课程均开发出校本教材，并能有10%的教材正式出版；建立起包含本专业所有课程的试题、电子教案、多媒体课件、教学辅

4、助软件及仿真模拟软件等完善的资源库，实现资源的信息化、共享化。在学校专业教学资源库系统支持下，围绕专业课程建设的专业教学、校企合作、培训服务、技能大赛等为主要内容构建数字化专业教学资源库，满足学校学生和社会人员的学习、学校教师的教学需要，为学校教学资源管理服务，为学校共享教学资源服务。四、建设内容（一）框架结构1、总体框架以方便用户自主学习为目标，通过分析需求、设计框架、研讨评审等三个步骤，逐步进行学校专业教学资源库系统设计。资源库离不开资源和使用者，简单地将资源无组织地提供给使用者，会造成资源的无序和使用的混乱。通过在这两者之间建立系统层，使得用户能够方便、快捷地找到所需的教学资源。专业教学

5、资源库系统的整体框架分为用户、资源、专业三个层面，如图1所示。图1 专业教学资源库系统总体框架1） 资源层面提供资源库系统首页、农机、焊接、数控3个专业首页定制服务，以及教学资源供各类系统调用。专业目前拟订3个，系统具有开放式自定义“专业名称”栏目的添加、编辑和删除等管理功能。2） 专业层面包括专业教学、校企合作、培训服务和技能大赛等专业课程建设资源。系统具有开放式自定义专业课程建设栏目的添加、编辑和删除等管理功能。3） 用户层面用户类别分别为系统管理员、专业管理员、教师、学生、企业人员、社会人员，登陆后按权限访问和调用相应教学资源。系统建立统一门户，根据不同用户提供合适的系统导航。用户登陆系

6、统后，显示相应用户的界面，在系统上的使用功能及管理权限。（1）学校管理员：设置学校基本信息、专业管理、专业班级管理、学校公告管理、学校动态管理、资源门户管理；全部用户管理（用户审核、锁定、删除、初始登陆密码）、学生用户管理（班级用户批量导入、全校批量导入）、教师用户管理、课程导入用户审核；课程学习网站和精品课网站管理（课程审核、锁定、关闭）、课程推荐、课程审核、课程批量导出静态页（用于申报）、课程默认主栏目设置、课程模板管理、试题试卷管理；教学资源批量导入、上传单个资源、资源审核、资源管理（删除、修改、审核）、资源推荐、资源统计、下载日志管理、资源评价管理、专业自定义分类、学校自定义分类、资源

7、基本类型管理（资源扩展名、上传大小、类型名称）、资源文件扩展；管理用户点数、设置资源下载点数、查看点数日志；系统基础信息设置、系统管理员管理（添加管理员、设置权限）、资源存储管理、设置IP访问；查看管理员操作日志等。（2）专业管理员：管理专业下所有用户、管理本专业教学资源、审核专业教学资源等。（3）教师：管理学生、专业课程建设、在线批卷、组建在线考试试卷、上传教学资源、下载其他老师发布的共享资源、发布信息、创建和管理课程小组、查看学生学习记录及进度、管理课程学习用户、设置课程学习监控、课程模板管理、创建课程栏目、建立课程讨论区、课程导出静态页；教学资源管理、资源收藏、资源评价、课程资源管理、资

8、源高级检索、下载日志。（4）学生：访问资源门户网站、管理学习的课程、在线测试、使用教学资源、评价教学资源、课程作业、在线考试、在线提问、学习记录、课程笔记、课程讨论、学习小组。2、专业教学资源库架构1）专业教学资源（1）专业建设：栏目下设有专业培养方案和专业教师信息。专业培养方案栏目包括人才需求调研报告、人才培养方案库、课程体系、职位岗位能力分析、实训教学体系、专业装备标准等信息；专业教师栏目展示教师信息库。系统具有开放式自定义“专业教师”栏目的管理功能。（2）课程建设：建设该专业相关精品课程，具有电子化教案、多媒体课件、试题库、教学设计案例、教学素材库、教学视频等，实现提交、审核、共享、调用

9、等功能。系统具有开放式自定义“课程建设”栏目的管理功能。精品课程按要求有课程首页、课程团队、精品展示、教学文件、教学资源、教学实施、教学成就、互动交流等栏目。课程首页模块：注册登录、课程简介、热线快递、快速链接、友情链接、课程风采等。课程团队模块：课程负责人、主讲教师、队伍结构、荣誉与成果等。精品展示模块：课程特色、教学创新、教学示范、政策支持等。教学文件模块：专业教学实施方案、课程标准、课程实施方案、授课计划、政策支持、教学管理等。教学资源模块：课程教材、实验实训设施、数字化资源、拓展资源等。其中，数字化资源包括：仿真软件、多媒体课件、动画资料、视频资料等。拓展资源包括：参考书目、相关资料等

10、。教学实施模块：教学设计、电子教案、典型案例等。其中，教学设计包括：设计理念、总体设计方案、重点课题设计等。教学成就模块：教学评价、星光璀璨、同台竞赛、技能考核、岗位成才、学生作品展示等。其中，教学评价包括：学生评价、专家评价、同行评价、社会评价等。互动交流模块：在线课堂、在线答疑、在线测评、在线论坛等。（3）实训建设：以实训室为单位，建设实训项目库、实训指导书、虚拟开发环境、课程设计库、实训考核方案等。系统具有开放式自定义“实训建设”栏目的管理功能。（4）素材中心：开发课程资源标准与规范（文本资源形式）；教学资源包含图片、视频、动画、课件等；特色资源包含仿真课件或仿真软件或其他资源，支持仿真

11、软件的网络版在线播放。系统具有开放式自定义“教学资源”、“特色资源”栏目的管理功能。2）校企合作校企合作项目栏目包括合作企业、培训方案及培训成果展示等；企业资源包含各企业信息、工作案例、典型业务流程、企业人员库、新技术信息、经验库等。系统具有开放式自定义“校企合作”栏目的管理功能。3）培训服务各职业技能培训项目包含培训方案、培训内容、培训信息等。系统具有开放式自定义“培训服务”栏目的管理功能。4）技能大赛包含学生技能大赛、教师技能大赛的各大赛项目方案、参赛项目及规则、竞赛成绩等。系统具有开放式自定义“技能大赛”栏目的管理功能。3资源库管理功能资源管理用户可以管理自己的资源；资源需分为已发布，未

12、审核，待删除、待修改等类型；用户最新上传的资源需要管理员审核，默认进入未审核类型中，管理员审核后才能成为已发布资源；如果是已发布的资源，用户想修改或删除需要经过管理员审核；未审核、待删除、待修改的资源，用户可以删除或编辑；资源上传资源信息需要符合教育资源建设技术规范CELTS-41.1，不同的资源类型需要有自己的属性信息；并包含资源的版本、生存期、出版者、贡献人、技术要求、学习或使用时间、适用范围、版权等扩展信息；资源组上传用户可以上传一组资源文件并生成一个资源；用于展示系列用。下载日志用户可以查看自己的下载日志，并可以按条件来检索日志信息；资源收藏用户可以收藏浏览过喜欢的资源，并把资源收藏到

13、自己的收藏夹，便于以后查看；收藏夹分类，用户可以自定义，支持无限级分类；资源评价系统支持评价功能，用户可以评价自己以外的资源，并分等级评价，如好、中、差等；可以查看自己上传资源的评价信息，和用户参与评价的资源信息；支持按评价排行，来查看不同评价等级的资源；课程资源课程系统中上传的资源可以共享到资源库中，也可以选择不共享；课程系统中可以引用资源库中共享的资源到课程中；课程资源可以自定义分类，用户可以按课程要求来归类资源（注，资源也可以是共享资源库中的资源）。资源引用系统需要支持资源多种引用方式；用户可以把资源引用到课程教学中，也可以引用到试题中，同时也可以插入资源到问题解答和发布到课程讨论等多种

14、引用方式。视频资源预览视频资源需要支持自动截图功能，可以自动截取一段视频，如10秒钟视频，用于便用者下载前可以预览视频片段。图片资源截图所有图片资源需要支持自动生成缩略图。文档资源预览文档资源如doc、txt、excel、ppt需要支持自动预览功能，使用者可以直接在线预览文档内容。资源简单检索用户可以通过简单的输入关键词就可以直接搜索出相关联的资源结果。资源高级检索系统需要支持全面的条件检索；如资源名称、关键词、作者、语种、资源格式、适用对象、资源大小、资源评价等级、资源费用等；并可以按自定义的主题，特色分类检索；同时需要支持按资源属性检索，如图片资源，可以按分辨率、颜色数等检索；视频动画可以

15、按分辨率、持续时间、帧数等检索；相应的资源属性都可以作为检索的条件。资源类型学校可以定义基础资源类型；可以设置不同类型资源支持的文件格式；可以设置不同类型资源支持的最大文件尺寸；可以增加自定义资源类型；锁定不显示相关资源类型。专业资源学校院系可以根据本专业的特点，创建多种符合教学的专业类别，用于教师教学、学生学习所用。子库资源专业子库的设置包含两个方面，一个是从院校管理的角度，为了达到管理上的统一，可以由院系管理员建立通用的专业子库，方便各个专业资源库管理员引用院校通用的子库结构；另一个是从专业个性建设的角度，允许各个专业资源库建设者建立特色的专业子库，满足专业资源组织的需要。资源评价管理管理

16、员可以管理用户或使用者发表的评价信息，无用的评价信息可以删除；管理员可以根据评价的等级进行评估，把优秀的资源推荐到门户网站。资源点数管理管理员可以直接管理资源的点数，支持批量设置资源的点数；如优秀的资源可以设置为点数下载，并支持奖励上传资源的用户点数机制。点数日志管理管理员可以查看用户的点数日志，如下载收费资源消费的点数记录。资源存储系统支持分布式资源存储，可以把资源存储到多台服务器，根据资源量可以无限扩允存储服务器。资源统计系统需支持多种统计方式；可以按资源数量、资源下载、资源浏览、资源评价等方式统计；可以按年、月、日等时间来统计资源；统计的显示方式需以图表的方式来体现，如二维表、饼状图、曲

17、线图、柱状图等方式。资源审核用户上传的资源需要管理员审核通过后才能在系统发布，用于其它用户使用；审核资源同时，支持设置资源点数，可以设置奖励用户点数。4在线测试功能测试系统实现课程自动测试功能，教师可以先将试题录入系统，系统实现老师手动选题和系统自动选题功能，系统可以自动打分（客观题）以及教师人工判卷（主观体）功能，教师可以任意安排考试时间，可以按照自定义分类安排考题，属于在线测试系统性质；测试库包含：知识单元测试库、课程测试库、技能测试库、项目测试库、试题库、考级考证等。测试系统可供各专业课程测试使用。系统具有开放式自定义“课程测试库”栏目的管理功能。在线测试具体功能如下表：测试组卷可以通过

18、人工组卷、从试题库进行策略组卷、从试卷库提取试卷等方式设置测试的内容。人工组卷就是直接通过网页编辑的方式，进行试卷编辑，其使用系统所提供的在线试题编辑工具，可以支持插入图片、公式、图表等。从试题库进行策略组卷就是可以通过设置一定的策略，随机从试题库中抽取符合条件的试题，并按照一定的顺序进行排列组合，组成一张试卷。通过这种方式组成的试卷，试题内容、试题选项都是随机可便的，可以减少重复出卷的几率。从试卷库提取试卷的方式指的是，用户可以根据当前所教授的课程，从试卷库中选取一张已经编辑好的试卷，作为测试或者考试的试卷。试题库管理试题库支持全部常用题型，学校可以根据要求定制试题类型；试题可以按专业归类，

19、支持共享模式，同专业的其它教师可以调用共享的试题；教师可以自定义自己的试题库分类，调用试题到考试或组卷时，可以按自定义分类来检索试题；试题支持多媒体，试题中可以插入图片、动画、视频等文件，同样支持从共享资源库中调用资源；试卷库管理在试卷库中，教师可以创建试卷到试卷库中，用于在线考试或课程测试，可以在试卷中设置每道题的参考分数；如果是常用试卷，可以选择共享给相关专业的其它教师使用。在线考试系统支持设置考试日期，精确到分钟；可以设置开始时间或结束时间，用于限制考试的时段；支持设置考试计时或不计时；试题显示支持随机显示，每个学生显示的试题顺序都会不同；支持考试的提交次数，限制学生重复提交试卷。结果统

20、计教师可以按多种方式来统计考试结果，如每题学生的正确和错误率、学生考试成绩统计、试题试卷共享系统中的试题试卷支持共享模式；教师可以把自己添加的试题，组成的试卷选择成共享模式；其它相关专业的教师就可以在共享试题试卷库中看到共享的试题试卷，可以直接调用或生成自己的试卷。试题导入导出试题支持导入导出功能，教师可以按系统提供的标准格式输入多个试题，然后批量导入到系统中；同时也支持把系统中的试题批量生成文档格式，教师可以下载进行二次编辑。试卷导出系统支持试卷导出成WORD文档，为学生线下考试提供支持；可导出标准考试用格式。考试监控支持每个学生考试的当前状态，如已答的题目、未答的题目、答题的时间；可以随时

21、中断某个学生的考试。考试状态记录系统支持学生的考试状态记录；如遇意外事件，如操作系统死机、断电等，系统会定时记录学生的已答的记录，重新登陆后会自动恢复当前的答题进度。考试评卷系统支持客观题自动批阅和主观题的手动批阅，并支持试卷的分段批阅管理，多个教师可以协同批阅试卷的不同部分。5教学互动功能课程负责老师可以在所学课程中创建多个疑难解答栏目，用于学生在课程中遇到问题可以在相关栏目中提问；教师可以手动添加问题及答案，来完善课程的疑难解答库。同时也可以在课程中建立讨论区，用于学生或教师之间关于课程的相关讨论；系统需支持讨论区版块的创建，可以根据要求来创建多个讨论区版块；讨论区需具备常用的论坛功能。6

22、学习监控功能在学习管理中，教师可以设置学习监控，用于防范学生在线学习中的挂机行为，可以设置定时验证或问题验证功能；在学习方面，需支持多种学习方式，如任意方式、顺序学习、考核学习等；顺序学习为通过课程的章节设置，学习只能完在上一章节学习后，才能进入下一章节学习；考核学习为可以在课程学习中设置考核点，学生只有在通过考核后才能继续学习。同时，老师也可以对学生的学习进度进行管理，教师可以查看每个学生的学习情况，学习时间等信息。（二）门户建设门户是整个资源库的入口，实现不同用户的个性化、单点登录，它是不同来源内容整合以及存放的表示层。教学资源库的主要服务对象可概括为系统管理员、专业管理员、学生、教师、企

23、业、社会人员、企业人员等六类，每类对象有各自不同的需求。系统建立一个统一门户，以向导方式引导各类对象进入不同的系统。每个不同身份登录后，自动到他所在权限的系统内。同样，不同专业的学生登陆后，也自动到该学生所在的专业网站或课程下。本系统主要建设学校专业教学资源库系统页面、专业页面、课程页面、各类用户登陆后管理使用页面等。各类用户登陆后页面包含用户档案管理、个性化服务、全方位用户视图的建模与管理、个性化规则引擎、内容聚合、信息知识提取机制、多渠道信息管理机制等。向用户提供有针对性的信息，允许他们自定义需要浏览的内容和浏览的方式，并根据用户特性和过往操作提供内容和服务。门户主要为用户提供以下功能：1

24、单点登录用户进入门户时首先需要注册或者登录，才可使用该门户提供的所有内容和功能。用户进行注册时，会对其进行身份认证，确定他的角色是否与实际身份相吻合，以便后期的权限管理。学生用户注册，需要教师或管理员审核；企业和社会用户注册需要管理员审核。2个性化操作一是界面个性化，即建立一个用户资料数据库和个性化的引导界面。二是内容导向，利用统计分析学，对用户的学习轨迹进行跟踪分析，运用数据挖掘技术进行相关内容搜索，实现由被动查询到主动通知的信息服务方式的转变，保证信息的时效性与使用率。3权限管理根据系统设置的安全规则或者安全策略，以及用户的角色限定其可以访问的资源。通过权限管理，用户只能访问到自己被授权的

25、资源，既方便用户查找相关资源又保证资源使用的安全性。五、系统总体性能和指标1先进性：要求该平台运用国际主流的技术，具有先进的技术方案，以提高系统的生存周期，运用。2规范性：基于国际、国家、行业标准，符合LOM、SCORM规范和教育资源建设技术规范CELTS-41.1(CD1.0)，实现资源的互通互导。3安全性：系统方案中考虑的安全策略和安全机制，包括：根据不同的业务要求，采用不同的安全措施；设备、数据介质等某些关键部分考虑备份和冗余配置，保证其发生故障时不影响整个系统的正常运行等。4开发性：支持教育资源建设技术规范的相关格式资源，如图像、文本、媒体、试题、试卷、课件、网络课程、案例、文献等；并

26、提供第三方的资源接入，如虚拟等资源的在线显示。5扩展性：在硬件方面，设备支持对系统进行灵活地配置和组合，相关软件能方便地升级和更新，系统容量保证满足用户量的考虑。六、系统安全策略系统应提供以下安全机制：1提供统一密码和身份认证。系统对用户的权限使用分级权利管理进行授权，用户登录后只能做其权限内的操作，低级别的操作人员无法对系统进行高级别的管理、设置操作。以上操作都由系统管理模块统一管理，确保系统的安全性。2采用高强度的数据加密算法对敏感的用户信息数据进行加密保存，保证其不会被非法存取。3用户注册必须使用实名制，由学校系统管理员审核后，方可确认登录。用户可自行设置密码。在为用户提供各种服务时，系

27、统将校验用户密码，以保护用户信息的安全性。4系统管理员对于其中的操作有完整的日志，提供系统管理员日志查询的功能。七、实施计划序号时间工作内容成果12013年4月-6月各专业讨论，形成共识，制定专业实施方案，形成专业建设框架或路线图；制定各专业任务目标分解计划及奖励标准。1、专业建设方案、框架；2、任务目标分解、奖励标准。22013年8月-10月聘请行业、企业专家，进行调研，掌握行业发展现状、企业人才需求、行业企业岗位设置、岗位要求等，形成调研报告。1、调研计划；2、调研问卷；3、调研报告；4、教学指导委员会；5、相关聘书、文件；32013年9月进行任务分工；编制专业人才培养模式和实施性教学计划

28、（含课程教学要求和标准）。1、任务分工表；2、专业人才培养模式方案；2、专业实施性教学计划。42013年10月进行试题库、教材、实训指导书、电子教案、多媒体课件、素材库、教学辅助及仿真模拟软件基本架构工作，为具体实施提供依据。1、各类材料建设的具体内容；2、每类建设内容体例。52014年1月-2月每个专业至少完成一门课程相关所有材料。1、该课程校本教材、电子教案、课件、素材、教辅软件。62014年3月-6月每个专业至少完成三分之一课程相关材料。2、课程校本教材、电子教案、课件、素材、教辅软件。72014年7月总结表彰。1、典型范例。2、表彰会。3、相应奖励。82014年8月-12月每个专业至少完成三分之一课程相关材料。1、课程校本教材、电子教案、课件、素材、教辅软件92015年1月-4月完成所有内容建设。1、所有校本教材、电子教案、课件、素材、教辅软件102015年5月-6月归纳完善，迎接国家验收。1、全部需验收的材料。112015年7月学校总结表彰1、表彰会。2、相应奖励