五年级下册语文第四单元总复习教学提纲.ppt
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1、五年级下册语文第四单元五年级下册语文第四单元总复习总复习读读读读写写写写战战役役 封封锁锁 暂时暂时 硝硝烟烟 情情谊谊 噩耗噩耗 刚刚强强 大大嫂嫂 篮篮子子 咆哮咆哮 狂奔狂奔 狞狞笑笑 拥拥戴戴 清瘦清瘦 沙沙哑哑 放放肆肆 豹子豹子 呻呻吟吟 胸膛胸膛 搀搀扶扶 祭奠祭奠乱哄哄乱哄哄 雪中送雪中送炭炭 同同归归于尽于尽 深情厚深情厚谊谊 势势不可当不可当 跌跌撞撞跌跌撞撞读读记记读读记记颧颧骨骨 两两鬓鬓 斑白斑白 搪瓷搪瓷 严厉严厉 收收敛敛 疙瘩疙瘩 粗糙粗糙 抽噎抽噎 红锈红锈 放弃放弃下旬下旬 募捐募捐 水水泵泵 筹筹齐齐 颠颠簸簸 节节奏奏 簇簇拥拥 宿宿营营地地 青稞面青稞
2、面喜出望外喜出望外 势势气气腾腾腾腾 无无边边无涯无涯 昏迷不醒昏迷不醒 奄奄一息奄奄一息迫不及待迫不及待 辛辛苦苦辛辛苦苦 一声不吭一声不吭 重点词意:重点词意:战役:为实现一定的战略目的,按照统一的作战计划,在一定的方向上和一战役:为实现一定的战略目的,按照统一的作战计划,在一定的方向上和一定的时间内进行的一系列战斗的总和。定的时间内进行的一系列战斗的总和。【区别战争、战斗】【区别战争、战斗】硝烟:炸药爆炸后产生的烟雾。硝烟:炸药爆炸后产生的烟雾。噩耗:指亲人或敬爱的人死亡的消息。噩耗:指亲人或敬爱的人死亡的消息。无边无涯:没有边际。无边无涯:没有边际。奄奄一息:形容气息微弱。奄奄一息:形
3、容气息微弱。势不可当:来势迅猛,不可阻挡。势不可当:来势迅猛,不可阻挡。跌跌撞撞:形容走路不稳。跌跌撞撞:形容走路不稳。迫不及待:急迫得不能再等待。迫不及待:急迫得不能再等待。一声不吭:吭,出声,说话。一声不吭:吭,出声,说话。“一声不吭一声不吭”是指一直沉默不语,一句话也没有是指一直沉默不语,一句话也没有说。说。易错字及音易错字及音妮n(妮子)役y(战役)硝xio(硝烟)炭tn(雪中送炭)谊y(友谊)谣yo(歌谣)噩(噩耗)耗ho(噩耗)跺du(跺脚)嫂so(大嫂)供gng(供应)篮ln(篮球)咆po(咆哮)哮xio(咆哮)疯fng(疯狂)狞nng(狞笑)课文内容:课文内容:14.14.再见
4、了,亲人再见了,亲人 课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时,在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景,描写了志愿者与朝鲜人民依描写了志愿者与朝鲜人民依依惜别的动人情景,赞扬了中朝两国人民的伟依惜别的动人情景,赞扬了中朝两国人民的伟大友谊。大友谊。以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的。以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的。大娘:大娘:小金花:小金花:大嫂:大嫂:送打糕送打糕 昏倒路旁(雪中送炭)昏倒路旁(雪中送炭)洗补衣服洗补衣服 几夜不眠几夜不眠救伤员救伤员 失去外孙(唯一)失去外孙(唯一)救老王救老王 牺牲妈妈(同归于尽)牺牲妈妈(同归于尽)挖野菜挖野菜 失去双腿
5、(血的代价)失去双腿(血的代价)志愿军:浴血奋战,帮助朝鲜人民赶起侵略者。志愿军:浴血奋战,帮助朝鲜人民赶起侵略者。最后三段:以呼唤的方式,抒发了志愿军战士的心声,表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点?这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点?前三段写法大体相同:首先,用满含恳求意愿的祈使句开头,然后,中间叙述送别情景和追忆往事,最后,以反问句结尾。这篇课文的最后三个自然段在表达上有什么共同点?这篇课文的最后三个自然段在表达上有什么共同点?抒情回忆感人事情发出感慨15.15.金色的鱼钩金色的鱼钩课文叙述了红军长征途中,一位炊事班长尽
6、心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。按事情发展顺序叙述。按事情发展顺序叙述。“金色的鱼钩金色的鱼钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。永垂不朽。16.16.桥桥本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这篇
7、课文的句子和段落与我们平常读的文这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同?这样写有什么好处?章有什么不同?这样写有什么好处?这篇课文的句子和段落都比较简短,这样写的好处是渲染紧张气氛。老汉是个怎样的人?老汉是个怎样的人?无私无畏、不徇私情、英勇献身表达方法上的特点:1、设置悬念、意料之外情理之中。2、多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛。3、大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的最后;又写小伙子让老汉先走,而老汉把小伙子推上了桥,的最后;又写小伙子让老汉先走,而老汉把小伙子推上了
8、桥,但就在这时木桥塌了,他们二人被洪水吞没了;最后写洪水但就在这时木桥塌了,他们二人被洪水吞没了;最后写洪水退了以后,一个老太太来祭奠两个人,一个是她的丈夫,一退了以后,一个老太太来祭奠两个人,一个是她的丈夫,一个是她的儿子。故事到这里戛然而止,直到这时人们才恍然个是她的儿子。故事到这里戛然而止,直到这时人们才恍然大悟,知道了大悟,知道了“老汉老汉”和和“小伙子小伙子”的关系。这虽让人感到的关系。这虽让人感到在在“意料之外意料之外”,但联系前文仔细想想,又觉得在,但联系前文仔细想想,又觉得在“情理之情理之中中”。这样安排结构,达到了震撼人心的艺术效果。这样安排结构,达到了震撼人心的艺术效果。课
9、文开篇就写黎明的时候,雨突然大了。课文开篇就写黎明的时候,雨突然大了。“像泼,像倒。像泼,像倒。”短短的四个字,构成了两句话,不仅描写出雨水之短短的四个字,构成了两句话,不仅描写出雨水之“大大”,而且表现出雨水的来势凶猛,为下文的山洪暴发作了铺垫。而且表现出雨水的来势凶猛,为下文的山洪暴发作了铺垫。再如,课文最后写再如,课文最后写“她来祭奠两个人。她来祭奠两个人。”“”“她丈夫和她儿子。她丈夫和她儿子。”这里每句话都单独成段,语言极为洗练,却加强了故事的这里每句话都单独成段,语言极为洗练,却加强了故事的悲壮色彩,让人不禁为之动容。悲壮色彩,让人不禁为之动容。“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山
10、谷里狂奔而来,势山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。不可当。”“”“他像一座山。他像一座山。”“”“老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。”这几这几句话都运用了比喻的修辞方法,使描写生动形象,让人如闻句话都运用了比喻的修辞方法,使描写生动形象,让人如闻其声,如见其人。再如,其声,如见其人。再如,“近一米高的洪水已经在路面上跳近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。舞了。”“”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“”“水渐渐窜上来,水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。放肆地舔着人们的腰。”这里运用拟人的修辞方法,把洪水这里运用拟人的修辞方法,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼
11、形象表现得淋漓尽致。疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。说一说课文为什么以说一说课文为什么以“桥桥”做题目做题目?“老支书,你是村民们跨越死亡的生命桥!老支书,你是村民们跨越死亡的生命桥!”“老支书,你在生死关头,把生的希望让给别老支书,你在生死关头,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,你用自己的血肉之躯筑人,把死的危险留给自己,你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥。起了一座永远不会坍塌的桥。”1.村里的窄木桥2.用身躯筑起的生命桥17.梦想的力量梦想的力量课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想,而不懈努力,终于使梦想
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