五年级下册语文课件-语文园地八口语交际部编版(共31张PPT)教学内容.ppt

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1、五年级下册语文课件五年级下册语文课件-语语文园地八口语交际部编版文园地八口语交际部编版(共共3131张张PPT)PPT)本次口语交际要求我们来讲笑话。交际指导收集笑话熟记笑话内容表现出人物的神情、语气和动作沉住气，不要笑场克服口头禅、重复等不良习惯 今天我们要组织一次笑话大会，今天我们要组织一次笑话大会，全班同学一起乐一乐。同学们可以全班同学一起乐一乐。同学们可以把自己知道的笑话同大家分享，看把自己知道的笑话同大家分享，看谁讲的笑话最好笑。谁讲的笑话最好笑。交际范例我先来给大家讲一个笑话吧。明明今年 4 岁了，有一次妈妈开玩笑地问他：“我们家今年准备养头猪，但是需要安排工作，要选一个人每天给猪

2、喂好吃的，一个人每天给猪打扫房间，一个人每天给猪洗澡，还要选择一个人每天陪猪玩，请问你要选什么角色呀？”明明毫不犹豫地答道：“我选择当猪！”我也来给大家讲一个笑话。“你爸爸和你妈妈生了个儿子，他既不是你哥哥又不是你弟弟，他是谁？”同学出了个脑筋急转弯，洋洋想了半天也没想出答案。放学回家后，洋洋见到爷爷，就问道：“爷爷，我给你出个脑筋急转弯，你爸爸和你妈妈生了个儿子，他既不是你哥哥又不是你弟弟，他是谁？”这还不简单，是我呀！”爷爷答道。洋洋听了恍然大悟，高高兴兴地玩去了。第二天上学，洋洋找到那个同学自豪地说道：“昨天的脑筋急转弯我终于想到答案了。我爸爸和我妈妈生了个儿子，他既不是我哥哥又不是我弟

3、弟，他是我爷爷呀！”大家听听我讲的笑话。一天，一个年轻人看见一位老大爷在河对岸的农田里种着什么，大声喊：“您在种什么呢？”老大爷沉默了一会儿说：“你游过河来，我告诉你！”年轻人游了过去，老大爷在他耳边低声说道：“我在种豌呢。”“那您为什么非得让我游过河来才告诉呢？”“我如果大声告 诉你，麻雀也会听见，会把豌豆都吃光的！”老大爷回答道。习 作漫画的启示 本次习作要求写从漫画中得到的启示。可以从习作中的两幅漫画选择一幅来写，也可以写其他漫画。开篇交代场景中间描写漫画中的人物结尾思维导图表明看法，点明启示联系生活中的人和事假文盲习作例文 这是一个寒风刺骨的早晨。车站候车室里，立着一块大标示牌，牌子上

4、的“母子上车处”五个大字格外醒目。【开篇交代漫画描绘的场景。】可标示牌下却站着几个身强力壮的大男人，他们一个个实假假 文文 盲盲 实在让人气愤。你看，站在标示牌下的第一个人，他长得很富态，手揣在兜里，表情非常严肃，可心里却十分紧张。可能是怕熟人认出自己，丢了面子吧。第二个人穿着棉大衣，戴顶“大盖帽”，闭着眼睛，一副若无其事的样子。其实，他正想着如何“打退堂鼓”，但看其他人都无动于衷，也就“同流合污”了。第三个人鼻梁高高的，架着一副眼镜，看上去文质彬彬的。第四个人最可笑，他为了不让别人认出来，索性戴上了大口罩，可是眼睛里却掩饰不住内心的不安。【对漫画中的四个“假文盲”进行了细致的描写，抓住了 人

5、物外貌、神态和心理活动，人物形象跃然纸上。】此时，在标示牌另一侧站着一位中年妇女。她头系围巾，臂挎皮包，怀抱一个孩子。因为“母子上车处”的位置已被这些人站满了，她只好待在外面。妈妈，我认识这几个字，母子上车处！”孩子一字一字地读着，又转头看着妈妈，奇怪地问，“这些叔叔难道不识字吗？”【一句充满童稚的话，点明 了题目的含义，强烈地讽刺 了“假文盲”的自私自利。】此时，生活中，这样的假文盲也随处可见。在公共场合，明明张贴着“禁止吸烟”的标语，但有些人就是视而不见，还在“吞云吐雾”；在 公园里，随处可见“禁止践踏草坪”的标牌，可有些人还是在上面踢 足球、追逐打闹这些“假文盲”只顾自己的利益，而不管大

6、家的 感受，他们不是学识上的文盲，而是道德上的文盲。【联系生活中的人和事，扩展了漫画的内涵，将漫画和社会联系起来。】但愿人人都能提高自己的公德心，让这些“假文盲”现象早点 从世界上消失。【结尾表明自己的看法，升华了文章的主题。】名师总评：这篇文章刻画人物具体、形象，小作者通过这篇文章刻画人物具体、形象，小作者通过仔细地观察，用细致、传神的神态描写生动地再现了漫仔细地观察，用细致、传神的神态描写生动地再现了漫画上的人物。通过对一系列人物的分析、比较，抨击了画上的人物。通过对一系列人物的分析、比较，抨击了 “假文盲假文盲”的丑陋面孔。结尾处联系生活实际，点明自的丑陋面孔。结尾处联系生活实际，点明自

7、己的看法，让主题更加深刻，引人深思。己的看法，让主题更加深刻，引人深思。语文园地交流平台交流内容：本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令人深思。童年的发现，第 2 自然段开头一句话“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患”，语言非常幽默。杨氏之子中，孔君平看到杨梅，联想到孩子的“杨”姓，就逗孩子：“此是君家果。”孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到 了孔雀，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又使孔君平无言以对。手指中，写拇指“身材矮而胖，头大而肥”“最肯吃苦”；写食指姿态不“窈窕”，把工作说成“试探或冒险”

8、“消受”；写中指“相貌 最堂皇”“养尊处优”；写无名指和小指“体态秀丽，样子可爱”等，把他们当作人来写，展现出他们的性格特点。词句段运用一、体会下面句子表达的特点，再选择一个情景说一说。他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。这两句话都运用了比喻的修辞手法，这两句话都运用了比喻的修辞手法，把不易理解、表现的事物用具体、把不易理解、表现的事物用具体、生动的事物来代替。生动的事物来代替。仿写示例：（1）游子回到家游子回到家乡乡 游子一回到家乡，就扑倒在土地上，就像离开许久的孩子重新投入了

9、母亲的怀抱。（2 2）雨点落在窗）雨点落在窗户户玻璃上玻璃上 雨点敲在玻璃上，声音噼噼啪啪，听起来就像可爱的孩子在放鞭炮。（3 3）远处传远处传来一声巨响来一声巨响 远处传来一声巨响，好像天空响起了一声闷雷，震得人耳膜轰鸣。二、读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫 他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。这段话是这段话是“总总分分”结构，第一句话是结构，第一句话是中心句，总体上交代了大拇指的性格特点；中心句，

10、总体上交代了大拇指的性格特点；后面后面 一句是列举具体事例，说明了大拇指一句是列举具体事例，说明了大拇指的特点。的特点。仿写示例：在我们家里，妈妈是最勤快的。早晨她起得最早，在我们家里，妈妈是最勤快的。早晨她起得最早，我们还在梦里，她就已经把饭做好了；白天她还要去我们还在梦里，她就已经把饭做好了；白天她还要去上班，一直忙到晚上六点以后才回来；下班后她来不上班，一直忙到晚上六点以后才回来；下班后她来不及坐及坐 下喘口气，又跑进厨房准备饭菜了；吃完晚饭，下喘口气，又跑进厨房准备饭菜了；吃完晚饭，她顾不上休息马上收拾碗筷，辅导我她顾不上休息马上收拾碗筷，辅导我 写作业；等我睡写作业；等我睡着后，她还

11、要在台灯下处理公司的事情。着后，她还要在台灯下处理公司的事情。书写提示 颜真卿是唐代著名的书法家，创“颜体”楷书，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏 雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。勤礼碑是其代表作之一。序君自作后加踰岷将军太宗为秦王精礼部为天册府学士弟太子通事舍人育德又颜真卿勤礼碑（局部）君子喻于义，小人喻于利。论语句意：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。日 积 月 累 多行不义，必自毙。左传 句意：坏事干多了，一定会自取灭亡。恻隐之心，仁之端也。孟子 句意：同情心是施行仁的开始。君子坦荡荡，小人长戚戚。论语句意：君子光明磊落、

12、心胸坦荡，小人则斤斤计较、患得患失。人有耻，则能有所不为。朱子语类句意：一个人有了羞耻心，就能不做那些不该做的事。1、谈谈心目中的鲁迅（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（3）小组讨论，合作学习。（4）汇报交流，师生评议。（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。2、交流体会含义深刻的句子。（1）学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）学生找句子，交流体会方法。（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。结束结束