计算机网络技术人才培养方案知识分享.ppt

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1、计算机网络技术人才培养计算机网络技术人才培养方案方案汇报内容汇报内容p一、专业分析p二、人才培养模式p三、课程方案设计p四、运行与实施p五、实施保障p总结 以培养方案为载体，介绍示范建设大背景下，我系计算机网络技术专业人才培养的思路、探索和实践。一、专业分析一、专业分析1.1.专业背景专业背景（从国家、行业或产业、区域经济等方面分析）党的十七大继承和发扬十六大“以信息化带动工业化，走新型工业化道路”精神，首次提出“信息化与工业化融合发展信息化与工业化融合发展”新理念。十七大指出“坚持科学发展观推进我国信息产业发展，是国家发展战略国家发展战略的核心之一的核心之一”。应对世界金融危机不利影响，国家

2、提出十大产业调整振兴规划十大产业调整振兴规划。“计算机提升和下一代互联网应用”、“软件及信息服务培育”列入电子信息产业调整振兴规划的六大工程。一、专业分析一、专业分析重庆市直辖十年，信息产业年均增长30%以上，居各行各业之首。重庆作为中国六大通信枢纽之一，急需大量“建网”、“管网”、“用网”的计算机网络技术专业工程技术人员。u川渝两地煤矿生产企业3000多家，瓦斯爆炸事故居高不下。u国务院关于预防煤矿生产安全事故的特别规定要求：高瓦斯矿井必须建立瓦斯监控系统瓦斯监控系统。重庆及西南地区培养煤矿监控网络安装、调试和维护的技术人员显得尤为迫切。一、专业分析一、专业分析背靠煤炭行业、紧密联系信息背靠

3、煤炭行业、紧密联系信息产产业，服务地方经济。业，服务地方经济。“高职计算机专业发高职计算机专业发应该应该走与传统行业相结合的道路，培养社走与传统行业相结合的道路，培养社会急需的复合型人才会急需的复合型人才”陈光海陈光海一、专业分析一、专业分析2.2.专业规划专业规划培养目标培养目标培养拥护党的基本路线，热爱祖国，面向面向IT行行业和煤炭行业业和煤炭行业，针对计算机网络计算机网络，煤矿安全、产量煤矿安全、产量监控网络监控网络，培养掌握计算机网络基本理论与技术，具有较强“建网”、“管网”及“用网”能力，能从事计算机网络与煤矿监控网络规划、组建、应用、管理与维护等工作，能迅速跟踪计算机新技术发展的德

4、、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型人才。一、专业分析一、专业分析专业方向专业方向网络工程方向网络工程方向：煤矿安全或产量监控网络安装、调试与维护，计算机组网工程，网络维护与管理，Internet服务器架设与管理，计算机组装与维护。网络开发方向网络开发方向：工业控制网络应用软件、WEB应用软件开发、测试和维护，网页设计、应用软件界面设计、平面设计。一、专业分析一、专业分析3.3.岗位分析岗位分析毕业生就业岗位群情况表毕业生就业岗位群情况表岗岗位群位群核心核心岗岗位位岗岗位位比比重重网络工程煤矿监控网络维护员 17%通用网络管理员11%网络综合布线施工员9%计算机安装与维护员 10%网络开发

5、网络软件程序员13%网络软件开发助理5%平面设计、制作员15%网页设计、制作员13%其他7%一、专业分析一、专业分析网络工程岗位群典型工作任务与岗位分析表网络工程岗位群典型工作任务与岗位分析表一、专业分析一、专业分析网络网络开发开发岗位群典型工作任务与岗位分析表岗位群典型工作任务与岗位分析表一、专业分析一、专业分析网络工程岗位群职业能力分析网络工程岗位群职业能力分析表表一、专业分析一、专业分析职业道德与基本职业素质分析表职业道德与基本职业素质分析表二、人才培养模式二、人才培养模式“21”工学交替、岗证结合人才培养模式工学交替、岗证结合人才培养模式面向工作岗位，把职业教育过程分离为在校学习和到企

6、业工作，两者交替进行。第一、二学年第一、二学年学生在校内校内；第三学年第三学年学生到企业企业。第三学年根据顶岗实习（预就业）工作岗位工作岗位考取直接对应的专项职业技能资格证书资格证书。三、课程方案设计三、课程方案设计1.课程体系课程体系（1）课程体系的设计思路使用基于工作过程系统化开发课程体系的七步方法专业学习领域设计思路专业学习领域设计思路根据调研及研讨会得到的典型工作业务，分析、论证、归纳岗位群的可行动领域；转换、配置为专业学习领域。系统设计系统设计专业学习领域，使其内容前后衔接自然、相互支持有力，符合认知规律。结合企业现采用的成熟技术、装备和技术发展趋势，适度超前适度超前。保证学生顶岗实

7、习、就业和毕业两年后均能熟练使用当时的主流技术和装备。三、课程方案设计三、课程方案设计南洋理工学院信息科技系力争技术超前南洋理工学院信息科技系力争技术超前5 5年年男生毕业服3年兵役后就业三、课程方案设计三、课程方案设计我们适度超前我们适度超前三、课程方案设计三、课程方案设计基础基础学习领域设计思路学习领域设计思路根据学生可持续发展能力可持续发展能力培养和专业学习需要专业学习需要的基础理论知识，系统设计基础学习领域。由“终结终结性教育”转变为“终身终身性教育”。在能力取向基础上，突出职业道德职业道德，以提高综合职综合职业能力业能力为核心以通用型职业技能资格证书考试资格证书考试为抓手，拉动基础学

8、习领域课程的教学。三、课程方案设计三、课程方案设计仅凭老师的说教，所有学生都相信现在背半年、一年数学或英语等基础课程，X年以后很有用？除了考试，能否让学生时刻感受到从学习基础课程获益？三、课程方案设计三、课程方案设计三、课程方案设计三、课程方案设计挑选基础性强、适用面广、对学生职业技能影响周期长、可持续提升的职业资格证书（2）岗位群典型工作任务、行动领域与学习领域对应）岗位群典型工作任务、行动领域与学习领域对应三、课程方案设计三、课程方案设计（3）课程体系框架结构）课程体系框架结构 基础学习领域基础学习领域培养职业道德、基本职业素质。支撑后续专业学习领域、企业专项技能资格证书所需要的基础理论和

9、知识。专业学习领域，部份内容直接对应通用性、基础性职业资格证书考试，突出可持续发展能力（岗位晋升、学历提升）。三、课程方案设计三、课程方案设计专业学习领域专业学习领域在基础学习领域的基础上，于第三学期开始专业学习领域的教学。按照从简单简单工作任务到复杂复杂工作任务、从初级初级工作岗位到高级高级工作岗位、遵循学生认知规律和学习规律、职业成长职业成长过程的原则进行系统设计。三、课程方案设计三、课程方案设计2.学习领域课程设计学习领域课程设计（1）基础学习领域学习情境设计三、课程方案设计三、课程方案设计（2）专业学习领域学期情景设计三、课程方案设计三、课程方案设计（3）顶岗实习第三学年，是“21”工

10、学交替、岗证结合人才培养模式中“1”的部分，直接在岗位上学习专业技术和企业文化。学院与企业紧密结合。全程参与顶岗实习的计划、组织、实施和质量控制。要求学生参加企业组织的，与预就业岗位直接对应的技能考试。学生毕业后，即在实习单位就业，实现学校与企业的无缝接轨。三、课程方案设计三、课程方案设计1.1.教学运行设计教学运行设计实施实施“21”工学交替、岗证结合人才培养模式：工学交替、岗证结合人才培养模式：学生在校完成前2年培养，第3年在企业完成企业管理规范、职业素质、专业课和毕业实践等环节的学习。实行分段式教学实行分段式教学：理论课教学基本每半学期安排相近的2-3门课程，集中学习一类技能，结束后安排

11、针对性的项目实习。解决以前教学中同时开设多门课程、教授多项技能，带来的问题。四、运行与实施四、运行与实施频繁的短期工学交替，对国内的高职学院和实习企业都是巨大的挑战和折腾。分段的理念可以借鉴，一段时间就做好一件事。四、运行与实施四、运行与实施可持续发展能力培养可持续发展能力培养：第1学年2学期前半学期课程既是后续课程的基础，又直接支持岗证结合，为职业技能资格考试服务，课程学习完后进行一周的综合练习，结束后马上参加资格考试。“双师双师”素质、素质、“双师双师”结构教学团队指导实习实训结构教学团队指导实习实训：第24学期的项目实习由骨干教师和企业兼职教师共同指导，最后一学年的顶岗实习主要由企业兼职

12、教师指导。四、运行与实施四、运行与实施2.教学计划实施表教学计划实施表（1）教学进程表四、运行与实施四、运行与实施（3）课程设置及教学安排表四、运行与实施四、运行与实施1.教学文件及制度教学文件及制度（1）学习领域课程标准（2）学习领域课程考核标准 计算机组装与维护课程标准（3）教学管理制度计算机系顶岗实习安全管理实施细则五、实施保障五、实施保障2.教学团队保障教学团队保障重庆市高校中青年骨干教师1人副教授及其以上职称5人“双师”素质教师6人企业兼职教师9人聘请美国绍尔大学(ShawUniversity)计算机系主任牛志文教授(SteveNiu)担任客座教授。五、实施保障五、实施保障3.实习实

13、训条件保障实习实训条件保障（校内外相结合）煤矿瓦斯远程监控系统实训基地(中央职业教育专项资金建设)等4个校内实训基地。（实训基于真实工作任务案例）校外实训基地已建11个，正筹建8个。（总结工作任务案例，供校内实训使用）应用信息技术自主研发虚拟实训环境，建成2项（已培训学生和企业人员2000多人），在建3项。五、实施保障五、实施保障1.特色特色依托煤炭行业兴办计算机网络技术专业：依托煤炭行业兴办计算机网络技术专业：作为西南地区仅有两所开设煤炭专业的高校之一，计算机系背靠煤炭行业，紧密联系信息技术行业，致力于信息技术在煤炭等的传统行业中的应用，践行工业化与信息化融和发展的科学发展观。利用其他高职院

14、校无法比拟的行业优势，开展全方位、全过程的“工学结合，校企合作”。总结总结实施实施“2+1”工学交替、岗证结合人才培养工学交替、岗证结合人才培养模式：模式：学生在校完成前2年的基本文化素质、专业理论、基本技能实训等方面的培养，第3年在企业接受专业实践、岗位技能训练以及完成企业管理规范、职业素质、专业课和毕业实践等环节的学习。达到职业技能的培养与就业岗位的零距离零距离对接。融和南洋理工学院融和南洋理工学院“教学工厂、科技中心教学工厂、科技中心”理念，创建企理念，创建企业化运作技术服务中心：业化运作技术服务中心：除系列校内外实训基地外，建立了两个企业化运作的技术中技术中心心：煤矿安全监控系统维护技

15、术服务中心，软件外包技术中心。以此为平台开展工学结合，校企合作，追踪技术发展趋势，拓展实习实训途径，直接服务地方和行业经济发展。七、评价与建议七、评价与建议NYP的的“教学工厂教学工厂”和和“科技中心科技中心”七、评价与建议七、评价与建议2.经验与体会经验与体会专业建设和教学改革需要先进的思想指引（打工学结合之打工学结合之旗、走校企合作之路旗、走校企合作之路）。也需要科学的方法支撑（基于工作过程系统化开发课程体系的七步方法七步方法）。集中力量突破一个专业（建筑工程技术专业），其余专业借鉴跟进。企业企业实践专家和职教职教专家携手合作。积极地走出去，参观学习、参与企业工程项目。总结总结请各位领导、

16、各位老师指正。谢谢大家！谢谢大家！进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头

17、上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在是那

18、么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅长的时间隧道，袅结束