第七章 幼儿园班级管理.ppt.ppt

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1、第七章第七章 幼儿园班级管理幼儿园班级管理第一节第一节 管理概述管理概述 管理的作用就是把人、财、物、事件、时间、管理的作用就是把人、财、物、事件、时间、空间、信息等要素合理地组织起来，形成有效的空间、信息等要素合理地组织起来，形成有效的工作过程。工作过程。1+12 什么是什么是SWOT分析？分析？又叫态势分析法，又叫态势分析法，S(strength)代表优势代表优势 W(weakness)代表劣势代表劣势 O(opportunity)代表机会代表机会 T(threat)代表威胁代表威胁梅奥的人际关系理论（霍桑实验）梅奥的人际关系理论（霍桑实验）一、照明实验。一、照明实验。二、福利实验。二、福

2、利实验。三、访谈实验。三、访谈实验。四、群体实验。四、群体实验。戴戴明环：明环：计划计划总结总结执行执行检查检查目标目标SMART标准标准目标的设定：（要求公开发布）目标的设定：（要求公开发布）S-要实现的目标必须明确清晰要实现的目标必须明确清晰M-可测度，目标实现程度可以被准确测度可测度，目标实现程度可以被准确测度A-可实现性，在现实条件下通过努力可以实现可实现性，在现实条件下通过努力可以实现R-相关，必须与最终要达成的目标相关，而不仅相关，必须与最终要达成的目标相关，而不仅仅为了便于测量仅为了便于测量T-有时间界定，设定什么时间完成，而不是遥遥有时间界定，设定什么时间完成，而不是遥遥无期无

3、期 又称又称“短板理论短板理论”，即一只，即一只水桶的实际容量取决于它最短水桶的实际容量取决于它最短的那块板。的那块板。“木桶效应木桶效应”在幼儿园的管理上要突显比在幼儿园的管理上要突显比较优势，因此幼儿园管理的变较优势，因此幼儿园管理的变革要有利于幼儿园核心竞争力革要有利于幼儿园核心竞争力的形成，有利于幼儿园特色的的形成，有利于幼儿园特色的形成。形成。“指头理论指头理论”第二节第二节 幼儿园班级管理幼儿园班级管理一、一、幼儿园管理幼儿园管理 是幼儿园的管理者根据社会发展和幼儿园组织是幼儿园的管理者根据社会发展和幼儿园组织发展的需要，运用园内外的各种教育资源，通过所发展的需要，运用园内外的各种

4、教育资源，通过所进行的决策、计划、组织、控制与协调的管理活动进行的决策、计划、组织、控制与协调的管理活动而实现组织目标的运作过程而实现组织目标的运作过程。二、幼儿园的管理组织二、幼儿园的管理组织三、班主任的管理工作三、班主任的管理工作 （一一）处理好各种关系处理好各种关系 幼儿幼儿 形成教育合力形成教育合力 配配班教师班教师 家长家长两只刺猬的故事两只刺猬的故事 两只困倦的刺猬，由于寒冷而拥在两只困倦的刺猬，由于寒冷而拥在一起。可因为各自身上都长着刺，于是一起。可因为各自身上都长着刺，于是它们离开了一段距离，但又冷得受不了，它们离开了一段距离，但又冷得受不了，于是凑到一起。几经折腾，两只刺猬重

5、于是凑到一起。几经折腾，两只刺猬重要找到一个合适的距离：既能互相获得要找到一个合适的距离：既能互相获得对方的温暖而又不至于被扎。对方的温暖而又不至于被扎。重视运用自己的非权力性影响力重视运用自己的非权力性影响力 正直无私正直无私人格力量人格力量 坦诚宽容坦诚宽容 平易近人平易近人良好的素质和修养良好的素质和修养班组成员的情感互通班组成员的情感互通敬佩感敬佩感信赖感信赖感亲切感亲切感 （1）教学中的配合）教学中的配合 配配班教师维持课堂秩序，协助做班教师维持课堂秩序，协助做好相关准备工作。好相关准备工作。（2）户外活动时户外活动时 一前一后带队一前一后带队 关注所有儿童关注所有儿童1、班内教师共

6、同配合、班内教师共同配合 2、学会合理安排分工、有效合作、学会合理安排分工、有效合作A.合理分工合理分工,免于工作遗漏免于工作遗漏B.分解任务，有效引导他人去做分解任务，有效引导他人去做C.主动承担任务，不斤斤计较主动承担任务，不斤斤计较 二、建立开放民主的班风二、建立开放民主的班风 1.和幼儿探讨，制定常规，坚守常规和幼儿探讨，制定常规，坚守常规 常用常规常用常规保持安静的常规训练保持安静的常规训练（1 1）一二三坐坐好，三二一请安静。）一二三坐坐好，三二一请安静。（2 2）我们都是机器人，一不许动，二不许笑，）我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出三不许露出小白小白牙。牙。谁的小手

7、拍的响谁的小手拍的响我的小手拍的响我的小手拍的响谁的眼睛最漂亮谁的眼睛最漂亮我的眼睛最漂亮我的眼睛最漂亮谁的小手藏的好谁的小手藏的好我的小手藏的好我的小手藏的好谁的小嘴闭的紧谁的小嘴闭的紧我的小嘴闭的紧我的小嘴闭的紧幼儿排队时用：幼儿排队时用：小小手小小手摆摆动；摆摆动；小小脚小小脚踏起来；踏起来；小胸脯小胸脯挺起来；挺起来；一二一，一二一一二一，一二一2.让幼儿明确活动要求让幼儿明确活动要求 操作材料什么时候发操作材料什么时候发？去户外活动时教师要去户外活动时教师要提什么要求呢？提什么要求呢？（1）平和亲切的态度与家长沟通，让家长放心。平和亲切的态度与家长沟通，让家长放心。幼儿园的摄像头幼儿

8、园的摄像头 三、取得家长的信任，让他们成为班务的合作者三、取得家长的信任，让他们成为班务的合作者（2）记录把）记录把家长提出的家长提出的每一个每一个问题问题并并尽力做好尽力做好吃饭穿不穿罩衣？吃饭穿不穿罩衣？报特长兴趣班要注意报特长兴趣班要注意会不会被班上的同学传染？会不会被班上的同学传染？技不如人，会不会自卑？技不如人，会不会自卑？鞋带鞋带 不要乱跑。不要乱跑。眼睛不离孩子眼睛不离孩子 制止冒险行为。制止冒险行为。四、提高法律意识，加强班级安全意识四、提高法律意识，加强班级安全意识 五、建立有自己特色的班级五、建立有自己特色的班级环境创设好环境创设好班级常规班级常规好好家长家长工作工作好好教

9、育活动教育活动好好 六、班主任要充当好双重角色六、班主任要充当好双重角色 1.教师的组织者、协调者教师的组织者、协调者 2.幼儿的教育者、管理者幼儿的教育者、管理者A.“该出手时就出手该出手时就出手”。B.“该放手时就放手该放手时就放手”七、做好有效率的班级计划七、做好有效率的班级计划 “计划于工作之前计划于工作之前”，如：，如：期初期初工工作计划作计划 环境创设环境创设 班级的常规班级的常规第三节第三节 幼儿园班级管理之幼儿管理幼儿园班级管理之幼儿管理一、幼儿管理目标一、幼儿管理目标形成学习共同体形成学习共同体 具体目标为：具体目标为：1.帮助儿童主动参与各项班级活动，帮助儿童主动参与各项班

10、级活动，有自信心，提高和支持儿童的自尊；有自信心，提高和支持儿童的自尊；如：小班刚入园如：小班刚入园2.帮助儿童与人交往、互助、合作和分享，有同帮助儿童与人交往、互助、合作和分享，有同情心，帮助儿童形成他们自己的解决冲突和维情心，帮助儿童形成他们自己的解决冲突和维护和平的技能护和平的技能例：一次甲班和乙班的户外活动例：一次甲班和乙班的户外活动3.帮助儿童学习自我控制和自律方面的策略，帮助儿童学习自我控制和自律方面的策略，理解并遵守班级日常生活中的基本社会行理解并遵守班级日常生活中的基本社会行为规则。为规则。“凡是一切依靠惩罚的地方，就不会有自我凡是一切依靠惩罚的地方，就不会有自我教育；而没有自

11、我教育，也就根本不能有正常的教育；而没有自我教育，也就根本不能有正常的教育。必须温柔而谨慎地接触儿童的心灵；只有教育。必须温柔而谨慎地接触儿童的心灵；只有温柔与谨慎才能使你通过与孩子交谈启发他们进温柔与谨慎才能使你通过与孩子交谈启发他们进行自我教育。在家里受惯了皮带抽打的孩子，在行自我教育。在家里受惯了皮带抽打的孩子，在学校对于良言善语也会置若罔闻。学校对于良言善语也会置若罔闻。”4.一方面满足儿童对支持、互助、合作的需要，一方面满足儿童对支持、互助、合作的需要，另一方面对儿童进行管理、控制。另一方面对儿童进行管理、控制。幼儿需要什么？幼儿需要什么？关注关注 自主自主 赞扬赞扬 伙伴伙伴二、班

12、级管理的基本原则二、班级管理的基本原则（一）形成合理切实的期望（一）形成合理切实的期望 “孩子毕竟是孩子孩子毕竟是孩子”（二）建构一种支持性的班级氛围（二）建构一种支持性的班级氛围（三）坚持与儿童对话（三）坚持与儿童对话（四）预防不适宜的行为发生（四）预防不适宜的行为发生（五）及时对儿童的行为做出反应（五）及时对儿童的行为做出反应第二节第二节 班级管理与指导的策略班级管理与指导的策略一、忽略法：哭闹等不良情绪一、忽略法：哭闹等不良情绪二、鼓励法二、鼓励法三、改变儿童的活动方式三、改变儿童的活动方式四、讨论法四、讨论法五、学习冲突解决的方式五、学习冲突解决的方式 新上任不久的某部门负责人A，业务

13、能力强，工作热情、积极，经常加班加点地工作，并能主动配合园长完成幼儿园的各项工作，是园长的得力助手。有一天，园长提前到园检查教师上班的签到情况。这天正逢A担任行政值班（须提前30分钟到岗），行政值班者上班的时间已经过去了30分钟，A才到园。园长马上向A了解迟到的原因。园长一问，A才记起来今天是自己值班。因为这几天正忙着组织教师设计、制作玩教具，昨晚还在为这事加班，竟然把值班的事全给忘了。园长听了A的说明，首先肯定了A的工作热情，并诚恳地告诫她，作为领导，虽然工作繁忙，但不能顾此失彼，更不能以此作为迟到的理由，应防止类似事情的发生，同时，作为领导，还要带头严格执行幼儿园制定的各项规章制度。A听了

14、园长的一席话，委屈的情绪慢慢消失，表示愿意按照幼儿园制定的教师职工考勤制度扣发奖金。每月一次的月终考核开始了，依据幼儿园考勤奖惩制度的有关规定，A迟到30分钟，要扣发当月考勤奖。园务会上，有的老师对扣发A奖金提出不同意见，并纷纷为A说情、他们认为，A迟到是幼儿园的工作忙所导致的。A平常加班加点拿不到加班费，迟到一次竟如此惩罚，未免太严了。不管怎么说，A也是幼儿园的领导成员，园长应该给A留一点面子，不扣或少扣奖金也在情理之中 园长沉思着，继续倾听大家的议论等大家都充分发表完意见后，便组织到会的园务委员会成员重温了幼儿园考勤制度。通过讨论，大家明确了制度制定和执行的目的、意义。这时，园长指出，如果找一个理由，A迟到就可以顺理成章，就可以不扣发A奖金，那我园执行考勤制度将是一种怎样的局面呢？如果因为A是园长的好搭档，为了情面就可以妥协，那我们如何面对全园教职员工？通过再一次深入学习、讨论，到会人员提高了认识水平，统一了思想，原来持不同意见的老师都改变了看法，A也愉快地接受了扣发奖金的处理，并主动在全体教师会议上做了深刻的检讨。A的检讨刚结束，会场上就响起了热烈的掌声。教职工对园长严格执行制度十分满意，对A勇于承认错误表示钦佩。问题：对部门负责人A迟到是否应该处罚，园长持什么意见？教师意见统一么？园长是如何处理的？结合所学内容谈谈处罚事件的启示？