《美术与幼儿美术创作》第五章 第二节 故事类绘画创作指导.pptx.ppt

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1、主题、故事类绘画创作2故事类绘画创作指导主题、故事类绘画创作案例导入案例导入大班案例：后羿射日 今天老师跟小朋友一起来创作一幅画，画的名字叫做后羿射日。老师先给幼儿讲一下“后羿射日”的神话故事：很久很久以前，天上有十个太阳，他们轮流值班，每天只有一个太阳出来用身体的热量给世界带来光明和温暖，使动植物得到生长。可是后来它们因为贪玩一起出现在天空中，土地被烤得直冒烟，禾苗都干枯了，石头爆裂了，河水烧沸了，许多人都被烧伤了，甚至被蒸死了、烤焦了。活着的人只好逃到深深的山洞里，晚上才敢爬出山洞。那时有一个叫后羿的人，带着玉帝赐给他的红色的弓、白色的箭，去解救受苦受难的人民，他拉弓射下了天空中九个太阳，

2、最后只留下一个，大地顿时一片清凉，人们浑身舒畅，大声欢呼起来。剩下的一个太阳，再也不敢胡来了，它每天早出晚归，完成自己的使命。后羿为人们除了害，是人间的大英雄。接下来请幼儿欣赏影片：神话故事后羿射日（片段）主题、故事类绘画创作请思考：案例中的老师指导本班幼儿所画故事的“内容”是什么？幼儿作品是否符合故事内容？幼儿的绘画作品是否是关于“后羿射日”故事的连续性的图解？主题、故事类绘画创作案案例例分分析析：本案例指导幼儿进行的是主题为“后羿射日”的绘画教育活动。幼儿在老师的启发下自主创作，幼儿绘画作品案例第一幅讲述的是十个太阳同时出现在天空中，大地上的草都枯萎了，人们脸上流了很多汗；第二幅讲述的是后

3、羿背着很多箭将九个太阳一个个射下来，累的汗流浃背；第三幅表现的是天空中只有一个太阳以后，地上的花草、禾苗茁壮成长，人们笑容满面快乐生活的场景。幼儿通过这三幅画将故事内容制作成连贯性的图示，这种创作形式能够加深幼儿对故事的理解，不仅锻炼了绘画能力，也为其铺筑了一条文学通道。幼儿绘画是孩子与人交流的一种方式，他们的自主绘画作品通常是带有主题性的，如表现他们感兴趣的人物、动物、天气、花鸟等。有些是带有故事情节的，如图5-100所示，这幅画的作者讲述画面中的女孩站在路中间在想一件事情：是回家呢，还是去雪糕店呢？故事类绘画符合儿童的创作特点，幼儿在老师的启发引导下，自由大胆地创作，沉浸在绘画的乐趣中。主

4、题、故事类绘画创作必必备备知知识识一、什么是故事一、什么是故事类绘类绘画画创创作作“故事”是指真实的或虚构的用做讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人。凡有情节、有头有尾的皆称故事。故事类创作是给幼儿讲一个故事，让他们按照故事内容自编连环画，或直接给幼儿一个主题让幼儿用画的形式编故事。主题、故事类绘画创作二、开展故事二、开展故事类绘类绘画画创创作的意作的意义义1能够提升幼儿的绘画兴趣幼儿想什么、做什么，完全取决与兴趣。新颖的故事情节可以提高幼儿的兴趣，激发他们探索的欲望和好奇心，使他们产生丰富的想象。教师通过讲述动听的故事，结合多彩的故事画面，使幼儿在游戏和娱乐中完成创作。2能促进幼儿多

5、元智力的发展故事类绘画教育活动，不仅向幼儿传授绘画知识，也能促进幼儿语言、思维等多元智力的发展。教师以兴趣为切入点，通过影片、故事、游戏调动幼儿的好奇心，通过提问启发学生思考，激起幼儿将所观察到的表述出来，这有利于幼儿口语表达能力的发展。幼儿喜欢听故事，在老师讲述故事时，他们脑海里会浮现许多画面，这样就会激发出他们的想象力。当展示给幼儿图片、影像资料时，他们会在脑海里产生记忆、联想，促进了他们的分析概括、记忆事物特点的能力。在一幅或多幅作品中表现同一个故事内容能锻炼幼儿大脑的逻辑思维能力。因此，故事类绘画能促进幼儿多元智力的发展。主题、故事类绘画创作三、故事三、故事类绘类绘画画创创作的分作的分

6、类类故事故事类绘画画创作可分作可分为：1根据绘本故事创作2根据童话故事创作3根据动画片创作4拟人化故事创作5根据中国传统故事创作6根据其他故事创作7自编故事创作主题、故事类绘画创作主题、故事类绘画创作主题、故事类绘画创作活动指导活动指导一、利用影视作品、影像资料、图片启发幼儿发挥想象力，指导幼儿从各个方面着手故事类绘画创作。提供优秀儿童画、成人画及适合儿童欣赏的民间艺术、原始艺术、现代艺术作品，对儿童进行艺术启迪教学中运用现代的多媒体技术，给孩子展示各种静态的图像以及动态影像，使孩子通过丰富多彩的视、听、动觉信号，非常直接地观察和感受，经历不同的艺术形式和过程，然后再让孩子们自己创意绘画，并说

7、明自己的想法，从而理解绘画的内容、思想与故事主题之间的联系。在课堂上，教师也要以一个探求者的身份出现，对有些问题，可以回答“我也再尝试该怎么画，我们一起来探索好吧？”从而激发学生的探究性。主题、故事类绘画创作幼儿绘画应该教给孩子一种思维方式而不是一种技巧。我们应该承认儿童自身存在的自主发展能力，大多数学生因个性等条件的差异会有自己独特的想法。在美术教学中我们应该给学生提供更多的独立思考，操作条件，正确引导，启发他们的想象力，鼓励他们敢于去思考，敢于去实践，敢于去创造。实践证明，只有我们放开手脚，大胆地让学生用画笔表现他们的内心世界，去表现他们的爱好，表现他们的追求，并给予恰当的辅导，会让他们有

8、一种成功感，满足感。杨景芝教授认为，启发是培养孩子能力的催化剂，在教孩子学画过程中，不断提出问题，引导孩子去注意、去思考，他们就会自己想办法解决问题。在幼儿教室的各个角落张贴一些世界著名的画作，让幼儿在潜移默化中培养审美能力。通过艺术欣赏提高儿童绘画的积极性，树立理想,明确追求方向,以名师为榜样,增加他们的创造力和表现力。学龄前儿童的色彩表现包含着情感色彩，他们不受大自然客观视觉表现的束缚，故在教学中不宜过于强调物体的固有色，只要幼儿作品的画面色彩具有美感，即可给予肯定和鼓励。对作品色彩表现单调的学生，可让他们通过观察和欣赏一些好的作品，以受启发。主题、故事类绘画创作案例呈现小班案例：雪孩子1

9、设计意图冬天来临了，孩子们最大的愿望就是来一场大雪，他们对于洁白的童话世界充满了幻想，然而许多地方的孩子是没有机会看到大雪的，于是我安排了雪孩子的故事创作，通过观看雪孩子动画片和雪景图片，可以让孩子们在观赏雪景的同时感受友情、善良以及助人为乐的精神。故事描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆了一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却融化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。主题、故事类绘画创作2.活动目标通过“雪孩子”舍己救人的感人故事，引导学生认识雪的特性，并通过与人合作学习，激发热爱大自然，保护环境的美好情感，培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的

10、雪景世界的情感。围绕“雪孩子”的故事，通过多种教学手段的运用与教学的设计，展开美术教育活动。3.活动准备（1）素描纸、水彩笔、油画棒。（2）雪孩子的动画片及背景音乐，雪景图片、有关兔子的影视、图片资料。主题、故事类绘画创作4.活动过程（1）屏示：动画片“雪景”，引入主题。教师启谈：寒冷的冬夜，当你进入了甜美的梦乡时，冬姑娘悄悄地提着花篮向人间撒下了洁白的雪花。清晨打开门窗映入眼帘的是一幅怎样的情景呢？屏示：动画片“下雪效果”，（2）屏示：图音并茂的雪孩子童话故事；（3）教师提问：雪是怎样形成的？雪的形状、颜色是怎样的？雪孩子是怎样来的？雪孩子形状、颜色是怎样的？雪孩子为什么不见了？你喜欢雪孩子

11、吗？为什么？主题、故事类绘画创作（4）师生互动、教师引导学生表述“雪”的特点。（“雪”是银白色的，在阳光下会闪闪发光，形状有粒状的、片状的、六角形的等等，落到地上、房子上、树上是一层层的，落到脸上冰冰的、凉凉的、冷冷的，放在手里很快会融化，踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响，雪还可以团成球状,小雪球放到雪地上能越滚越大）“雪”还可以用来堆雪人、玩雪雕、制作各种艺术品。如：在我国的东北哈尔滨市每逢冬季就举办大型的冰雕艺术展览，冰雕艺术品种、形状琳琅满目、丰富多彩，吸引了中外无数的游客。（5）师引生创作：现在冬天又来了，在银白色雪的世界里，我们又可以与小雪人一起玩了，那么我们创作一幅“美丽的雪景世

12、界”，和小雪人一起快乐地玩，快乐地唱，快乐地跳吧！（6）播放情景音乐，学生进入创作播放小雪花或雪孩子音乐；师启发学生的创作灵感和创作兴趣；电脑屏示：小雪花动画背景。主题、故事类绘画创作5.活动延伸把自己的作品结合雪孩子的故事讲给家人或其他小朋友听。6.活动评析（1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天虽然寒冷,但却能锻炼我们不怕严寒的精神,雪能给我们带来很多好处:保护庄稼、杀死病菌、滑雪、堆雪人、打雪仗、玩冰雕等因此，我们要热爱自然,保护环境。（2）从雪孩子故事中,我们懂得了团结友爱,智慧勇敢,关心自然、关心环境、关心他人的精神。环境教育渗透点：增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增

13、强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。主题、故事类绘画创作二、课堂“展开”部分注意事项展开，即基本部分。展开是目标落实、活动开展的部分，是整个活动的重点。（1）对幼儿进行必要的启发、诱导由于受到年龄、发展水平的限制，幼儿有时对于绘画主题无从下手，这时教师可以通过提问、创设情境、提供范例、出示图片等方式，帮助他们回忆再现相关情景，顺利完成创作。例如画家庭聚餐主题的创作，可以帮助幼儿回忆一家人围在桌前吃饭的情景，桌子、凳子的形状，吃的什么饭菜等引导他们绘画。（2）表现技能的指导，有时可以即兴示范互动是教师与孩子之间相互交流、沟通、理解的过程，互动中教师能够知道孩子作画存在的困

14、难，可以及时的为孩子提供帮助。受年龄限制和个别差异，有些幼儿无法意会老师的言语启发，或者虽然明白但是画不出来，此时老师可以即兴示范。例如涂一朵花，教师给幼儿示范多种涂色方法，让他们思考哪种方法更有创意，问问还有没有小朋友想到其他的涂色方法，一起来试一下。主题、故事类绘画创作（3）唤醒幼儿的已有经验参与作画，使幼儿摆脱表现单一状态，画出丰富多样的世界。幼儿绘画作品中画面表现单一现象较常见，因此教师不仅要丰富幼儿的相关经验，同时还要适时唤醒幼儿的已有经验参与作画。例如大班幼儿画太阳，几乎都是千遍一律的画一个圆形和一圈光芒，这时可以引导幼儿把太阳看成是动植物，或是拟人化，这样幼儿画的太阳就有了人的着

15、装和行为。主题、故事类绘画创作案例呈现大班案例：我家是动物园1设计意图在幼儿园的阅读课本教材中收录了这样一个绘本故事：我家是动物园，这本绘本故事内容非常有趣，它通过联想将自己家人分别比喻成某种动物，画面令人捧腹大笑。它在某种程度上反应了幼儿内心世界对自我及家人的看法，幼儿园的孩子们在学习这个故事的同时也在发挥想象力，将故事的主人公替换成自己，思考自己及家人与动物的相似之处。于是，我决定让孩子们也创作一本我家是动物园的绘本故事书。主题、故事类绘画创作这本故事的内容是这样的：首先从“我”开始，“我”是个小男孩，但是我很调皮喜欢爬树、爱吃香蕉也很会模仿别人，所以像极了“猴子”；爸爸凶如“大狮子”因为

16、他最爱吃肉，不爱吃菜，早上脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼；爱洗涤的妈妈像个“大浣熊”，因为她不管看到什么东西，都马上收去洗，有一次，差点连我也一起洗了；爷爷似“长颈鹿”因为他个子高高的，散步的时候，“我”骑在爷爷肩膀上，街上的风景，在不停地变幻；奶奶如爱美的“狐狸”因为她最爱改变造型，出门的时候，在镜子前变，变得连“我”也认不出来了；妹妹好似“小兔子”因为她总是竖起耳朵听别人说话，很天真，很可爱，吵架的时候，一定要小心她的踢人功；老是打瞌睡的曾祖母如同白天的“猫头鹰”“我”很爱我的家人，平时很喜欢观察他们，所以才会发现家人身上不同的特征。这样的联想似乎出乎我们的一般认识，仔细考虑却又

17、在我们的经验之中，很容易得到孩子的共鸣。主题、故事类绘画创作2.活动目标（1）鼓励幼儿大胆想象将家人的特征与相应的动物匹配，并用绘画的形式表现出来。（2）在活动中感受绘本故事的诙谐有趣。3.活动准备（1）利用多媒体展示与绘本故事有关的人物照片和图片。（2）展示各种动物的图片，并向幼儿简要介绍一下它们的习性。（3）作画工具：铅笔、橡皮、勾线笔、水彩笔、油画棒。主题、故事类绘画创作4.活动过程（1）回忆绘本内容，激发幼儿兴趣。师：昨天我们读了一个新的绘本叫什么？幼：我家是动物园师：绘本里讲了谁一家的故事？幼：祥太师：祥太为什么要说自己家是动物园？他们家有动物吗？幼：没有师：那他家的动物是哪里来的？

18、幼：祥太把家里的人比喻成了动物师：祥太为什么把家里人比喻成动物？祥太根据家人的外形、喜欢的事物、爱好、性格跟这些动物很像，所以他用了比喻让大家觉得他家像个动物园。）师：祥太把家里人比喻成了什么动物呢？（根据幼儿回答依次出示图片）主题、故事类绘画创作（2）启发幼儿大胆想象，进行作画。提问：你的家里都有谁？如果把你的家人比喻成动物，他们会是什么动物呢？为什么？（幼儿自由说说家里人都是什么动物）教师依次出示动物图片让幼儿观察。妍妍：我的外婆是只狮子，因为她头发卷卷的，总爱发脾气，吼声大大的。轩轩：我的爸爸是个月亮，因为他一到晚上就要出门去。桐桐：我的妈妈是只老鼠，因为她总说这也吃不下，那也吃不下，她

19、的肚皮就跟小老鼠一样大。涵涵：我的妈妈是只狐狸，因为她总是化妆，在镜子前面一变，连我都认不出来了。（提示幼儿作画时，家里的人物身份要突出，采用拟人化的手法，动物的头，人的身体，比如爸爸的头是动物但穿的衣服是爸爸的特征等等）引导幼儿创作“我家是动物园”。幼儿在纸上自由作画，教师巡回指导，如果有的小朋友画不出动物的特征，可让其认真观察，教师适当示范。（3）展示作品，相互交流。展示幼儿作品，引导幼儿说说、看看家里都有哪些动物。让幼儿学祥太介绍一下自己的家？主题、故事类绘画创作5.活动延伸（1）欣赏其他优秀的作品，感受作品的美感和画家的处理方法。（2）让幼儿思考除了我家是动物园，还可以是什么？比如：花

20、园、果园、菜园、工具箱等。欣赏有关作品主题、故事类绘画创作主题、故事类绘画创作6.活动评析当活动开始时我问到“你家的动物园会有哪些动物呢，为什么？”最初孩子反馈的基本以模仿为主，在寻找人与动物间的对应关系时多从外形、食物的喜好阐述理由“妈妈是狐狸，因为每天出门都要打扮”，“我爸爸也是只狮子，早上时间来不及了他也很凶的。”孩子虽然回答了,但在角色体验上还有欠缺,于是,我做了适当的活动调整,介绍了不同动物的特征、习性，给了孩子足够的时间和空间，最后他们认知上更趋于成熟了，家庭成员的个性化特征更加凸现了。主题、故事类绘画创作三、在主题、故事类绘画教学中，教师要把握课堂示范的度，让幼儿的作品充满创造力

21、。随着国内外专家对幼儿绘画研究的深入，过去传统的幼儿绘画教学备受争议，幼儿绘画教师很难把握在课堂上如何做范画，整堂课都让幼儿自己画、自己摸索绘画经验可能无法完成教学任务，那么该如何做示范呢？主题、故事类绘画创作1.传统教学的误区在传统的教学中，教师常以出示示范画、示范讲解、幼儿临摹三段法为主要教学形式，教师在黑板上做范画，儿童照着画，教学注重的是绘画技法的训练，在乎的是幼儿是否跟老师画的一样。忽视了幼儿的观察，用临摹替代了幼儿观察，并以幼儿的作品像不像范画作为评价标准，这种临摹如同如来佛的手掌，孩子们无论如何也跳不出去。所画出来的画失去了那种稚嫩、率真和纯情，再也不是他们自己画的。幼儿在活动过

22、程中具有的活跃思维和表达这些思维而产生的创造性和想象力没有发挥的余地和表达的机会，良好的情感得不到体验、表现，他们心灵深处的美感无以引发。好多学画儿童的家长，都被一个“病毒”感染着，那就是“画得要像”。他们总把儿童画画和专业技术扯到一块，其实儿童画不是专业而是游戏的另一种方式，画画起的作用远远的超过了画的本身。许多绘画机构的教师为了博得这些家长的认同，过分注重幼儿绘画作品的“完美”，忽视儿童的创造性。主题、故事类绘画创作2.幼儿为主导的绘画教学，教师如何把握示范的度既然“课堂做范画，儿童照着画”的形式不可取，是否意味着课堂上就不能做范画呢？其实不然，课堂上教师需要做范画指导，只是要把握时机和分

23、寸。示范是教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体模仿的范例。由于幼儿期特别是中、小、托班的幼儿极易受其年龄特点和发展水平的限制，他们的表象还没有完全形成，正处于积累中，还不能生成较完整的表象概念。在美术活动中常表现为能想不能画、能说不能画、画得出却让人看不出所以然。因此，适当有效的示范显得非常重要。例如，初次上课必要作示范时，教师可画一局部，让学生懂得从何画起，教学生如何用笔、用线、上色等。局部示范分解作画难度，通过我们的经验，考虑到幼儿可能存在的不足，把不对或难画的画出来。采用添画激起联想。另外，许多工具材料都有其独特的操作方法，很多操作方法如果用语言来解释，怎么也说不清，可

24、是一做就明白。例如：蜡笔涂色的短线连接，油画棒的提肘，使用毛笔笔尖、笔肚和笔根的不同效果等。各种线条、点的画法、涂色的方法等。例如，在“我家有几口人”绘画教学中，引导幼儿在手指上画家庭成员，教师可以为幼儿提供家庭成员的外形轮廓，采用示范不同发型、面部（有无戴眼镜、有无皱纹、是否化妆等）的方法，引导幼儿区别主要特征。画不同的动物也是如此，把示范放在区别耳朵、尾巴等突出的特征上，无需从头至尾地演示。主题、故事类绘画创作活动结束时，让幼儿举起自己的作品跟大家打招呼，可请几位小朋友表述一下自己画的内容，老师给与评价。在评价时，教师应多一些赞许，少一些指责，让幼儿在亲切的言语中逐渐自信。例如，画“菊花”

25、，由于幼儿受空间感受能力地限制，大多数孩子的花都是正面的。教师在评价时就要针对幼儿作品，重点将画出不同姿态的菊花和只画出正面菊花进行比较，再让幼儿进一步观察几种实物盆花。不用多说，幼儿就会知道该怎样画，画出来的菊花也会更生动，富于变化。最后给同学们展示不同年龄段在同一主题下的绘画作品，可以是儿童、成人、画家和艺术大师的作品，看了这些作品之后幼儿会开阔眼界，打开思路，有利于绘画水平的提高。齐白石先生曾说过：“学我者生，似我者死。”这句话道出了学习、模仿的关键-学其神、非学其形。尖锐地指出了模仿绘画的害处。因此，我们要对已有的教学模式去粗取精、去伪存真，探索一条适宜的新途径、新模式。并按纲要的指示

26、，对幼儿绘画教学中教师示范法进行灵活运用，提倡运用以幼儿为主体，教师为引导的多种新颖的教学方法，并把幼儿绘画活动贯穿于游戏中，让幼儿在主动参与“发现美、感受美、表现美”的活动中，提高绘画技能和表现能力，同时也对教师提出了更高的要求，首先不断学习、提高，转变更新自己的教育观念，修订教学方案，大胆尝试将新教学方案予以实施，在实践中不断完善、修正，以引导幼儿放心、放胆、放手去进行绘画创作。总之，教师示范是为了减少示范，甚至不示范，给幼儿示范的机会可以越来越多，给幼儿更多的表现空间永远是幼儿绘画教学的首要原则。主题、故事类绘画创作案例呈现中班案例：毛毛虫的愿望设计意图春天来临，万物复苏，大地一片朝气蓬

27、勃的景象。黄色的迎春花开满枝头，小鸟快乐的在树上筑着新巢，草地上的小昆虫也探出头来，漂亮的蝴蝶也飞来了。相信很多小朋友都有一个愿望，那就是希望有一对蝴蝶的翅膀，而且小朋友们非常好奇毛毛虫是如何变成蝴蝶的，所以选择此题小朋友们会很感兴趣。活动目标（1）认识毛毛虫的生长过程。（2）尝试绘制一幅毛毛虫成长完整过程的画。活动准备（1）制作介绍毛毛虫成长过程的课件。（2）收集有关虫卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶、瓢虫、蜗牛、草地、花朵的照片和图画。（3）工具：画纸、彩笔、油画棒、黑色记号笔。主题、故事类绘画创作活动过程（1）老师用提问的方式引起幼儿的注意力。师：毛毛虫有一个愿望，大家知道是什么吗？它想飞，想要飞的

28、话必须有什么呢？翅膀很对！它的愿望实现了么？实现了，太神奇了！（2）我们一起来看一下它是怎么做到的好不好?（课件演示）蝴蝶妈妈把家安在树叶上，生下了蝴蝶宝宝。为了不受天敌和风雨的侵害，宝宝们住在椭圆形卵壳做成的小房子里。时间一天天过去了，大约一星期之后，不愿继续住在小房子里的蝴蝶宝宝从卵壳里爬出来了，这时候，宝宝们变成了小毛毛虫。小毛毛虫们可真贪吃，刚出生就开始啃吃叶子了！太阳公公出来的时候，小毛毛虫被照得暖洋洋的，它很惬意地伸了个懒腰，然后又开始啃吃叶子了！就这样整整吃了一个月的叶子，吃饱了的毛毛虫变得又肥又大，行动也不方便了，这时它有了个愿望，要是能飞就好了，爬太慢了！于是它吐了几根丝把自

29、己固定在树叶的背面比较隐秘的地方，变成了外壳硬硬的蛹宝宝。在硬外壳的保护下，毛毛虫正在努力的实现自己的愿望，它一点一点的改变着，过了一段时间，它终于长出了一对翅膀，变成了一只美丽的蝴蝶。主题、故事类绘画创作（3）小朋友毛毛虫的愿望最后实现了，我们一起来画一下它实现愿望的艰难过程好不好？你瞧地上有只毛毛虫，我们在纸的右下方画一只毛毛虫（出示毛毛虫的照片，引导幼儿观察）。毛毛虫想找点吃的，哦，幸好在它的左侧有一棵大树，树很粗壮，叶子也很茂盛。毛毛虫卖力的爬上大树，想想毛毛虫爬的时候是什么样子？请小朋友说一说。它爬行的时候身子弓了起来。（出示毛毛虫爬行的视频）毛毛虫终于爬到树上，找到了一片肥美的叶子

30、，它赶紧大口的吃起来（出示大树的照片，引导幼儿观察），教师示范毛毛虫大口吃东西的样子，可夸张表现。后来它为了实现愿望把自己变成了蛹。（出示蛹的照片）最后它从蛹壳里飞了出来变成了蝴蝶。（出示蝴蝶的照片）我们再在画面添加一些花草、房子和一些小动物，如瓢虫、蜗牛等（出示瓢虫、蜗牛图片），作品完成。主题、故事类绘画创作在发现有的幼儿不能很好地组织画面时，教师出示一张范画引导幼儿。在画大树时教师发现幼儿无法表现枝叶茂盛的树，就绘制了几棵大树供幼儿参考，画蝴蝶时指导个别幼儿对蝴蝶翅膀做了局部示范装饰，幼儿参考，不必跟老师一模一样，可以添加花草图案和其他事物，教师进行鼓励指导。主题、故事类绘画创作上色指导：

31、1.指导幼儿的作画姿势和握笔姿势，注意色彩的选择，画主体物、小动物和花草用水彩笔，画大片的草地和天空用油画棒。2.示范涂色技巧，举例叶子的涂色方法，可以用三种不同深浅的绿色和一支柠檬黄来涂每一片叶子，也可用不同深浅的其他颜色涂叶子，这样显得画面的色彩更丰富。3.天空和草地的涂色方法，如可以把笔与纸面平行轻轻涂抹。主题、故事类绘画创作活动延伸把毛毛虫、蛹、蝴蝶分别减下来，按毛虫变蝴蝶的先后顺序贴好，让幼儿讲述毛毛虫的愿望是如何实现的，告诉小朋友们只要从小努力、认真的去做每件事，将来就会实现自己的愿望！活动评析绘画题目毛毛虫的愿望一开始就引起幼儿的兴趣，幼儿会想毛毛虫的愿望到底是什么呢?接着我讲述

32、了一段精彩的小故事，期间放映图片引导幼儿的观察，提问锻炼了幼儿的口语表达能力。我听到有的孩子告诉我“我的毛毛虫出去玩，可是下雨了，只好躲到房子里去了。”“我的毛毛虫的衣服好漂亮，五颜六色的”等等。从孩子的表情和话语中我知道：他们已经体验到了成功的快乐！图5-113为本例幼儿作品。主题、故事类绘画创作知知识链识链接接 一、学领前儿童不同年龄阶段的教学目标根据不同年龄阶段的绘画特征制定相应的教学目标和课题训练，尊重和顺应儿童天性，不可拔苗助长，强加给幼儿超过实际年龄所能承受的知识。摆脱老师示范、学生临摹的教学模式，鼓励引导幼儿调动各种感官探索并自主创作，使每个孩子的画都与众不同，使他们在创造中感到

33、快乐和自信。主题、故事类绘画创作适用年适用年龄段段绘画教学目画教学目标举例例小班小班（3岁）a初步认识绘画的工具和材料。b学会辨别红、黄、蓝、绿、橙等几种基本的颜色，并能说出名称。c学会使用蜡笔、水彩笔、棉签等工具进行涂染。d能画出直线、曲线、折线，并能表现线条的方向、粗细、疏密。e满足孩子自身的绘画需求，给他们提供多种绘画材料和环境让幼儿尽情的体验和感受绘画过程带来的乐趣。f由于孩子比较容易掌握画圆形，故一般指导画简单的物体时，应该从圆形开始，如画苹果、糖葫芦等。（1）波浪线去旅行（2）小手变变变（3）吹泡泡（4）圆形的联想（5）我家有几口人（6）雪孩子中班中班（4岁）a学画圆形、三角形、正

34、方形等形状，例如画手帕、窗户等。b绘画体现事物特征，如妈妈头发长、往下垂、是弯的，爸爸头发短、往上长、直的。c学会使用各种绘画工具（水粉笔、水粉颜料、油画棒等），掌握初步的绘画方法，围绕主题创作。d体会色彩之间调和后的变化，根据自己的画面需求来选择色彩。e根据幼儿的认知特点，运用多种形式与方法启发幼儿体验各种绘画材料表现出的不同效果。f多多提供给幼儿动手操作的机会，锻炼他们手脑的协调性。（1）老鼠与彩笔（2）毛毛虫的愿望（3）圣诞节（4）坐在椅子上的妈妈（5）猴子捞月（6）神秘的印第安人大班大班（5-6岁）a能抓住事物的特征和形状，还能认识到事物之间的联系。如不但知道人有各个部位，还知道人与这

35、些形状之间的关系，还知道人和衣服之间的关系，能画出穿着衣服的人。b掌握多种绘画材料的特点（宣纸、色粉笔等）与绘画形式（版画、浮雕等）。c学会认知与应用色彩的冷暖对比，两种以上色彩之间的调和，培养儿童的探索欲望。d学会用夸张变形、拟人化、抽象、象征等的手法表现出自己所感、所知、所想的事物。e初步理解物体的遮挡、纵深、远近、虚实等关系以及物象的空间位置，让幼儿绘画的平面二维空间表现手法更为丰富。f能较灵活地表现各种人物、动物的动态。g能运用对比色、类似色、同种色等多种配色方法，注意色彩的整体感和内容的联系。h能有目的地安排画面，表现一定的情节，并变化多种安排画面的方法。（1）全家福（2）欢庆六一（

36、3）海底世界（4）春天来了（5）我家是动物园（6）后羿射日主题、故事类绘画创作二、教师教学准备根据教学内容教师需要准备：1影视、图片资料，以激发幼儿的绘画欲望。比如画老虎，老师可以提供动物世界老虎的影视片段以及有关老虎的图片，分析老虎的特征，在幼儿完成自己的的创作后让他们欣赏不同年龄甚至是成人、大师的老虎绘画作品。2.各种绘画材料、工具，如彩笔、油画棒、水粉、国画颜料、素描纸、宣纸、水粉笔、毛笔等，绘画材料、工具多种多样，不同的绘画材料工具表现出的效果和风格不尽相同，让幼儿体验不同材料、工具绘画的乐趣。3根据教学需要，在绘画的某一时段播放音乐，如舒缓的钢琴曲、手脑潜能音乐等，音乐能激发幼儿的想象力和创造力。主题、故事类绘画创作思考与练习思考与练习习题：写出下列题目的活动教案，制作相关的课件。1.小班：（1）波浪线去旅行（2）圆形的故事 2.中班（1）龟兔赛跑（2）猴子捞月3.大班（1）任选一个绘本故事（2）寓言故事主题、故事类绘画创作