六年级总复习-阅读题答题技巧备课讲稿.ppt

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1、六年级总复习六年级总复习-阅读题答阅读题答题技巧题技巧概括文章主要内容1.合并段意：合并段意：概括每段的段意，再将这些段意连起来，就是全文的主要内容。2.抓重点段：抓重点段：重点段是文章的主要部分，抓住了重点段也就抓住了主要内容。3.提出问题提出问题：阅读时，先看文章中主要讲了哪几个问题，再看每个问题主要讲了哪几个要点，然后把各个问题的要点归纳到一起。答题示例：答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不

2、少好看的花。有时候在廊前一坐，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界花的世界）问：本段写我爱花的原因，可以归纳

3、为问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。三点，请概括写出。问：本段写我爱花的原因，可以归纳问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。为三点，请概括写出。答：（答：（1 1）受母亲的爱花的影响）受母亲的爱花的影响 （2 2）花让自己变得安静古雅）花让自己变得安静古雅 （3 3）花里有自己珍惜的记忆。）花里有自己珍惜的记忆。常用文体概述小结：常用文体概述小结：记叙类文章：记叙类文章：回答清楚：时间、地点、人、事。回答清楚：时间、地点、人、事。格式：时间地点人事。格式：时间地点人事。说明类文章：回答清楚说明对象是什么，说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。它的特

4、点是什么。格式：说明（介绍）说明对象说明格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）内容（特点）问：修辞手法有什么作用？问：修辞手法有什么作用？（1）它本身的作用；（）它本身的作用；（2）结合句子语境。）结合句子语境。1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象答题格式：生动形象地写出了对象特性。特性。如：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”生动形象地写出了春风送暖，把柳树吹绿的特点。练习：这个句子运用了什么修辞手法，这练习：这个句子运用了什么修辞手法，这样写在表达上有什么好处？样写在表达上有什么好处？如：“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”这里作者巧妙地

5、运用了比喻的修辞方法，把老桥比喻成一位德高望重的老人，赞扬了老桥那种默默无闻、无私奉献的精神。问：修辞手法有什么作用？问：修辞手法有什么作用？（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。2.排比：有气势、加强语气、一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；答题格式：强调了对象特性答题格式：强调了对象特性如：如：问：修辞手法有什么作用？问：修辞手法有什么作用？（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考意和思考反问：强调，加强语气等；强调，加强语气等；4.对比：强调了强调了突出了突出了5.反

6、复：强调了强调了加强语气加强语气问：某句话在文中的作用：问：某句话在文中的作用：一、文首：一、文首：1.开篇点题；开篇点题；2.渲染气氛（散文），渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；设置悬念（小说），为下文作辅垫；3.总领下文。总领下文。问：某句话在文中的作用：问：某句话在文中的作用：二、文中：二、文中：1.承上启下；承上启下；2.总领下文；总领下文；3.总结上文。总结上文。问：某句话在文中的作用：问：某句话在文中的作用：三、文末：三、文末：1.点明中心（散文）；点明中心（散文）；2.深化主题（记叙类文章文章）；深化主题（记叙类文章

7、文章）；3.照应开头（议论文、记叙类文章文、小照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）说）问：某句话中某个词换成另一个行吗？为问：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？什么？1.动词动词：不行。因为该词准确生动具体地准确生动具体地写出了2.形容词：形容词：不行。因为该词生动形象地生动形象地描写了3.副词（如都，大都，非常只有等）副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就换了后就变成变成，与事实不符。，与事实不符。答题示例：答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一

8、泓，再向前寻，林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听鼎湖山听泉泉）问：问：“好一个调皮的孩子好一个调皮的孩子”，为什么，为什么不说成不说成“真是可爱的孩子真是可爱的孩子”？问：问

9、：“好一个调皮的孩子好一个调皮的孩子”，为什么不说成，为什么不说成“真是可爱的孩子真是可爱的孩子”？答：因为答：因为“好一个好一个”比比“真是真是”感情更强烈，感情更强烈，“调皮调皮”比比“可爱可爱”更切合爱女的性格特更切合爱女的性格特征。征。问：一句话中某两三个词的顺序能否调换问：一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？为什么？不能。不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。答题示例：答题示例：“记住：想占便宜的人，记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！往往占不到便宜！”父亲

10、指着碗里的荷包父亲指着碗里的荷包蛋蛋告诫告诫儿子儿子“记住，想占便宜的人，可记住，想占便宜的人，可能要吃亏！能要吃亏！”父亲指着蛋父亲指着蛋教训教训儿子说儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲父亲意味深长意味深长的对儿子说。（节选自的对儿子说。（节选自荷包蛋荷包蛋）问：文中的问：文中的“告诫告诫”“教训教训”“意味意味深长深长”三个词的顺序能否调换？为什么？三个词的顺序能否调换？为什么？问：文中的问：文中的“告诫告诫”“教训教训”“意味意味深长深长”三个词的顺序能否调换？为什么？三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为文中这三个词语是递答：不

11、能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。使用这种人称写的好处是什么？或：为什使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？么要改变人称？答题模式：答题模式：第一人称：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；人化的作用；使用这种人称写的好处是什么？或：为什使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？么要改变人称？答题模式：答题模式：第三人称：第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于显得客观冷静，不受

12、时空限制，便于叙事和议论。叙事和议论。答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞是屏障，紫塞(注：指长城注：指长城)不再是嵚奇。不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲它变得可笑，仿佛受尽了时间与空

13、间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自（节选自20002000年全国卷年全国卷长城长城）问：这篇散文中，问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？处是什么？第六段的结尾改用第三人称第六段的结尾改用第三人称“它它”，原因，原因是什么？是什么？问：这篇散文中，问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？处是什么？答：将长城拟人化：答：将长城拟人化：A.A.便于与长城对

14、话，便于与长城对话，B.B.便于抒发感情。便于抒发感情。第六段的结尾改用第三人称第六段的结尾改用第三人称“它它”，原因，原因是什么？是什么？答：因为这句话承接答：因为这句话承接“由是人们发现由是人们发现”而来，而来，写的是写的是“人们人们”的感受，而不是作者直接的感受，而不是作者直接向长城抒怀。向长城抒怀。六、古诗节拍划分五言诗 （三拍）大漠 孤烟 直 （三拍）海上 生 明月 （两拍）浮云 游子意七言诗 （四拍）乱花 渐欲 迷人 眼 （四拍）几处 早莺 争 暖树 （两拍）凤凰台上 凤凰游请注意：请注意：无论什么阅读题，解答时都要做到在无论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章字不离段，段不离章”，答案一定要有，答案一定要有 文章中的语句文章中的语句，因为答案就在文章中，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的。自己编的总赶不上作者说的。结束！结束！