四年级数学垂直与平行北师大版.ppt

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1、四年级数学垂直与平行北师大版 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望【教材版本】【教材版本】新世纪义务教育课程新世纪义务教育课程标准实验教科书标准实验教科书 数学数学四年级上册。四年级上册。整体介绍整体介绍呈现方式：呈现方式：、呈现知识的方式充分体现了数、呈现知识的方式充分体现了数学生活的思想。学生活的思想。、以学生的数学活动为线索，展、以学生的数学活动为线索，展开相关知识的学习。开相关知识的学习。框架结构：框架结构：一、一、数与代数（数与代数（4 4个单

2、元）个单元）二、空间与图形（个单元）二、空间与图形（个单元）三、统计与概率（第八单元：统计）三、统计与概率（第八单元：统计）四、综合应用（走进大自然、数据告四、综合应用（走进大自然、数据告诉我）诉我）总计：课时总计：课时一、数与代数一、数与代数第一单元第一单元 认识更大的数认识更大的数第二单元第二单元 乘法乘法第五单元第五单元 除法除法第七单元第七单元 生活中的负数生活中的负数 二、空间与图形二、空间与图形第二单元第二单元 线与角线与角第四单元第四单元 图形的变换图形的变换第六单元第六单元 方向与位置方向与位置 1 1、数学内容生活化。、数学内容生活化。2 2、数学形式多样化。、数学形式多样化

3、。3 3、学习方式问题化。、学习方式问题化。教材特点：教材特点：自自选选单单元元 新新教教材材的的线线与与角角单单元元*单元教学内容：单元教学内容：*单元教材地位：单元教材地位：*单元教学目标及确立依据：单元教学目标及确立依据：*单元教学重点：单元教学重点：*单元教学难点：单元教学难点：*单元课时安排：单元课时安排：*单元教法学法：单元教法学法：*单元教学内容：单元教学内容：区别线段、射线与直线；辨析区别线段、射线与直线；辨析图形中线段的平行与垂直的关系，图形中线段的平行与垂直的关系，会画平行线与垂线；知道平角与周会画平行线与垂线；知道平角与周角，会辨析各种角；会用量角器测角，会辨析各种角；会

4、用量角器测量角的度数，会画指定度数的角。量角的度数，会画指定度数的角。*单元教材地位：单元教材地位：已学过的相关内容已学过的相关内容二年级下册二年级下册认识角及直角、认识角及直角、锐角、钝角锐角、钝角本单元的主要内容本单元的主要内容线段、射线、直线的认识线段、射线、直线的认识平行线和垂线的认识平行线和垂线的认识平角、周角的认识平角、周角的认识用量角器量角与画角用量角器量角与画角后续学习的相关内容后续学习的相关内容四年级下册四年级下册三角形的分类、内角和三角形的分类、内角和三角形三边关系等三角形三边关系等*单元教学单元教学目标目标：1 1、通过操作活动，认识线段、射线和直线，、通过操作活动，认识

5、线段、射线和直线，会用字母正确表示，渗透分类思想。会用字母正确表示，渗透分类思想。2 2、通过操作活动，认识平面上的平行线和、通过操作活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；体会两点间垂线，能用三角尺画平行线和垂线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。所有连线中线段最短，知道两点间的距离。3 3、通过操作活动，知道平角、周角，了解、通过操作活动，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系；会用量角器量指定角的度角的大小之间的关系；会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。数，画指定度数的角。*单元教学重点：单元教学重点：1 1、通过操作活动，认识线段、射线和、通过操作

6、活动，认识线段、射线和直线，并会用字母表示。直线，并会用字母表示。2 2、通过操作活动，知道平角、周角，、通过操作活动，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系。了解角的大小之间的关系。3 3、通过操作活动，认识平面上的平行、通过操作活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线。线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线。*单元教学难点：单元教学难点：1 1、学生经历操作活动和探究过程，认、学生经历操作活动和探究过程，认识平行线和垂线，学会用工具画平行线和识平行线和垂线，学会用工具画平行线和垂线。垂线。2 2、体会两点间所有连线中线段最短，、体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。知

7、道两点间的距离。3 3、会用量角器量指定角的度数，画指、会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。定度数的角。*单元教法学法：单元教法学法：1 1、在操作中认识图形。、在操作中认识图形。2 2、在探究中发现特征。、在探究中发现特征。3 3、在实际中应用数学。、在实际中应用数学。*单元课时安排：单元课时安排：共共8 8课时课时预设预设 方案方案 结合结合 平移与平行一课谈谈我在教学中平移与平行一课谈谈我在教学中如何操作：如何操作：*创设问题情境创设问题情境（看一看感知平行线）（看一看感知平行线）移一移产生平行线移一移产生平行线折一折体验平行线折一折体验平行线画一画创造平行线画一画创造平行线 说一说寻找平行线说一说寻找平行线2 2、小鱼向右平移、小鱼向右平移5 5格，平移前后小鱼图形中的哪格，平移前后小鱼图形中的哪 些线段是互相平行的？用不同的颜色描出来。些线段是互相平行的？用不同的颜色描出来。ABCDEFGH找出下面图形中的平行线，回答问题找出下面图形中的平行线，回答问题。线段线段AB与线段与线段GE互相平行吗？互相平行吗？