教育部现代远程教育试点学校网络教育教学质量评估工作介绍.ppt
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1、教育部现代远程教育试点学校教育部现代远程教育试点学校网络教育教学质量评估工作介绍网络教育教学质量评估工作介绍2005.10.30教育部网络教育评估工作的总体情况介绍福建师大迎接教育部评估准备工作要点网络教育学院评估指标体系介绍校外学习中心评估指标体系及指标内涵介绍网络教育评估工作的总体情况介绍一、评估的目的一、评估的目的 开展现代远程教育试点高校网络教育教学质量评估旨在促进高等学校进一步明确现代远程教育的办学定位,规范试点高校的办学行为,建立并完善现代远程教育的质量管理体系;促进网络教育的改革与创新,保证现代远程教育的健康、可持续发展。二、评估的指导原则、定位与对象二、评估的指导原则、定位与对
2、象指导原则:以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设。定位:本次评估为教育部对现代远程教育试点工作过程中的教学质量评估。评估对象:67所现代远程教育试点普通高校、中央电大“人才培养模式改革与开放教育试点”项目、省级及以下电大系统参与中央电大“开放教育试点”项目的单位、全部的现代远程教育校外学习中心(点)。网络教育评估工作的总体情况介绍网络教育评估工作的总体情况介绍三、评估工作的组织三、评估工作的组织网络教育教学质量评估工作在教育部领导下,由高教司组织实施。其中67所试点普通高校和中央电大“开放教育”试点项目由教育部组织专家组进行评估;校外学习中心的评估由教育部委托各省级教育行政部门组织
3、实施;省级电大参与“开放教育”试点项目由中央电大组织实施;省级以下电大参与“开放教育”试点项目由各省级教育行政部门组织实施。省级教育行政部门对校外学习中心(点)的评估结论按一定权重反映到试点高校的评估结论中;省级教育行政部门对省级以下电大系统参与中央电大“开放教育试点”项目的评估结论按一定权重反映到中央电大开放教育试点项目的评估结论中网络教育评估工作的总体情况介绍四、教学评估方法与步骤四、教学评估方法与步骤 评估方法:以专家不进校的远程网络化评估为重要手段评估方法:以专家不进校的远程网络化评估为重要手段(主),结合进校考察评估,综合给出评估结论。(主),结合进校考察评估,综合给出评估结论。评估
4、步骤:试点学校(含校外学习中心)安装网络自评系评估步骤:试点学校(含校外学习中心)安装网络自评系统统 整理填报数据整理填报数据试点学校(学习中心)通过自评系统试点学校(学习中心)通过自评系统进行自评进行自评教育部(省教育厅)专家组以远程方式通过网络教育部(省教育厅)专家组以远程方式通过网络化评估系统进行评估化评估系统进行评估专家进校评估专家进校评估专家组形成评估意见专家组形成评估意见评估意见反馈评估意见反馈试点学校整改试点学校整改教育部给出评估结论教育部给出评估结论网络教育评估工作的总体情况介绍五、评估的结论五、评估的结论评估结论为合格、暂缓通过、不合格三种。评估合格的试点学校继续进行试点,可
5、以申请进行教育部的网络教育办学资质认证,通过认证后即具有网络教育办学资质,不再“试点”;评估结论为暂缓通过的试点学校采取限制或暂停招生等方式处理,并限期整改后再次参评;评估不合格的试点学校,取消试点资格。福建师大迎接教育部评估准备工作要点一、指导思想一、指导思想 高度重视,全员参与,精心准备,认真整改,重在实效,高度重视,全员参与,精心准备,认真整改,重在实效,确保成功确保成功。二、组织领导二、组织领导 成立迎接教育部现代远程教育试点普通高校网络教育教成立迎接教育部现代远程教育试点普通高校网络教育教学工作评估领导小组,统筹领导学院的迎评工作。学工作评估领导小组,统筹领导学院的迎评工作。组长:李
6、建平校长组长:李建平校长 副组长:黄汉升副校长副组长:黄汉升副校长 成员:吴国荣院长、程思岳副院长、陈明铿副院长,学成员:吴国荣院长、程思岳副院长、陈明铿副院长,学校相关职能部门负责人,各办学院系负责人校相关职能部门负责人,各办学院系负责人 评估工作领导小组下设办公室,成员由学院各部门负责评估工作领导小组下设办公室,成员由学院各部门负责人组成,具体负责评估工作的组织实施人组成,具体负责评估工作的组织实施福建师大迎接教育部评估准备工作要点三、各阶段准备初步安排三、各阶段准备初步安排我校为教育部确定先期开展网络评估试点的10所学校之一1.成立组织领导机构(05.9)2.安装普通高校远程教育教学质量
7、自评系统、校外学习中心教学质量自评系统(05.10)3.整理学院办学状态数据,导入数据,运用自评系统进行学院自评、校外学习中心自评,向教育部提交网络化评估系统运行报告;根据自评结论,进行有针对性的整改(05.11)4.迎接教育部专家组通过教育部的国家远程教育教学质量评估系统对我校进行试评估(05.11-06.1)5.迎接教育部专家组正式对我校进行评估(含网络化评估和进校考察)(2006年)福建师大迎接教育部评估准备工作要点三、校外学习中心迎接评估的准备工作要点三、校外学习中心迎接评估的准备工作要点1.成立组织领导机构(05.11)2.安装、调试校外学习中心教学质量自评系统(05.1005.11
8、),具体要求另外通知3.学习教育部制定的校外学习中心评估指标体系及内涵,根据指标体系及内涵的数据要求整理学院办学状态数据,导入数据,各学习中心运用自评系统进行自评,根据自评结果及时整改(05.1105.12)4.迎接教育部专家组通过教育部的国家远程教育教学质量评估系统对我校进行试评估(05.11-06.1)5.迎接教育部专家组正式对我校进行评估(含网络化评估和进校考察)(2006年)网络教育评估系统计算机处理流程总图网络教育评估系统计算机处理流程总图从从年报年检中抽取年报年检中抽取从统考中抽取从统考中抽取从学院自评中抽取从学院自评中抽取从省厅评估中抽取从省厅评估中抽取从学院网站抽取从学院网站抽
9、取从学院管理平台抽取从学院管理平台抽取从学院教学平台抽取从学院教学平台抽取手工录入手工录入从从中心自评中抽取中心自评中抽取从学院网站抽取从学院网站抽取从学院管理平台抽取从学院管理平台抽取从学院教学平台抽取从学院教学平台抽取手工录入手工录入教育部教育部评估系统评估系统学院学院自评系统自评系统省厅省厅评估系统评估系统学习中心学习中心自评系统自评系统教育部评估网络学院总体业务流程图教育部评估网络学院总体业务流程图现代远程教育试点普通高校网络教育教学 质量评估指标体系(网络学院用)一、总体介绍一、总体介绍普通高等学校网络教育学院教学质量评估指标体系由普通高等学校网络教育学院教学质量评估指标体系由8项项
10、一级指标、一级指标、17项二级指标(其中项二级指标(其中8项带项带者为核心指标)、者为核心指标)、37个主要观测点个主要观测点 指标体系内容(详见WORD文档)教育部评估专家组建议,试点学校的评估工作应该在其所属的校外学习中心至少有50%(或更高比例)以上取得省级教育行政部门评估结论后才能开始;试点学校的多项指标值得分是依据学习中心的评估结论给出。现代远程教育试点普通高校网络教育教学质量评估指标体系(网络学院用)二、与校外学习中心直接相关指标介绍二、与校外学习中心直接相关指标介绍-14学习中心的设立、监控与服务-14-1中心的设立:学习中心布局合理,数量和规模与办学能力相适应,重视向西部和欠发
11、达地区倾斜-14-2监控与考核:统一部署、严格监控学习中心的招生宣传、入学资格初审、考务、日常管理、学习支持服务等工作,定期进行有效的检查、考核,能及时纠正、严格查处违规违纪行为-14-3服务与培训(35)对学习中心的负责人、辅导教师、管理和技术人员进行业务培训,及时帮助解决工作中的问题和困难n n校外学习中心(点)是接受试点高校的委托,根据校外学习中心(点)是接受试点高校的委托,根据试试点点高校统一要求和工作安排,配合试点高校进行招生宣传、高校统一要求和工作安排,配合试点高校进行招生宣传、生源组织、学生学习支持、学籍和日常管理,开展现代远生源组织、学生学习支持、学籍和日常管理,开展现代远程教
12、育支持服务的机构。校外学习中心(点)不得从事以程教育支持服务的机构。校外学习中心(点)不得从事以独立办学为目的的各类教学活动和发放各类毕业证书或培独立办学为目的的各类教学活动和发放各类毕业证书或培训资格证书,不得从事任何与现代远程教育支持服务无关训资格证书,不得从事任何与现代远程教育支持服务无关的经营性活动。校外学习的经营性活动。校外学习中心(点)不得下设分支机构性中心(点)不得下设分支机构性质的其它校外学习中心(点)。质的其它校外学习中心(点)。一、现代远程教育校外学习中心的定位一、现代远程教育校外学习中心的定位一、现代远程教育校外学习中心的定位一、现代远程教育校外学习中心的定位教育部校外学
13、习中心评估指标体系 及指标内涵介绍一级指标一级指标二级指标二级指标主要观测点(个)主要观测点(个)指导思想和规范办学指导思想和规范办学指导思想指导思想2 2规范办学规范办学3 3基础设施基础设施学习条件学习条件3 3网络环境与传输系统网络环境与传输系统2 2信息安全信息安全1 1人员配备与管理人员配备与管理人员配备人员配备4 4人员管理人员管理3 3学习支持服务学习支持服务学习资源服务学习资源服务2 2信息与咨询信息与咨询2 2教学辅导教学辅导3 3学生活动学生活动1 1教学管理教学管理教学与教务管理教学与教务管理2 2考务管理考务管理2 2二、评估指标体系结构二、评估指标体系结构二、评估指标
14、体系结构二、评估指标体系结构n n根据各项指标是否合格,给出评估结论,分为合格、暂缓通根据各项指标是否合格,给出评估结论,分为合格、暂缓通过和不合格三种。过和不合格三种。n n合格:二级指标合格:二级指标99项合格(其中核心指标项合格(其中核心指标44项合格(其中项合格(其中22,1313必须合格),非核心指标必须合格),非核心指标55项合格)。项合格)。n n暂缓通过:暂缓通过:7 7项项二级指标二级指标99项合格(其中核心指标项合格(其中核心指标33项合项合格(其中格(其中22,1313必须合格),非核心指标必须合格),非核心指标44项合格)。项合格)。n n不合格:二级指标不合格:二级指
15、标77项合格(其中核心指标项合格(其中核心指标33项合格,非项合格,非核心指标核心指标44项合格)。项合格)。三、评估方法三、评估方法n n远程网络访问、考察、问卷调查远程网络访问、考察、问卷调查n n现场考察现场考察n n听取汇报听取汇报n n查看文档查看文档n n检查上网记录及网络服务器工作日志检查上网记录及网络服务器工作日志n n师生座谈会师生座谈会n n现场问卷调查现场问卷调查四、指标内涵说明四、指标内涵说明I-1I-1指导思想和规范办学指导思想和规范办学-1-1 指导思想指导思想1.1.依托建设单位思想与认识依托建设单位思想与认识依托建设单位对现代远程教育有正确的认识,合作办依托建设
16、单位对现代远程教育有正确的认识,合作办学方向明确,不以赢利为目的;学方向明确,不以赢利为目的;依托建设单位重视与主办学校的合作,在人、财、物依托建设单位重视与主办学校的合作,在人、财、物方面有保障。方面有保障。重点考察内容:重点考察内容:依托建设单位把校外学习中心的工作列为本单位的重要依托建设单位把校外学习中心的工作列为本单位的重要工作,有工作计划,有会议记录,有相关的政策文件;人员工作,有工作计划,有会议记录,有相关的政策文件;人员配备得力,保证远程教育的投入和基本办学条件。配备得力,保证远程教育的投入和基本办学条件。四、指标内涵说明四、指标内涵说明I-1I-1指导思想和规范办学指导思想和规
17、范办学-1-1 指导思想指导思想2.2.定位定位依托建设单位领导对学习中心的职能、任务认识明确;依托建设单位领导对学习中心的职能、任务认识明确;发挥本单位或本行业的优势,满足本地区需求,办学发挥本单位或本行业的优势,满足本地区需求,办学方向明确。方向明确。重点考察内容:重点考察内容:明确学习中心的职能是主办学校的支持服务体系和辅助明确学习中心的职能是主办学校的支持服务体系和辅助办学单位;作用发挥得当;从办学情况可以反映出发挥了本办学单位;作用发挥得当;从办学情况可以反映出发挥了本单位和行业、地区优势。单位和行业、地区优势。四、指标内涵说明四、指标内涵说明I-1I-1指导思想和规范办学指导思想和
18、规范办学-2-2 规范办学规范办学1.1.遵守规则遵守规则不以校外学习中心的名义与他单位或个人合作在学习不以校外学习中心的名义与他单位或个人合作在学习中心以外建立实质性的分支机构,开展远程教育。不利用学中心以外建立实质性的分支机构,开展远程教育。不利用学习中心的名义开展与远程教育无关的活动;习中心的名义开展与远程教育无关的活动;学习中心称谓符合教育行政管理部门规定,以审核备学习中心称谓符合教育行政管理部门规定,以审核备案的名称为准;案的名称为准;依法维护主办学校知识产权等合法权益。依法维护主办学校知识产权等合法权益。四、指标内涵说明四、指标内涵说明I-1I-1指导思想和规范办学指导思想和规范办
19、学-2-2 规范办学规范办学重点考察内容:重点考察内容:教育行政部门部有关政策检查学习中心是否建立实质性教育行政部门部有关政策检查学习中心是否建立实质性的分支机构,滥用了管理权力,造成了管理上的混乱,尤的分支机构,滥用了管理权力,造成了管理上的混乱,尤其是招生和管理权的下放;其是招生和管理权的下放;查阅省级教育主管行政部门批的文件;考核的核心是检查阅省级教育主管行政部门批的文件;考核的核心是检查是否越权使用主办学校的名义。保证主办学校有关教育资查是否越权使用主办学校的名义。保证主办学校有关教育资源的知识产权,防止非法使用,不得从事任何非法经营活动。源的知识产权,防止非法使用,不得从事任何非法经
20、营活动。四、指标内涵说明四、指标内涵说明I-1I-1指导思想和规范办学指导思想和规范办学-2-2 规范办学规范办学2.2.辅助招生辅助招生严格按照教育行政管理部门和主办学校的要求进行招严格按照教育行政管理部门和主办学校的要求进行招生宣传工作,宣传材料必须经主办学校审查,协助做好学生生宣传工作,宣传材料必须经主办学校审查,协助做好学生的入学资格初审;的入学资格初审;招生规模与教学管理和支持服务能力相适应。招生规模与教学管理和支持服务能力相适应。四、指标内涵说明四、指标内涵说明I-1I-1指导思想和规范办学指导思想和规范办学-2-2 规范办学规范办学重点考察内容:重点考察内容:在主办学校的直接管理
21、下,学习中心配合主办学校进行在主办学校的直接管理下,学习中心配合主办学校进行招生宣传,无擅自开展招生宣传和招收学生现象。协助主办招生宣传,无擅自开展招生宣传和招收学生现象。协助主办学校做好入学资格初审,能及时劝退不符合学历要求学生。学校做好入学资格初审,能及时劝退不符合学历要求学生。20042004年年7 7月后没有招收任何层次全日制高等学历教育学月后没有招收任何层次全日制高等学历教育学生;生;学习中心执行主办学校下达的招生计划,学生规模应与学习中心执行主办学校下达的招生计划,学生规模应与学习中心的支持服务、管理、学习设施条件相适应,在允许学习中心的支持服务、管理、学习设施条件相适应,在允许的
22、限度内招生,学习中心在读学生总数一般不超过的限度内招生,学习中心在读学生总数一般不超过20002000人,人,最低不少于最低不少于100100人。人。依托建设单位合作的主办学校数量一般不多于依托建设单位合作的主办学校数量一般不多于4 4所。所。四、指标内涵说明四、指标内涵说明I-1I-1指导思想和规范办学指导思想和规范办学-2-2 规范办学规范办学3.3.收费管理收费管理收费项目、标准、办法符合国家物价部门和主办学校的收费项目、标准、办法符合国家物价部门和主办学校的有关规定。有关规定。重点考察内容:重点考察内容:收费项目、收费标准、收费办法符合国家物价部门和主收费项目、收费标准、收费办法符合国
23、家物价部门和主办学校的有关规定;无擅自改动收费标准现象,不擅自增加办学校的有关规定;无擅自改动收费标准现象,不擅自增加收费项目和变相提高收费标准;有学生收费注册的档案记录。收费项目和变相提高收费标准;有学生收费注册的档案记录。四、指标内涵说明四、指标内涵说明I-2I-2基础设施基础设施-3-3 学习条件学习条件1.1.助学场所助学场所有相对独立集中的教学场所,学习环境良好;有相对独立集中的教学场所,学习环境良好;符合国家与地方有关安全、消防、卫生等方面的要求;符合国家与地方有关安全、消防、卫生等方面的要求;具有符合教学要求的多媒体远程教室,配备专业教学具有符合教学要求的多媒体远程教室,配备专业
24、教学需要的教室。需要的教室。四、指标内涵说明四、指标内涵说明I-2I-2基础设施基础设施-3-3 学习条件学习条件重点考察内容:重点考察内容:学习中心的办公场所、各类教学用房应相对集中,不使学习中心的办公场所、各类教学用房应相对集中,不使用临时建筑物。配备专用办公用房、办公电话、传真机和可用临时建筑物。配备专用办公用房、办公电话、传真机和可接入因特网的办公计算机等;接入因特网的办公计算机等;学习中心各建筑结构具有耐久、抗震、防火、防止不均学习中心各建筑结构具有耐久、抗震、防火、防止不均匀沉陷等性能,网络教室的耐火等级符合现行国家标准高匀沉陷等性能,网络教室的耐火等级符合现行国家标准高层民用建筑
25、设计防火规范、建筑设计防火规范及计层民用建筑设计防火规范、建筑设计防火规范及计算机场地安全要求的规定;建筑物内有明显应急疏散标志,算机场地安全要求的规定;建筑物内有明显应急疏散标志,疏散渠道畅通;学习中心对工作人员和学生定期进行安全教疏散渠道畅通;学习中心对工作人员和学生定期进行安全教育,强化安全意识;育,强化安全意识;学习中心有多媒体网络教室和专业教室,为辅导和学生学习中心有多媒体网络教室和专业教室,为辅导和学生自主学习以及专业学习提供场所。自主学习以及专业学习提供场所。四、指标内涵说明四、指标内涵说明I-2I-2基础设施基础设施-3-3 学习条件学习条件2.2.计算机配置和数量计算机配置和
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