三年级科学教案（教科版）上册.doc

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1、我看到了什么教学要求：1、引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。3、通过观察、描述获取有关大树的信息。教学准备：1、教师选择一棵大树，供学生观察。（校园内）。2、观察记录纸。3、一些工具（绳子、尺、放大镜等）。4、课前准备好有关安全方面的注意事项。教学过程；1、引入。你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？2、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。（2）把讨论的信息写于纸上。3、怎样观察一棵

2、大树。（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。4、带动学生到大树前，开始活动。（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。5、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。（1）学生回教室，汇报交流。（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？（3）为什么我再去看会知道的更多？（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我

3、们的科学观察活动就开始了。5、后续研究。在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。 我的大树一、教学要求1、继续引导学生进行观察、研究大树的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然。在观察活动中培养情感。2、用简便的方法描述树的形状、粗细、高矮等。4、鼓励学生用各种渠道丰富自己的知识。 二、教学准备学生拓展树皮用的白纸若干，几张放大树的照片。 三、教学准备1、引入。上一节课我们已经观察了一棵大树，你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？ 2、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。用动作比划你看到的树冠的形状。用手比划你的大树的树干有多粗。用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。 3、观察、

4、描述树的其他方法画一画，你所观察到的树的叶子，大树。展示一下你捡来的树的果实。你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。 4、对记录、描述作用的理解大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。 5、作业。写一份树的观察记录。 各种各样的叶教案设计 教学要求1、引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关

5、注自然，在现实中体验情感。2、让学生经历一些基本的现实活动过程。（1）按一定的内容和顺序进行观察。（2）对叶的颜色、形状、大小的比较观察和测量。3、获取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。二、教学准备1、学生捡来的树叶带到学校。2、学生描画叶片大小的方格纸。3、学生记录纸。三、教学活动过程1、引入。今天我们就来研究一下各种各样的叶。 2、小组交流、统计。 一共捡了几片树叶？有几种树叶？ 小组有几种树叶？（学生写好统计记录） 3、同一种树叶的判断。 把数量最多的一种树叶拿出来。 你根据什么，才说它们是同一种树的叶？ 你根据什么，才说另外的树叶不是同一种树的叶？4、叶的颜色、形状、大小的观察。问

6、：这么多的树叶，你还想研究什么？（1）颜色的观察： 如果有人问植物的叶是什么颜色，你该怎么回答？给你的树叶按颜色排列顺序好吗？说一说你是怎样排的。（2）形状的观察：给你的叶按形状的不同分类。介绍一下你的分法。（3）叶的大小观察：拿出最大的叶和最小的叶。怎样来描述这一大一小的叶？学生用方格纸来比较叶的大小。（大的几个方格？小的几个方格？）还有没有其他的方法来比较叶的大小？5、作业：用不同颜色、不同形状、不同大小的树叶拼贴一幅图画。 各种各样的叶教学目标: 1、引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在活动中体验到叶的纷繁美妙。2、让学生经历一些基本的探究活动过程。（1）、按

7、一定的内容和顺序进行较细致的观察。（2）、尝试用科学的方法对叶的颜色、形状、大小进行比较观察和测量。（3）、引导学生在活动中注意进行方法的总结和创新。3、获取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。教学课时：第一课时教学准备：1、学生记录纸。教学活动设计： 一、引入1、秋天是落叶的季节，今天我们就来研究各种树叶。 二、学生到校园捡树叶 1、学生先说说捡树叶的注意点：爱护花草树木，注意安全等。 2、学生到校园内捡树叶。(注意点：在活动前教师一定要对学校里的植被情况了解清楚。学生可以捡到哪些落叶？数量如何？捡的时候会发生什么问题？如果校园较小，植被较少，学生捡到的落叶是否会过于单一？短时间内参加活动

8、的学生过多，有些学生可能会遇到捡不到叶的情况。如果让学生在课前校外完成捡叶活动，教学前教师一定要了解学生的收集情况。) 三、小组交流统计1、教师出示统计表，学生进行统计。你一共捡了几片树叶？这里面有几种树叶？你们小组共有多少种树叶？ 数量最多的一种共有几片？ 2、小组填写好统计表，各小组间交流。注意点：在进行统计前，教师要了解学生所捡叶的情况，对学生的统计活动做出充分的估计。首先各小组所捡的叶的数量差异很大，多的达上百片，在短时间内难以完成统计和分类任务。其次，像柏树之类的叶很难进行数量统计，教师事先要作指导准备。四、同一种树叶的判断1、铺垫引导准备同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有

9、一定差异的叶，先出示其中一片，设问：这是怎样一片叶？再出示另一片，设问：这又是怎样一片叶？学生观察并描述。再设问：两片是同一种叶吗？学生讨论。2、判断分析请学生将最多的那种树叶全拿出来？设问： 你们根据什么，才说它们是同一种叶？ 你们根据什么，才说另外的叶不属同一种类？注意点：学生的分辨能力有了一定的提高后，可以让学生回过头来看看“二”中的分类结果有没有需要纠正的地方。五、作业课外再去捡一些树叶，统计一下共有几种树叶。 一片完整的叶 教学准备：1、各小组预备一些没颜色、形状、大小不同的叶。 2、各组不同颜色的同种叶数片。3、学生描画叶片大小的方格纸。教学活动设计： 一、叶的颜色的观察1、谈话引

10、入，上节课中，我们对叶已经有了不少的了解，如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？2、学生发表自己的观点。3、学生观察说说自己预备的叶，有哪些颜色？4、让学生按颜色的变化给叶排排顺序。5、小组代表，出示各组的排列情况并说说排列的依据。6、再次设问：如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？二、叶的形状观察1、叶的颜色是各不相同的，那么它们的形状相同吗？2、学生观察，说说自己小组有哪些形状的叶？3、小组尝试根据形状给自己的叶分类。4、小组代表介绍自己小组的分类情况。三、叶的大小观察1、（承前）让学生将其中一种形状的叶按大小顺序排列。2、交流排列中遇到的问题，设问：大小相近的叶用什么方法来比较大

11、小呢？3、各小组研究探讨。4、学生交流各组的方案。5、教师总结比较叶大小的方法，适时提出描方格的方法。6、学生描一描，试一试。四、作业用不同颜色、形状、大小的叶拼一幅图画。 寻访小动物一、教学要求1、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。2、在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动，并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物珍爱生命，保护生态环境的教育。二、教学活动过程1、引入。一听到“动物”这个词，我们会想到哪些动物？如果说：“大动物”我们会想起哪些动物？如果说：“小动物”我们又会想起哪些动物？我们一般是怎样来划分“大动物和小动物”的呢？2、附近能观察到哪

12、些小动物。 我们到校园里观察小动物， 会去观察哪些地方呢？估计能观察到多少种动物呢？ 教师板画（准备好的卡片）学生说一种，教师画（贴）一种。在我们附近还有哪些能找到小动物栖息和活动的地方？九月里如果让我们进行一次寻找访调查小动物的活动，我们应留意哪些地方？学生回答不全面、不完整，教师补充。让我们再来估计一下：我大概要花多少时间来观察？我大概能观察到多少种小动物？我们全班有多少同学能认真完成这项活动。我们全班一共能观察调查到多少种小动物？3、观察和调查的方法。寻访活动的任务设置和寻访活动的计划的讨论。主要任务：了解九月里我们能在附近观察到哪些小动物。其他任务：各小组和个人自定。计划：关于寻访活动

13、的时间、地点的安排和小组内部分工，调查记录的选择或设计等。（让学生自由组合，并制定相应的计划等，交流汇报后，教师可以给予适当的调整、指导和启发）观察调查过程中可能碰到的问题或问题解决方法的讨论。如：关于一些不知名的小动物的记录问题。一些难于接近的小动物的观察问题。还有同学和老师提出的其他问题。4、观察调查活动的注意事项。寻访活动中的安全问题。讨论：哪些场所隐藏着危险？哪些活动可能出安全事故？哪些小动物可能造成对人的伤害？从安全考虑，我们寻访活动需注意哪些事项？关注和爱护小动物。讨论：从爱护小动物的角度出发，我们在寻访活动过程中应注意什么？5、作业。在1周左右的时间里交一份寻访小动物活动的调查记

14、录。蜗牛 第一课时一、教学目标1、引导学生进行观察蜗牛，经历自己感兴趣的实践过程。2、了解一些有关蜗牛身体及吃食物等方面的知识。二、教学准备观察用的蜗牛、盛放蜗牛的容器、记录笔纸、供蜗牛食用简单的食物、放大镜三、教学活动过程1、引入同学们见到过蜗牛吗？说说蜗牛是怎样的一种小动物。2、观察蜗牛身体a)分发蜗牛给学生b)提出按一定顺序来观察蜗牛的身体c)小组观察、讨论交流d)尝试描述蜗牛各部分的特点3、蜗牛壳的观察师述：关于蜗牛壳，你能观察到那些信息呢？引导讨论蜗牛的好处，蜗牛壳上螺线的秘密，蜗牛壳与蜗牛身体的重要关系。4、蜗牛吃食物的观察a)提问：蜗牛如何进食，你看到过吗？清学生简单描述一下。b

15、)验证观察：蜗牛吃食物。师准备几样食物：要想知道蜗牛会选择哪几样食物，将蜗牛放入食物盒里观察，同时观察它是如何进食的。c)交流：蜗牛靠什么来吃食物？它最喜欢吃哪些食物？d)延伸：很远的地方的食物蜗牛发现吗？5、交流小结说出蜗牛的身体是怎样的。说出蜗牛是怎样吃食物的。 蜗牛 第二课时一、教学目标1.引导学生了解蜗牛的运动方式。2.经历观察蜗牛运动的现实过程。3.激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。二、教学准备小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。画有同心圆的纸、玻璃片。三、教学活动过程1、引入：蜗牛爬行是怎样的？它靠什么来爬行的？2、蜗牛用身体的那一部分爬行？1)用放大镜观察蜗牛用

16、身体的那一部分爬行2)引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚-腹足3、观察蜗牛的爬行，你发现什么？1)引导模仿蜗牛的爬行动作2)引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行3)引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。推测一下这些粘液所起的作用。4、想办法做1）谁能使蜗牛朝着一个方向爬行？引导用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行2）谁能让几只蜗牛进行一次蜗牛比赛呢？ 引导用棉线作路苹果作饵拨动蜗牛爬行比赛。或者画一个同心圆来进行蜗牛爬行比赛。5、交流、小结蜗牛使怎样爬行的？你能想出更多的方法让它们进行爬行比赛吗？ 蚂 蚁教学目标：1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。2、让学生能够在观察

17、过程中，发现问题、提出问题和解决问题。培养学生的探究能力。3、引导学生爱护小动物，珍惜生命。教学重点：不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。教学难点：对观察方法的探究。教学准备：放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。教学活动过程：一、揭示课题。1、你们带来了什么？2、出示课题：蚂蚁。二、激发探究欲望。1、说说你是怎样捉到蚂蚁的？2、学生画一只蚂蚁。选几幅展示。3、比较。为什么有的会画错？三、引导探究。 学生根据提供的材料分组自行探究。教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在

18、做什么？说什么？争论什么？扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，“你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？ 四、开展研讨、说蚂蚁。1、把材料从学生处拿开。2、说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。 通过刚才的研究，你们发现了什么？每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察

19、蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。五、课外延伸1、刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究的地方，你们想不想继续研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。2、看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。教学设想： 蚂蚁是科教版科学教材三年级上册第二单元第4课，其目的在于通过学生对蚂蚁身体特点的观察，尝试让学生解决观察过程中碰到的问题，培养学生探究的能力。意识到动物与大自然的密切关系，珍爱生命。因此，我在设计这一课时，力求体现以下几个方面：1、提供学生较多的探究研讨和动手机会，让学生成为学习的主体；2、以学生的探究为核心，让学生能够在观察过程中，

20、发现问题、提出问题和解决问题，从而培养学生的探究能力。3、这节课不在于学生获得多少蚂蚁的知识，而在于学生通过观察活动获得知识。因此，在引导探究阶段要给学生自主权。 科学教案 课 题我的观察的研究教时626教学目标1、经历一次报告会上的发言活动。2、经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。3、体验成功感和荣誉感。重点难点重点：报告自己的观察和发现。难点：如何解决观察活动中的问题。学法指导 引导学生不断改进观察方法，来解决观察活动中的问题。课前准备环境布置成新闻发布会课前适量安排发言学生教后感课 时 教 学 过 程一、引入。观察研究小动物的学习活动已经进行了好几个星期，同学们一定有许

21、多有趣的发现和成果要和大家一起分享。我们今天就来开个新闻发布会，向大家发布“我的观察研究”。老师特地请来了我们学校红领巾电视台的摄像师，把我们的发布会拍下来，挑选一些播放给全校的同学们看，希望大家好好表现。在这堂课中，老师还要评出哪些发言最积极的小组。现在发布会开始，有请主持人上场。时间2备注 二、新闻发布会内容1、“送蚂蚁回家”过程中的观察发现。A、第一位：随机挑选。B、第二位：事先安排C、找两位同学发言的优缺点。2、发布其它小动物的观察和发现A、发布成员中插入事先安排人员。B、请同学们评哪位同学发布的好，为什么？3、提出观察过程中碰到并已经解决的问题，和碰到了还没有解决的问题。4、小组讨论

22、解决这些问题的办法。5、展示完成的观察记录和观察研究小论文。6、评选出优秀观察记录和观察研究小论文。三、动物单元小结同学们！刚才的新闻发布会很成功，老师祝贺大家。请大家想一想，我们周围的小动物就只有这一些吗？虽然动物单元的学习结束了，但还有许许多多的小动物等我们去研究、去观察。如果同学们在课外有什么新的发现，希望你带来与老师和同学们分享。 观察我们的身体 教学要求1、能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。2、尝试自己提出研究问题，能通过看、听、摸等手段对自己和同学的身体结构有个粗略的了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。3、能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果，和同学交流，相互评

23、价观察结果。4、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几部分组成，左右对称。5、在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。教学准备白纸、全身图投影片、残疾人图片、放大镜、尺子、纸筒等。教学活动过程1、观察身体的基本组成和外形特点。同学们，你们喜欢画画吗？我们来画一画人。先想一想你准备画谁？画些什么？然后仔细观察一下再画一画。先说一说画了身体的哪几个部分？每个部分有什么特点？再让大家猜一猜：你画的是谁？出示人体全身图（投影），认识人体各部分的名称：头、颈、上肢、下肢、躯干等。观察同桌同学身体各部分的特点（包括结

24、构灵活、左右对称、长短粗细等），然后介绍给大家。2、体验身体对称及平衡的好处。出示一张残疾人的图片，观察描述残疾人身体外形的特点。说一说：图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难？体验：只用一只手拉衣服上的拉链。只用一条腿走一段路。想一想：以前你遇到过哪些残疾人？怎样做才是对他们最好的帮助？3、感知身体里面有什么。先猜一猜：我们的身体里面有什么？关于身体里面有什么，你能提出哪些问题？老师也有几个问题，（根据学生提出的问题进行补充）如：心脏在哪个部位？肋骨在哪个部位？有多少根？你还能用眼睛的观察来解决这些问题吗？那你能想出什么好办法呢？在小组里交流一下。集体交流：我们小组想出了这些办法：你对他们

25、小组的办法有什么建议？学生以小组为单位，尝试用得到的方法解决自己提出的各种问题，像以前一样做好观察记录。交流小组研究的成果：我们知道了身体里面有。我们用的方法是4、后续活动。哪些问题我们在课内不能解决，但可以在课余用查资料的方法解决？抽时间到校图书室或街上的书店里查一查，看看我们能解决哪些问题，同学间互相交流，用摘录的方法向老师汇报。 我们在生长 教学要求1、采用举例的方法描述自己在生长变化。2、经历和体验测量身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等活动的过程，激发今后继续测量、分析的兴趣。3、开展小组合作学习，学会测量前讨论、分工，测量后及时记录数据。4、通过测量了解自己的身高、胸围、心跳、呼吸、肺

26、活量等情况。教学准备生长变化图投影片、空白表格、钢卷尺、直角三角尺、纸筒、带指针的手表、贴有刻度的大可乐瓶或雪碧瓶（250ml）、可弯头的吸管、自己从小到大的照片。教学活动过程1、引入新课。出示6幅生长变化的图片（投影），观察是按什么顺序排列的？你是怎样发现他在不断长大的？说说从哪些现象感觉自己也在不断长大？记录学生举的事例。揭示课题：我们在生长2、身体的哪些方面在生长变化。分小组讨论：刚才同学们例举的事例可以分成哪个方面？交流归纳：身高、胸围、体重、肌肉、骨胳、心脏、肺3、怎样才能准确地知道自己身体的生长变化。分小组讨论：怎样精确地知道自己身体生长变化的情况？交流汇报。（不一定有统一的结果，

27、鼓励学生有自己的想法）教师介绍：测量并记录自己现在的身高、体重、胸围、鞋的尺码等数据，以后定期测量、记录，比较这些数据就会发现自己在不断地生长变化。4、在老师的指导下测量。（1）测量身高。分小组进行。先小组讨论一下：测量的方法和步骤、怎样测得准、怎样分工，然后相互合作测量（测量过程中可吸收其他小组的测量方法），并讨论一下怎样记录到表格中（教师提供空白表格），记录下来。班级 姓名 （2）测量胸围。先集体讨论确定胸围测量的位置，然后按测量身高的合作模式进行测量胸围，记录测得的数据。（3）测每分钟心跳和呼吸的次数。先安静一会儿，使自己全身放松，心情平静。让学生说说怎样测量心跳的次数。教师根据学生的情

28、况补充。（主要是两种方法：用纸筒听和数脉搏的次数，让学生找到脉搏的位置）让学生任选一种方法。让学生讨论分工：听纸筒数数、计时、记录。测三次，取中间的一次记录下来。按上面的合作模式测呼吸的次数。教师强调并示范呼和吸为一次。（4）测定肺活量。拿出带有刻度的瓶子，灌满水，用玻璃片盖住瓶口。倒过来放入盛水的盆内，瓶口朝下。移去玻璃片，插入吸管（短的一头）。深吸一口气，衔着吸管用嘴呼出气，让气进入瓶内，把瓶内的水排出。让瓶子竖直，从瓶子上的水面刻度处读出数，就是自己的肺活量，记录在表格里。学生根据自己测得的数据进行小组间的交流。5、后续活动。制定一份以后定期测量、记录的计划表。（主要是时间）保管好表格，

29、以后使用。 猜猜我是谁教学要求1、通过游戏进一步激发观察自己体形及五官的特征的兴趣。2、能细致地观察人与人之间的不同之处，学会抓住特征进行描述，并用较准确的语言描述自己的特征。3、体验帮助别人和获得别人的帮助。教学准备集体照片投影片、白纸片、小镜子。教学活动过程1、激发兴趣。出示一张集体照片（投影），观察照片中的人长得有什么不同？我们每个人都长得不一样。今天，我们就利用自己的特征来做个有趣的游戏，游戏的名称就叫做：猜猜我是谁。2、做游戏的准备。集体讨论：这个活动要做得成功，要让大家容易猜到是谁，最主要的问题是什么？身体的哪些方面可以体现一个人的特征？交待游戏的程序：（1）观察自己的体形和外貌特

30、征，写在纸片上；（2）先说给小组里的同学听，听听自己描述的像不像，能不能根据描述的特征猜到是谁，请小组里的同学帮助提出些修改意见，在卡片上作一次修改。（3）在卡片的背面写上自己的名字；（4）推选几名游戏的主持人，轮流主持游戏。（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上说的是谁。学生按游戏程序做准备。3、做游戏：猜猜我是谁。主持人轮流担任。4、拓展。集体讨论：描述一个人的特征可以做游戏，还能帮助人们做什么？5、后续活动。回家和邻居的小朋友一起做这个游戏。 我 的 手 教学目标：1.能查阅资料，了解人体的有关问题。2.通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。3.手是重要的感觉器官，又有感觉的功能。4.在对人

31、体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与核心之美。5.体验身体残障所到来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。6.观察自己的指纹，了解指纹的用途。教学重点：证明手的灵巧与它的构造有关。课时安排：二课时教学过程：第一课时 我的手（教学准备：袜子和衣服，用针扎或用颜料点成的盲文数字，冷热、软硬、轻重、光滑等不同的物体，有褶皱的饮料管、能套住手指的圆筒，胶带纸，有关图片和人体骨骼标本等）一、引入。谜语导入。二、手的用途。师：我们的手能干什么？学生讨论手的用途。学生展示手的用途。比如：在投影机的灯光下做手影的游戏等。三、提出问题：手为什么这么灵巧？1、师：我们的手为什么能做这么多的事？让

32、学生产生问题：手为什么这么灵巧？学生边观察，边思考。如：观察手的结构和形态，手是什么样的（手上有什么）？五个手指是怎样长在手掌上的？学生探索活动：触摸手了解它的内部，如有多少块骨头，哪些地方有关节等？学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时，皮肤、肌肉、骨的变化。2、师出示手的骨骼照片，数一数手部的骨头数量。四、分组讨论：用什么办法验证自己的设想。师：你能用什么办法验证自己的设想？学生分组讨论，并把讨论的结果，验证的题目和验证的办法记在本子上。五、验证。由学生用自己的办法进行验证。手指关节处皮肤上的褶皱，其作用和饮料管上的褶皱相似，具有帮助活动的功能。除了用胶带纸粘住这些褶皱去体验手指是否容易弯

33、曲外，还可以给学生准备一些饮料管，让学生用手分别去弯折有褶皱的地方和没有褶皱的地方，比较有什么不同。师出示手部骨骼模型，观察手部关节活动的灵活性。体验关节的作用，可用小木片和胶带纸把手指的某个关节固定住，就象骨折时上夹板一样。也可以用圆筒套住手指，体会缺少关节将会怎样。体验大拇指的作用。把大拇指和其他四个手指并排紧靠在一起，不单独分开。或者把大拇指收在掌心，体验一下手还能灵活地去使用工具吗？六、手在感觉方面的功能。师：下面我们来做“猜一猜”游戏。要求不用眼睛看。利用桌子上事先准备的物品，以及学生自己书包和衣袋里的东西，挑选一些放在一个布袋里，请一个同学蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并说出是什

34、么，为什么？接着在每个小组用若干信封或其他袋子分别装上废电池、塑料泡沫、海绵等不同的，让学生猜。七、训练手的感觉。让学生区分袜子和衣服的正反连忙两面；分辨不同质地的纸；各种各样的树叶（如表面光滑有蜡的、有茸毛的，新鲜的、压干的，不同形状的师准备一些用油漆或乳胶画点在纸上的盲文，学生辨认盲文。在次基础上再介绍分别代表哪个数字，介绍人民币上的盲文数字。八、拓展。观察一些动物的手？看看和人的手有什么不同？观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构？ 第二课时 奇妙的指纹（防滑）（教学准备：铅笔、透明胶纸、白纸、印泥、颜料、有关指纹的课件或录象、表格等。）一、质疑激趣。放一段录象是公安人员收集现场

35、作案人的指纹，最后破案的故事。让学生提出问题。然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来研究指纹。二、拓印指纹。1、师：你有什么办法把你的指纹拓印在纸上？或参照书上的方法。2、方法和步骤：（1）、正像：用铅笔反复在纸上涂抹，把手指放在铅笔印上摩擦，用透明胶带纸覆盖在有铅笔印的手指上，把胶带纸揭下来贴在干净的白纸上。（2）、反像：取印泥或调好的颜料，手指放上去，粘上颜料后，印在白纸上。（拓印指纹的方法还有几种，这只是其中的一种，学生可以用自己的方法拓印指纹）3、学生完成十个手指的拓印。三、研究指纹1、师：警察同志能用指纹来侦破案子，你今天打算怎么来研究指纹？2、学生先说一说研究的问题，老师把问题写在

36、黑板上供学生选择。（除书本上之外，如：杯子上的指纹如何取下来？指纹有什么作用？3、每位学生选择一至两个问题进行研究，问题相同的同学可以自由组合成小组，先讨论研究的方案，然后共同进行研究。研究的问题和研究的结果要做好笔记。四、展示和交流。在小组讨论的基础上，让学生到讲台前对大家说说自己的研究结果，还可以在实物投影仪上进行展示。五、拓展1、全班同学的手印图。2、人们是怎样利用指纹的特点来解决问题的？3、指纹会遗传吗？ 奇妙的指纹 （教学准备：铅笔、透明胶纸、白纸、印泥、颜料、有关指纹的课件或录象、表格等。）六、质疑激趣。放一段录象是公安人员收集现场作案人的指纹，最后破案的故事。让学生提出问题。然后

37、告诉学生，今天我们的活动内容就是来研究指纹。七、拓印指纹。1、师：你有什么办法把你的指纹拓印在纸上？或参照书上的方法。2、方法和步骤：（1）、正像：用铅笔反复在纸上涂抹，把手指放在铅笔印上摩擦，用透明胶带纸覆盖在有铅笔印的手指上，把胶带纸揭下来贴在干净的白纸上。（2）、反像：取印泥或调好的颜料，手指放上去，粘上颜料后，印在白纸上。（拓印指纹的方法还有几种，这只是其中的一种，学生可以用自己的方法拓印指纹）3、学生完成十个手指的拓印。八、研究指纹1、师：警察同志能用指纹来侦破案子，你今天打算怎么来研究指纹？2、学生先说一说研究的问题，老师把问题写在黑板上供学生选择。（除书本上之外，如：杯子上的指纹

38、如何取下来？指纹有什么作用？3、每位学生选择一至两个问题进行研究，问题相同的同学可以自由组合成小组，先讨论研究的方案，然后共同进行研究。研究的问题和研究的结果要做好笔记。九、展示和交流。在小组讨论的基础上，让学生到讲台前对大家说说自己的研究结果，还可以在实物投影仪上进行展示。十、拓展4、全班同学的手印图。5、人们是怎样利用指纹的特点来解决问题的？6、指纹会遗传吗？ 运 用 感 官教学目标：1、通过活动培养学生在学习中自觉地综合地运用感官的能力；2、通过活动使学生知道眼、耳、鼻、舌、手是人重要的感觉器官，并了解眼睛比其它感官接收的外界信息多；3、培养体会爱护自己的身体的意义。课前准备：教师：各种

39、投影片，苹果、桔子、西瓜各两只。学生：每人带苹果和桔子各一只。课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入：1、出示装在布袋中的苹果和桔子让学生猜是什么。2、不用眼睛，你能用什么方法不知道里面装的是什么？3、你刚才运用了哪些感官？你知道我们人体上有哪些感官吗？4、这学期以来，你运用哪些感官学到了哪些知识？5、导入，板书课题。二、体验眼睛接收的信息多。1、你认为在眼、耳、鼻、舌、手这些感官中，哪一个获取的信息最多？(猜测)2、体验眼睛接收的信息多。(1)、拿出准备好的苹果。(2)、布置观察要求。(3)、学生进行观察苹果，并记录好观察记录。(见表)运用的感官观 察 到 的 现 象眼耳鼻舌手(4)、比较得

40、出眼睛接收的信息多。三、体验我们在实际生活中应综合运用感官。1、分别对桔子进行观察。(小组内成员除一人综合运用感官进行观察外，其他人分别用单个感官进行观察。)2、组内进行比较，谁获得的信息最多？3、分析：为什么部分人获得的信息多？得出结论。4、综合运用感官去判别西瓜的生熟。四、体验两只眼睛的优越性。1、猜测人为什么要用两只眼睛看物体。2、体验两只眼睛的优越性。(1)、两只眼睛看到的范围大。(眼睛正视前方，比较一只眼和两只眼看到的范围。)(2)、两只眼睛看得清楚。(用视力表进行比较)(3)、两只眼睛看到物体的位置比较准确。(用一支笔竖在自己眼睛的正前方，分别用左、右和双眼看笔，进行比较。)五、拓

41、展知识。1、教师演示情境。(摔了一跤，手不能动了，该怎么？)2、怎样才能知道骨头有没有断？3、你还知道人们发明了哪些器材来帮助我们去观察。4、教师投影补充。六、体会保护五官的重要性。1、通过蒙住眼，塞住耳朵等活动来感受五官的重要性。2、讨论五官给人带来的好处。3、我们应该保护好自己的五官。 一杯水的观察教学目标：1、会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。2、通过比较方法认识水是什么样的。3、体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生安全意识。4、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥

42、秘的学习习惯。教学注意点：认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。观察要有一个合理的顺序，尝前要有安全意识。通过比较认识水是无色、无味、透明的东西。教学准备：分组观察：矿泉水，牛奶，有色饮料等（粘的液体），透明玻璃、毛玻璃，红旗塘水分辨演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油教学过程：一、导入新课1、出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？2、如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？3、水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密？4、板书各种感官的名称。5、引入课题板书：一杯水的观察。 二、用感官观察水1、有这么多的方法，谁能安排一个合理

43、的观察顺序？为什么这样安排？2、现在，请二个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？3、学生实验，师巡视。4、汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色的相关学生用语。 三、再用感官，应用比较的方法观察水。1、同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗？ 2、出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比？ 3、请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。4、汇报交流。5、出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？想一想，说一说

44、，你准备怎样比？（透明）6、请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。7、汇报交流。8、总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。）9、通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和红旗塘的水有什么不同？（认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。） 四、区分常见液体中的水1、今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。2、出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。3、是不是所有的液体都可以直接闻或尝？ 五、总结。1、今天我们研究了什么？2、我们用到了哪些自身上的器官？怎

45、样研究水的？3、人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。 板书：一杯水的观察眼睛看：没有颜色 透明鼻闻： 没有气味舌尝：没有味道手捻摸：（不腻、粘）耳听：好听（爽，脆）. 水是什么形状教学目标：5、比较水与木块、玻璃形状上的不同，通过倒入不同水杯，画一画水的形状，认识水的形状随容器的形状改变而改变。6、通过实验感受水的流动特性，通过观察和画一画认识水面的特性。7、通过对水的比较观察研究，认识水（液体）的一些特性。教学注意点：小学生喜欢水、爱水、玩水，早已有了对水的一些不完整的认识，水面与形状的特性在潜在的意识里有多种先期固定认知定式，用画一画来观察事实，纠正潜意识里的直觉或表象，对今后发展液体的特征与体积认识，有重要意义。教学准备：分组观察实验：清水、各形透