优秀少先队主题队日活动方案点评及设计讲座.doc

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1、优秀少先队主题队日活动方案点评及设计讲座深圳市莲塘小学 黄玉媚 引言：大家好，很高兴又和大家见面，离开大队辅导岗位已有5年的我，由于经常受邀于参加省、市、区少先队活动、评比和讲座的工作，使我不得不又与大家坐在一起共同探究少先队工作，而且对少先队工作越来越执着。正如著名心理学家马斯洛的需要层次理论所说那样：“人的需要五个层次理论，一是生理的需要；二是安全的需要；三是社交的需要；四是尊重的需要；五是自我实现的需要。所以我在少先队工作方面可以说达到了“自我实现的需要”。现在不用马爱华总辅导员找我布置少先队工作任务，我都会找她了解少先队工作，为此，今天能和大家坐在一起探讨少先队活动，我是非常乐意，也非

2、常快乐的。刚才我们已经听了三位辅导员谈了活动方案设计介绍，他们的方案都写得不错，但为了我区少先队工作更出色，我谈谈自己看法，如有不当，请多多包涵和指导。在点评前，我先和大家重温少先队主题队日活动要求，这样你我都可以用这个标准去判断去分析。一、主题队日活动要求1、队日活动评价标准（1）、主题：符合教育目标，针对学生实际；（2）、内容：有时代性、思想性、知识性、趣味性；（3）、形式：有创新；（4）、成员的主动性：成员在活动中有分工、有角色；充分发挥成员的创造力和积极性（队员活动岗位50%以上，参与率100%）。（5）、效果及影响：活动后队员满足了需要，或丰富了知识，或增长了才干，或培养了兴趣或开阔

3、了眼界，或提高了思想认识水平等等；得到了伙伴、家长、社会的好评。2、深圳市少先队主题队日活动标准（1）、领导重视：领导重视，组织严密，有计划，有实施，有总结，经费、政策保障到位。（2）、主题鲜明：要求鲜明、突出，能够从某一侧面反映改革开放30年来祖国现代化建设所取得的伟大成就，反映深圳少先队走过的历程，展现一代代特区小主人在星星火炬的指引下茁壮成长。（3）、内容丰富：要紧密结合少先队特点，内容翔实生动，以小见大，采取少先队员乐于接受的方式，切记空洞说教。（4）、构思新颖：结合本地实际，体现学校特色，表现形式生动活泼，视觉效果好。（5）、活动效果：少先队员广泛参与，在少先队中产生了一定影响力，并

4、对少先队员有积极的教育意义。3、少先队活动特点。（1）、少先队活动具有教育性；（2）、少先队活动具有实践性；（3）、少先队活动具有自主性；（4）、少先队活动具有趣味性；（5）、少先队活动具有创造性。所谓教育性，就是把教育贯穿在少先队活动的始终，即体现在队活动的每个环节上。学生通过活动，知道自己就是未来建设祖国的接班人，而努力学习。所谓实践性，就是不局限在学校和课堂，要引导队员接触社会，接触大自然和接触现代科学技术。所谓自主性，就是指队员在活动中自己出主意，作决定，办事情，当家作主。即做到计划自己定，活动自己搞，办法自己想，决定自己做，自己管理自己，自己教育自己。所谓趣味性，就是要注重多样化一个

5、题材，可以有不同的内容，同一个内容，可以从不同的角度表观。所谓创造性，就是开展小制作、小发明、小创造系列活动，使队员勇于探索，敢于创新的创造精神。二、少先队主题队日活动方案点评点评1：莲塘小学 邓丽娜莲塘在发展 我们在成长突出方面：一是主题鲜明。“莲塘在发展 我们在成长”这个主题，莲塘既是队员熟悉的深圳市罗湖区的一个街道办，又是学校的名字，队员就能从莲塘发展，深刻地感受到改革开放30年来祖国现代化建设所取得的伟大成就和学校的发展变化，既结合本地实际，又贴近学生生活。二是自主性与实践性强。从活动方案的工作安排表中，就可以看出队员在活动中是做到了活动自己搞，办法自己想，决定自己做，自己管理自己，自

6、己教育自己。如活动一：莲塘在发展 我们在成长主题队日活动开幕式演讲发动由吴琦琦队员负责；活动二：回顾“祖国改革开放与莲塘小学发展史“宣传活动由余暄队员负责；活动三：改革开放三十年与莲塘的发展变化”成就展由严璐瑶队员负责；活动四：举办“为莲塘喝彩”的演讲、征文、书画、摄影、小报、书签”等活动由江龙泉、刘俞彤两位队员负责；活动五：拍摄一部反映莲塘办学成果的专题片由钟嘉燕、陈昕妍两位队员负责等等（自主性例子很多，可看方案讲略），队员在活动中不但有分工、有角色，而且队员活动岗位是100%，参与率也是100%。如果不是辅导员邓丽娜老师调走，这批学生升初中，我一定会将这个主题会展示给大家看看。还有实践性强

7、，这次活动，不但在学校、在课堂开展，还引导队员去接触社会。如到美术馆参观、到莲塘社区访问、到福利院献爱心等等，使队员在社会这个大课堂里充分地得到实践教育锻炼。三是利用社会资源和家长力量。当队员要到美术馆参观和到莲塘社区了解与主题相关内容时，这些单位都大开“绿灯”；当队员到福利院献爱心时，家长自愿派专车接送队员；当队员拍摄一部反映莲塘办学成果的专题片和举办“莲塘在发展，我们在成长”展演活动，需要服装道具时，做卖布生意的家长送布料，做裁缝生意的家长帮助做衣服，还提供最好的摄像机给队员摄像和帮助剪接等等，充分体现了社会和家长对少先队活动的支持。四是系列性主题队日活动。通过“改革开放三十年与莲塘的发展

8、变化”成就展、到市美术馆参观与主题相关的展出、举办“为莲塘喝彩”演讲、征文、书画、摄影、小报、书签等活动”、拍摄一部反映莲塘办学成果的专题片、举办“莲塘在发展，我们在成长”展演活动和给贵州贫困山区一所学校寄祝福卡和书信、书籍等系列队日活动，体现莲塘在发展 我们在成长这个主题，使学生透过这个小窗口瞭望和歌颂祖国改革开放三十年所取得的伟大成果，以及自己的成长。五是效果及影响明显。当家长走进学校看到孩子开展“改革开放三十年与莲塘的发展变化”成就展、举办“为莲塘喝彩”演讲、征文、书画、摄影、小报、书签等活动”、 举办“莲塘在发展，我们在成长”展演活动，如果不是亲眼看到的，还真不敢相信 ：孩子变化这么大

9、，这么有能力。这次主题队日活动，使学生通过活动准备、活动组织、活动实践，各种能力得到锻炼，收到了在实践中体验，在体验中明理的实效。六是辅导员认真写好反思。莲塘小学邓丽娜老师，她通过这次队日活动方案设计和开展活动，深深地感受到：少先队活动就是队员展示能力、体验教育、增强集体感、培养团队精神的大舞台；少先队活动不但不会拖教学后腿，而且促进教学，是实施素质教育的最好形式；少先队活动不但让学生感受了快乐，老师也感受了快乐，是促进师生心身健康成长的乐园。思考及建议：经费？安全？（自由发挥略写） 点评2：景贝小学 陈美欢祖国发展我成长，星星火炬唱理想突出方面：一是活动目标明确。她采用的是三维目标（情感价值

10、活动目标、能力素质活动目标）进行设计“活动目的”，使活动目的更明了，同时体现了与课程改革相结合，这一点是方案的创新点。二是层次分明。活动过程分五部分，第一部分：颂祖国发展，通过回顾祖国五十多年的光辉历程，使学生进一步了解我国社会主义建设取得的成就，激发学生的自豪感。第二部分：看深圳变迁，通过听春天的故事歌曲、欣赏自编自导剧目：渔民村爷孙三代之改革开放30年和图片展示，让学生感受深圳改革开放30年发生的巨变，激发学生作为深圳人的自豪感。第三部分：我是特区接班人，通过请听创业者的故事，让学生知道我们是深圳特区的接班人，我们将接下创业者的星星火炬，相传下去， 从而各自畅谈理想。第四部分：我为特区绘蓝

11、图，通过祝愿、画画、歌舞、诗歌朗诵、畅谈等等形式，将自己心中特区未来发展与变化表达出来，绘制出特区美丽的蓝图。第五部分：为理想立雄志，通过主持人对我国一些伟人的理想立志，激发学生将自己的理想同祖国、时代和人类的命运紧密结合起来，做跨世纪合格的建设者和接班人。三是趣味性特强。主要体现在注意活动多样性，同一个主题设计不同的章节，同一章节又设计不同的形式，这样不但拓宽活动领域，调动队员积极性，还使队员有新奇之感。四是设计的活动过程是主题队日系列性活动。即在队日活动中，通过第一乐章：颂祖国发展、第二乐章：看深圳变迁、第三乐章：我是特区接班人、第四乐章：我为特区绘蓝图、第五乐章：为理想立雄志等系列活动体

12、现祖国发展我成长，星星火炬唱理想这个主题。思考及建议：一是如果按照一节课是40分钟，内容方面是否过多。二是因为方案是队日活动，在“活动目标”设计时，应把“教育目标”改为“活动目标”；“情感价值教育目标” 改为“情感价值活动目标”；“能力素质教育目标” 改为“能力素质活动目标”，这样才符合少先队活动的要求。点评3：莲南小学 陈楚銮 爱我中华，报效祖国突出方面：一是知识面广。主要体现在第一小队在中国地图上介绍我国之最。第二小队用开火车的形式介绍小队搜集到十一届三中全会以来祖国取得了十项伟大成就。第三小队通过自己制作的课件汇报了祖国改革开放30年以来，教育方面的发展情况。第四小队通过投影图片展示我国

13、贸易方面发展的情况。第五小队通过图片展示了我国改革30年来，有关我国人民健康方面的发展情况。第六小队也是通过投影图片展示我国航天科技发展变化。二是突出小队实践体验活动。活动前一周，各个小队的队员根据本小的探究任务，收集大量有关祖国发展的资料，其实队员在收集资料的过程，也是队员实践体验活动的过程，这种作法是当今最提倡的。 三是活动层次分明。第一部分是队员通过了解祖国发展的辉煌成就、美好前景和祖国发展的奋斗目标与自身的成长紧密结合起来；第二部分通过歌颂祖国，使队员明白改革开放30年来祖国现代化建设所取得的伟大成就，展现出少先队员伴随着祖国发展，在党旗的映衬下，在星星火炬的指引下，茁壮成长；第三部分

14、是通过畅谈理想，激发少年儿童热爱党,热爱祖国,热爱社会主义的真挚情感，从而勤奋学习，爱我中华，报效祖国。 思考及建议：一是这个方案像个活动纪实，队员每讲一句话都写得清清楚楚，在实际中不可能这样，如果真是这样，这次队日活动就是一个彩排式的队活动了，那么这样的活动就形式化了，因此，在设计时特别注意这一点。其次，活动仪式在“活动过程”的前后都可写上“队仪式略”。 4. 综合点评 主题都能符合这次队日活动要求； 能紧密结合少先队活动特点； 队员广泛参与； 具有教育性、时代性； 活动形式多样，内容丰富多彩。小建议：方案适合的年级要写清楚; 开展活动后，要认真写好反思，有利于提高自 己的能力水平.三、理解

15、两个关系一是班会与队活动关系，二是特色活动与队日活动关系。因为在这次主题队日活动设计中，有的把它写成班会课，有的写成特色活动，有的完全不切合竞赛的要求。为此，我和大家理解这两个关系。1、班会与队活动关系班会课重于解决学生的思想、学习和生活中存在的各类问题，议事性强，还具有突出性和突发性，主导者一般是班主任，它的方法或教育过程一般是提出具有共同性和指导性的议题，而后组织学生开展评论、讨论，最后帮助学生提高认识，形成对学生教育。而队活动，突出点就是“活动”，“活动”是少先队组织的生命力。其次，它有特有的形式和标志。即队会程序，队员要佩带红领巾，主导者是队员，有自己独特性（即教育性、实践性、自主性、

16、趣味性和创造性），活动的每一个环节都有着极为深刻的教育内涵。因此，我们在设计队活动时，一定要突出少先队活动的特点，因为两者是有很大区别的。2、特色活动与队日活动关系少先队特色活动是指少先队组织在特定的时代背景、地理环境、人文氛围、校园文化中，开展的别具风格、独具特色的活动。这些特色活动，体现时代要求，利用地域优势，在教育内容、方法和途径等方面有独到之处，走出了自己的路子，显示了自己的风格，形成了自己的影响，具有强烈的“特色”的特点。设计时是一个总方案，而且这个方案可以包含有活动理念、活动目标、活动原则、活动方式、活动资源、活动的操作模式、活动评价、活动成果展等等，它的实施是通过系列的主题队日活

17、动来实现，是经过长时间实施的，并在实施的过程中不断的修正，最后才体现它“特色”的特点。如：螺岭外国语实验学校少先队大队给玻璃加点钢四点半少年军校、原新港小学少先队大队以科技活动为载体 创科技教育品牌、洪湖小学少先队大队盘活社区资源，构建学习化大课堂、清秀小学少先队大队交通安全促和谐，阳光少年靓晴空、大望小学少先队大队哭泣的梧桐河、向西小学少先队大队校长小助理队员自主管理模式构建与实践教育等等。而少先队主题队日活动，就是我们平时的大队主题活动、中小队主题活动。设计时要围绕少先队主题队日活动标准，即（1）、主题：符合教育目标，针对学生实际；（2）、内容：有时代性、思想性、知识性、趣味性；（3）、形

18、式：有创新；（4）、成员的主动性：成员在活动中有分工、有角色；充分发挥成员的创造力和积极性（队员活动岗位50%以上，参与率100%）；（5）、效果及影响：活动后队员满足了需要，或丰富了知识，或增长了才干，或培养了兴趣或开阔了眼界，或提高了思想认识水平等等；得到了伙伴、家长、社会的好评。更主要的还要突出它特有的活动形式、队员的主体性、少先队特点和结合本地实际与体现学校特色。四、少先队主题队日活动设计（结合以上三个案例进行分析）（1）基本结构（活动目的、活动准备、活动过程）（2）考虑以下几方面主题：符合教育目标，针对学生实际。内容：要紧密结合少先队特点，内容翔实生动，以小见大，采取少先队员乐于接受

19、的方式，切记空洞说教。形式：结合本地实际，体现学校特色，生动活泼，新颖，有创新；成员的主动性：成员在活动中有分工、有角色；充分发挥成员的创造力和积极性（队员活动岗位50%以上，参与率100%）。效果及影响：活动后队员满足了需要，或丰富了知识，或增长了才干，或培养了兴趣或开阔了眼界，或提高了思想认识水平等等；得到了伙伴、家长、社会的好评。2008年11月11日参考资料一：马斯洛需要层次论的涵义 人类的需要多种多样，五花八门，不同的个人就其需求模式或结构也不尽相同。许多经济学者研究和命名了人类的各种需要，所列出的需求表格越列越详细，据说最多的罗列了14万多个不同的需要。而亚伯抗罕?马斯洛所设计的需

20、要层次理论，是放大多数人所公认的需要层次模型，如图所示。 马斯洛在20世纪40年代提出了人类形形色色的需要，按它所发生的前后次序分为5个层次，分别为生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现的需要，形成一个从低级需要向高级需要发展的阶梯。 1、生理需求 人类为维持自身的生命，延续种族而产生的最原始、最基本的需要，如空气、水、食物、衣着、住所、睡眠和性生活。这是人类自然属性的表现具有最强大的推动力。马斯洛认为只有在这些需要满足到足以维持生命所必要的程度之后，其他需求才能激励人们。 2安全需要 为保障人身安全不受损伤，为摆脱疾病和失业的危险，为减少经济的损失和意外事故的发生而产生的需要，如职业的保障、社会保险、财产安全等等。 3社自需要 也称为社会交际需要，人生活在社会群居的环境中，需要与同事、同伴保持良好的关系，希望得到友谊、忠诚和爱情。人需要相互，接受他人与被他人所接受，希望被团体接纳，有一定的归属感。 4尊重需要 马斯洛认为，人的归属需要一旦得到满足，他就会产生自我尊重和被他人尊重的需求。内部的尊重因素包括自尊、自信和成就感；外部的尊重因素包括地位、权力、名誉、被社会认可等。 5自我实现的需要 这是马斯洛需要层次的最高需求，它是一种心愿，是个人的成长与发展，发挥自身的潜能，实现理想与抱负的需要。这是一种追求，是个人能力得到极大发挥的内在的驱动力量。