人教版七年级历史上册第四单元.ppt

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1、人教版七年级历史上册第四单元20152015全国骨干教师高端教学全国骨干教师高端教学研讨会研讨会“三说三说”成果集成果集指导专家：刘术红、石泽洪指导专家：刘术红、石泽洪组长：王子月组长：王子月组员：苗廷军、马大友、石泽洪组员：苗廷军、马大友、石泽洪 张殿刚、姚大伟、杨张殿刚、姚大伟、杨 琼琼 说课标说课标说建议说建议说教材说教材课标要求课标要求 内容标准内容标准编写意图编写意图体例安排体例安排内容结构内容结构立体整合立体整合评价建议评价建议教学建议教学建议课程资源课程资源开发利用开发利用 三说三说近年考题近年考题转变学习方式转变学习方式课标要求课标要求 转变课程功能转变课程功能七七年年级级历历

2、史史上上册册明确课程性质明确课程性质义务教育阶段的必修课义务教育阶段的必修课,体现义务教育的普及性、体现义务教育的普及性、基础性和发展性基础性和发展性.改进教学方式改进教学方式 建立评价机制建立评价机制 改革课程内容改革课程内容知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观 倡导学生倡导学生 主动参与主动参与乐于探究乐于探究 勤于动手勤于动手转变教学观念转变教学观念转变信息传输转变信息传输转变教学模式转变教学模式转变师生关系转变师生关系建立能促进学生素质建立能促进学生素质全面发展、激励教师全面发展、激励教师积极进取的评价体系积极进取的评价体系 要避免专业化要避免专业化

3、 贴近学生贴近学生生活生活 必备基本历史知识必备基本历史知识 符合学生的心理特征和认符合学生的心理特征和认知水平知水平 1、历史课程标准的注重点、历史课程标准的注重点2、中国古代史（七年级上册）的课标要求、中国古代史（七年级上册）的课标要求情感态度情感态度与价值观与价值观 课标要求课标要求 过程与方法过程与方法七七上上第第四四单单元元知识与技能知识与技能 知道知道从史前时期到三国两晋南北朝时从史前时期到三国两晋南北朝时期的重要历史事件和历史人物及人类期的重要历史事件和历史人物及人类文明的主要成果；初步文明的主要成果；初步掌握掌握历史发展历史发展的基本线索；的基本线索；了解了解历史的时序及多种历

4、史的时序及多种历史呈现方式；提高历史的阅读能力历史呈现方式；提高历史的阅读能力和观察能力，和观察能力，形成形成符合当时历史条件符合当时历史条件的一定的历史情景想象；初步的一定的历史情景想象；初步学会学会从从多种渠道获取历史信息和处理历史信多种渠道获取历史信息和处理历史信息的能力。息的能力。从历史的角度认识中国的具体国从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文统，尊重和热爱祖国的历史和文化；认识在漫长的历史进程中我化；认识在漫长的历史进程中我国各民族密切交往、相互依存、国各民族密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元休

5、戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族自信心展和社会进步，增强民族自信心和和自豪感。自豪感。注重注重探究式探究式学习，通过多种途径学习，通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过件理解历史上的人和事，并经过分析、综合、概括比较等思维过分析、综合、概括比较等思维过程，形成历史概念，进而认识历程，形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。基本趋势。通过课堂学习和课后活动能够初通过课堂学习和课后活动能够初步掌握学习历史的一些基本方法，

6、步掌握学习历史的一些基本方法，如，计算历史年代法、识别和运如，计算历史年代法、识别和运用历史地图和图表法、运用材料用历史地图和图表法、运用材料分析历史问题的方法等。分析历史问题的方法等。3、七年级上册第四单元内容标准、七年级上册第四单元内容标准内容标准内容标准 三三国国两两晋晋南南北北朝朝时时期期 4 4、知道祖冲之的数学成就，、知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。了解北初步认识书法艺术。了解北方农业技术的成熟和农历。方农业技术的成熟和农历。1 1、知道赤壁之战和三、知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。国鼎立局面的形成。2 2、知道两晋南北朝的、知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的更替，初步

7、了解人口的南迁和江南地区的开发。南迁和江南地区的开发。3 3、通过北魏孝文帝改革，初、通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。融对中华民族发展的意义。01020305教材编写特点教材编写特点教材内容结构教材内容结构知识立体整合知识立体整合教材编写体例教材编写体例04近年考题分析近年考题分析时代性时代性适应性适应性教材编写意图教材编写意图 启发性启发性探究性探究性七七上上第第四四单单元元趣味性趣味性生动性生动性设置图文并茂的历史图片、图表、设置图文并茂的历史图片、图表、地图等激发学生学习历史的兴趣。地图等激发学生学习历史的兴趣。科学性科学性思

8、想性思想性以史实为载体以史实为载体,学生成长为主线，学生成长为主线，以人为镜、以史为鉴、面向未来。以人为镜、以史为鉴、面向未来。以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，教材中的正文、导，教材中的正文、文中的楷体字、文献文中的楷体字、文献资料等史论结合客观的分析历史人物历史资料等史论结合客观的分析历史人物历史事件及历史现象，正确阐述人类社会发展事件及历史现象，正确阐述人类社会发展的历史。的历史。设置导入框、动脑筋、设置导入框、动脑筋、活动与探究等启发学活动与探究等启发学生自主学习思考探究生自主学习思考探究的能力。的能力。1、教材编写特点、教材编写特点七七上上第

9、第四四单单元元根据学生的认知能力和根据学生的认知能力和心理特点来定教学目标心理特点来定教学目标 注重培养创新精神和注重培养创新精神和实践能力实践能力强调学生的强调学生的自主学习自主学习 编写要以唯物编写要以唯物史观为指导史观为指导以学生发展为以学生发展为本的基本原则本的基本原则 教材编写原则教材编写原则七七上上第第四四单单元元1.1.注重培养创新精神注重培养创新精神和实践能力和实践能力6 6、尊重传统史学，、尊重传统史学，内容整合更合理内容整合更合理4.4.注重减轻注重减轻学生的负担学生的负担 2.2.增强教材的趣增强教材的趣味性和生动性味性和生动性 教材的特点教材的特点5.5.转变传统教学转

10、变传统教学和学习方式和学习方式 3.3.注重材的启发性语言注重材的启发性语言的生动性的生动性 教材的体例教材的体例七七上上第第四四单单元元附录构成附录构成 主题课文主题课文目录目录写给同学们写给同学们主题活动主题活动主题活动主题活动 主题课文主题课文主题页主题页练一练练一练注释注音注释注音动脑筋动脑筋练一练练一练活动与探究活动与探究文献资料文献资料图表图表导入框、导入框、正文宋正文宋体小字楷体体小字楷体子目的结构子目的结构课的结构课的结构单元的结构单元的结构 体例安排体例安排单元单元课课子目子目主主题题体体教教材材编编写写体体例例时时间间为为序序专题呈现专题呈现人人教教版版七七年年级级上上册册

11、辅助系统辅助系统主干系统主干系统单元编写体例单元编写体例主题页主题页主题课文主题课文单元活动课单元活动课单单元元编编写写体体例例单元主题页单元主题页主体课文主体课文单元活动课单元活动课主干主干系统系统辅助辅助系统系统课题课题正文正文阅读文字阅读文字导入框导入框图表图表 动脑筋动脑筋文献文献资料资料练一练练一练活动与活动与探究探究注释与注释与注音注音自由阅自由阅读卡读卡人人教教版版七七年年级级上上册册辅助系统辅助系统主干系统主干系统单元编写体例单元编写体例主题页主题页主题课文主题课文单元活动课单元活动课政权分立与政权分立与民族融合民族融合七七上上第第四四单单元元官渡之战官渡之战北方统一北方统一西

12、晋兴亡西晋兴亡孝文帝改革孝文帝改革三国鼎立三国鼎立江南开发江南开发民族融合民族融合 三国鼎立三国鼎立赤壁之战赤壁之战魏晋文化魏晋文化淝水之战淝水之战江南开发江南开发宗教宗教科技科技战国战国（分裂）（分裂）（公元前（公元前476年年公元前公元前221年）年）封建社会封建社会秦朝秦朝（统一）（统一）（公元前（公元前221年年公元前公元前207年）年）立立体体整整合合三国三国两晋南北朝两晋南北朝（分裂（分裂统一统一分裂）分裂）220年年581年年两汉两汉（统一）（统一）（公元前（公元前202年年220年）年）4、知识立体整合、知识立体整合七七上上第第四四单单元元充分利用图片直观记充分利用图片直观记忆

13、忆历史课堂中要始终贯穿历史课堂中要始终贯穿爱国主义的教育爱国主义的教育注重历史教学方式注重历史教学方式的互动性的互动性 教学方法教学手段要教学方法教学手段要多样化和现代化多样化和现代化教学建议教学建议实行分层次教学实行分层次教学1、教学建议七七上上第第四四单单元元政权分立与政权分立与民族融合民族融合评价建议评价建议 中华文明中华文明国家的产生和国家的产生和社会的变革社会的变革统一国家的统一国家的建立建立评价时看学生：评价时看学生：1 1、是否能把、是否能把人类按人类按名称、距今时间、地点及影响复述名称、距今时间、地点及影响复述或用表格归纳；或用表格归纳；2、是否能知道、是否能知道化石化石是研究

14、人类起源的主要特征，是研究人类起源的主要特征，考古考古发现发现是了解史前社会历史的重要依是了解史前社会历史的重要依据。据。评价时采用单元评价，收评价时采用单元评价，收集学生个人代表作品。如集学生个人代表作品。如用图表、创建知识树、设用图表、创建知识树、设置表格等归纳夏、商、西置表格等归纳夏、商、西周、春秋和战国的更迭。周、春秋和战国的更迭。评价时要注意考查透过评价时要注意考查透过现象看本质的能力，如：现象看本质的能力，如：三国两晋政权分立与南三国两晋政权分立与南北朝的民族融合推动了北朝的民族融合推动了社会进步和经济的发展。社会进步和经济的发展。评价要关注考察学生运用历史评价要关注考察学生运用历

15、史知识分析和解决实际问题的能知识分析和解决实际问题的能力。如：秦朝短暂的原因；两力。如：秦朝短暂的原因；两汉兴盛的原因；汉武帝大一统汉兴盛的原因；汉武帝大一统的措施等。的措施等。2、评价建议七七上上第第四四单单元元1.1.在体验中收获乐趣在体验中收获乐趣 5 5、尝试用历史联系现实、尝试用历史联系现实来思考和解决问题来思考和解决问题 4.4.树立强烈的民族树立强烈的民族自信心和自豪感自信心和自豪感 2.2.养成良好的学养成良好的学习习惯习习惯 学生的评价要求学生的评价要求3.3.从整体上把握中国古从整体上把握中国古代史的线索和史实代史的线索和史实 七七上上第第四四单单元元1.1.通过教材解读走

16、近通过教材解读走近学生并与其和谐学生并与其和谐4.4.注重提高自身的教学能注重提高自身的教学能力和素质力和素质 2.2.注重学生的自主能注重学生的自主能力和探究能力的培养力和探究能力的培养教师的评价要求教师的评价要求3.3.注重对课堂的指导提注重对课堂的指导提高课堂效果高课堂效果 3、课程资源的开发与利用、课程资源的开发与利用教材教材资源资源练一练练一练活动课活动课导入框导入框自由阅读卡自由阅读卡活动与探究活动与探究七七上上第第四四单单元元 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用课外课外资源资源文献资料文献资料教学挂图教学挂图可以通过考古化石、图片、实物、可以通过考古化石、图片、实物、历史古遗迹、及影视资料等来充实历史古遗迹、及影视资料等来充实历史知识。历史知识。对于巩固学生的课堂知识对于巩固学生的课堂知识和扩大知识面，培养学生和扩大知识面，培养学生史论结合，激发学生的学史论结合，激发学生的学习兴趣都有好处。习兴趣都有好处。实物图片实物图片动脑筋动脑筋远古人类化远古人类化石及神话影石及神话影视作品。视作品。学校的图学校的图书馆报刊。书馆报刊。敬请各位领导和同行敬请各位领导和同行多提宝贵意见多提宝贵意见!谢谢大家谢谢大家!