人教版七年级上册语文春.ppt

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1、春春朱自清朱自清归类展示学生预习反馈问题:1、课文描绘了哪些春天的图画？2、通过这些图画描绘出他们各自什么样的特点?预习问题归类:1、春天美在哪里？（用“春天美在，你看（听）“句式读”作者使用了哪些词语描绘春草？描绘作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？了春草的什么特点？偷偷、钻偷偷、钻旺盛的生命力旺盛的生命力嫩嫩、软绵绵嫩嫩、软绵绵草的质地草的质地绿绿绿绿颜色颜色一大片一大片草的长势草的长势叠用形容词叠用形容词细致描绘春细致描绘春草的生机草的生机春草图春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（人（在草地上在草地上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐）兴致勃勃地嬉戏

2、侧面衬托春草勃发给人的欢乐）喜悦、高兴）喜悦、高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）正面正面人与自然的和谐人与自然的和谐作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实虚实结合虚实结合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美春春风风图图调动多种感觉来写春风：调动多种感觉来写春风：像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草泥土的气息、草味、花香味、

3、花香鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉运用各种感觉描绘春风柔、暖运用各种感觉描绘春风柔、暖从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。情有感。“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”“呼朋引伴呼朋引伴”运用运用引用、借代引用、借代，写，写出出春风的温暖春风的温暖。运用运用比喻、拟人比喻、拟人，写出写出春风的柔和春风的柔和。运用运用拟人，写鸟儿拟人，写鸟儿迎春的欢悦。迎春的欢悦。春雨图春雨图1、作者抓住春雨的什、作者抓住春雨的什么特征来

4、写的？运用了么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出什么样的方法？（划出出具体的语句）出具体的语句）2、这幅图中还写了雨、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什中的那些景物？是按什么顺序写的？么顺序写的？（树叶、小草、灯光、撑伞的人、（树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋工作的农民、房屋 由近及远的由近及远的顺序写的）顺序写的）正面、侧面相结合描写春雨：正面、侧面相结合描写春雨：一下就是三两天，像牛一下就是三两天，像牛毛、像花针毛、像花针绵长、细密绵长、细密：正面描写正面描写屋顶上全笼着一层屋顶上全笼着一层薄烟薄烟 树叶绿得发树叶绿得发亮亮轻盈、轻盈、润物润物：侧面描写：侧面描写从静景写

5、到动态，从物从静景写到动态，从物写到人，由近写到远写到人，由近写到远从静景写到动态，从从静景写到动态，从物写到人，物写到人，由近写到远由近写到远比喻、排比、拟人。比喻、排比、拟人。思考：描绘了四幅春景图，为何还要写“迎春图”？引用这个俗语有什么好处？由景及人，春到人欢，与由景及人，春到人欢，与开头呼应。开头呼应。“一年之计在于春一年之计在于春”启迪人们启迪人们:把握时光，奋发向上，辛勤劳作，把握时光，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。创造美好生活，积极向上的感情。体现了文章体现了文章主旨主旨。绘春绘春春草图春草图(3)春花

6、图春花图(4)春风图春风图(5)春雨图春雨图(6)迎春图迎春图(7)预习问题归纳:2、选读课文选出你最喜欢的语句。用“我喜欢因为”句式，说说你喜欢的理由。天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。新新：有旺盛的生命力。有旺盛的生命力。美美：活泼生动。：活泼生动。力力：健壮有力。：健壮有力。赞赞 春春比喻，比喻，娃娃娃娃小姑娘小姑娘青年青年形象地点明了形象地点明了春天的成长进春天的成长进程程 写作借鉴写作借鉴:文章如何写景？文章如何写景？一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、一、运用各种修辞手

7、法，如比喻、拟人、排比等；排比等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听 觉觉、触觉等；触觉等；三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；近到远等；四、虚实结合，动静结合。四、虚实结合，动静结合。春春春春是一篇诗意盎然的抒情散是一篇诗意盎然的抒情散是一篇诗意盎然的抒情散是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，文。春本来是自然界的一个季节，文。春本来是自然界的一个季节，文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感本文用了多种修辞手法赋予它以感本文用了多种修辞手法赋予它以感本文用了多种

8、修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，情和生命。作者抓住春的主要特征，情和生命。作者抓住春的主要特征，情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，虚实结合，动静结合，从不同角度，虚实结合，动静结合，从不同角度，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地用极富表现力的语言，描绘了大地用极富表现力的语言，描绘了大地用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木回春、万物复苏、生机勃发、草木回春、万物复苏、生机勃发、草木回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、争荣的景象，抒写出作者热爱春天、争荣的景象，抒写出作者热爱春天、争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的情诗，一幅风景画，更是一曲春的情诗，一幅风景画，更是一曲春的情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。赞歌。赞歌。赞歌。小结小结 作业：从作业：从“春的畅想春的畅想”、“夏雨夏雨”、“秋风秋风”、“冬雪冬雪”中选取你感兴趣的题目写一段中选取你感兴趣的题目写一段150150字左右的文字。字左右的文字。