《灯笼》ppt说课稿课件全面版.ppt

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1、灯笼灯笼说课稿说课稿人教版人教版八年级下八年级下第一单元第一单元第四课第四课各位评委老师：各位评委老师：大家好！大家好！我我今天今天说课的题目是吴伯箫的说课的题目是吴伯箫的灯笼灯笼，这是人教版八，这是人教版八年级下册第一单元的第四课。我想从以下几个方面说一说年级下册第一单元的第四课。我想从以下几个方面说一说本节课的教学设计及其理念。本节课的教学设计及其理念。一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学目标三、教学目标四、重点难点四、重点难点五、教法学法五、教法学法六、教学流程六、教学流程教材分析教材分析 第一单元的课文或表现各地风土人情，或展示传统文化习第一单元的课文或表现各地风土

2、人情，或展示传统文化习俗。我们能从这些文章中感受到多样的生活方式和多彩的地域俗。我们能从这些文章中感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好的理解民俗的价值和意义。文化，更好的理解民俗的价值和意义。本课是一篇抒情散文，作者抓住了散文本课是一篇抒情散文，作者抓住了散文“形散神聚形散神聚”的特的特点，以灯笼为话题，串联想起早年农村生活的诸多记忆，表现点，以灯笼为话题，串联想起早年农村生活的诸多记忆，表现了旧时的乡村民俗，表达了对家乡的思念之情，更是以小见大了旧时的乡村民俗，表达了对家乡的思念之情，更是以小见大的借的借“灯笼灯笼”这一形象表达了作者以天下为己任、愿为保卫国这一形象表达了作者以天下为己

3、任、愿为保卫国家充当家充当“马前卒马前卒”的意志和热情。的意志和热情。学情分析学情分析 学生们对于散文是有的一定的了解和认识的，学生们对于散文是有的一定的了解和认识的，因为刚学了的因为刚学了的安塞腰鼓安塞腰鼓就是一篇散文。同时就是一篇散文。同时随着年龄的增长，大家越来越不爱大声朗读了，随着年龄的增长，大家越来越不爱大声朗读了，这就让体会文本的语言成了个难点。通过本文的这就让体会文本的语言成了个难点。通过本文的学习，希望同学们能更进一步的掌握散文学习，希望同学们能更进一步的掌握散文“形散形散神聚神聚”的特点；同时也能更好地通过朗读去理解的特点；同时也能更好地通过朗读去理解课文内容，学习多种表达方

4、式的综合运用。课文内容，学习多种表达方式的综合运用。教学目标教学目标根据新课标的要求，我确立了如下的三维目标：根据新课标的要求，我确立了如下的三维目标：知识与能力：知识与能力：a、掌握生字词，熟读课文。、掌握生字词，熟读课文。b、感知文章内容，品味灯笼的含义。、感知文章内容，品味灯笼的含义。情感态度价值观情感态度价值观a、理解作者的情感，体会文章深沉而丰富的语言。、理解作者的情感，体会文章深沉而丰富的语言。b、感知文中蕴含的家国情怀，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。、感知文中蕴含的家国情怀，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。过程与方法过程与方法深入诵读课文，运用多媒体课件，学生在

5、老师的指导下自主学习。深入诵读课文，运用多媒体课件，学生在老师的指导下自主学习。教学重、难点教学重、难点教学重点：教学重点：本文的教学重点是掌握生字词，如：本文的教学重点是掌握生字词，如：争讼，斡旋、熙熙争讼，斡旋、熙熙然然等字词。熟读课文。去感知文中蕴含的等字词。熟读课文。去感知文中蕴含的家国情怀家国情怀，体会，体会作者的爱国精神。作者的爱国精神。教学难点教学难点：本文的教学难点是，希望通过感知课文内容，品味灯笼本文的教学难点是，希望通过感知课文内容，品味灯笼的含义，理解作者的情感，体会文章深沉而丰富的语言。的含义，理解作者的情感，体会文章深沉而丰富的语言。教法学法：教法学法：教法：教法：朗

6、读鉴赏朗读鉴赏精讲点拨精讲点拨美度鉴赏美度鉴赏自主探究自主探究质疑解疑质疑解疑学法学法教学设计教学设计教学安排：一课时教学安排：一课时导入：导入：由问题“提到灯笼你想到了什么”导入，然后介绍下灯笼的由来。从生活出发，来激发学生的兴趣，从生活出发，来激发学生的兴趣，同时更多的了解灯笼这个物品，同时更多的了解灯笼这个物品，也有利于大家辨别文体。也有利于大家辨别文体。设计意图作者介绍：作者介绍：介绍作者。让学生夯实基础。让学生夯实基础。检测生字词：检测生字词：斡旋、神龛、争讼、司马懿、霍骠姚等。看学生课下的预习情况，同时在看学生课下的预习情况，同时在课上强调易错字的读音和写法，课上强调易错字的读音和

7、写法，加深记忆。加深记忆。出示教学目标：出示教学目标：让学生了解学习本课需要达成的教学让学生了解学习本课需要达成的教学任务是什么，在学习中更能有的放矢。任务是什么，在学习中更能有的放矢。教学设计教学设计认真读课文，围绕灯笼写了哪些人和事。认真读课文，围绕灯笼写了哪些人和事。1 1、齐读第、齐读第1 1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢火、自然段，思考：作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。光的情景，请说说这样写的作用。周国年周国年103110312 2、速读第、速读第2 2自然段，思考：从哪些句子可以看出自然段，思考：从哪些句子可以看出“我我”对灯笼的喜爱？对灯笼的喜爱？3 3、读

8、、读3-103-10自然段，讨论：这几段写了关于灯笼的哪自然段，讨论：这几段写了关于灯笼的哪些事？为什么要回忆这几件事？又怎样的意义？些事？为什么要回忆这几件事？又怎样的意义？4 4、读、读1111自然段，思考：对古时将军挑灯看剑的描自然段，思考：对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？写有什么深刻意义？整体感知整体感知整体感知整体感知课文精讲课文精讲课文精讲课文精讲设计意图设计意图思考语段在内容和结构上的思考语段在内容和结构上的作用作用整体把握课文内容整体把握课文内容结合课文内容，体会语段的结合课文内容，体会语段的承上启下的作用承上启下的作用通过对内容的理解，深入分通过对内容的理解，深入分析

9、散文的暗线析散文的暗线情感情感这部分是整篇文章情感的深这部分是整篇文章情感的深华。通过这个问题，总结概华。通过这个问题，总结概括出括出爱国情爱国情教学设计教学设计 文章结尾说：文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。深入探究深入探究深入探究深入探究设计意图设计意图主旨概括主旨概括主旨概括主旨概括知识拓展知识拓展知识拓展知识拓展内容归纳内容归纳内容归纳内容归纳在在1111段的基础上的感情的进一

10、步段的基础上的感情的进一步升华，又号召的意味升华，又号召的意味-数燎原烈数燎原烈火，保卫国家。火，保卫国家。明确本文的主旨。明确本文的主旨。再次回顾本文的结构。再次回顾本文的结构。帮助学生进行知识的积累。帮助学生进行知识的积累。只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的

11、区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于“我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是

12、，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局，或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少，走过了人世间风风雨雨。爱过了，

13、恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！一生有多少属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。见过了各样的人

14、生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续

15、。时光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作

16、尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来，我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还

17、会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是

18、单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里，故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的童年，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动，日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩而过了谁，谁会是你真心的良朋益友，谁会和你牵手相伴一生，