小学生习作兴趣的培养.doc

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1、道里区群力中心小学校徐彦小学生习作兴趣的培养 一、发现问题语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”对照自己的教学，我发现班上不少学生一遇到作文便叫苦连天，或感到无话可写，或生编硬造，应付了事。使我们的作文教学缺乏生机与活力，使作文成了学生的包袱。 二、分析问题产生的原因写作的过程是动用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程，是学生对自己的所见、所闻、所思、所感的表述，是学生认识能力和表达能力的体现。可是许多学生在作文时感到最大的难题就是“没有东西可写”，这样就抑制了学生的情感和写作热情。三、行动实施如何让学生从怕写作到爱

2、写作文，从苦恼地作文到快乐地作文？我认为，关键要激发学生的写作兴趣，兴趣是儿童获取知识的重要推动力。心理学家皮亚杰说：儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。写作兴趣是学生积极作文的先决条件，也是提高作文水平的心理保证，它贯穿写作的过程。因此，要重视学生写作兴趣的培养。（一） 、让学生体验生活，使学生有话可说。学生写作文难的第一个原因就是没有可以用来写作的素材。作文的内容来源生活，并用语言问字把生活体验表达出来。要让学生写出有真情实感的作文，就必须以他们的学习，生活为起点，为中心，让孩子们在活动中去体验生活，丰

3、富他们的感受。为此，我在让学生写作文之前，有目的地组织一些课外活动，如带学生参观访问，组织班会，让学生去野外观察游戏，从而扩展学生视野，培养观察力，想像力和热爱生活，热爱打自然的情感。在作文之前让学生先进行些作材料的选择，如：把学生带入社会，带进自然，让他们走进市场，走进商场，进行一些交往购物的活动。让他们在山坡上，田野里活动。采集，喂蚂蚁，捉蜻蜓。激发生活的情趣，回到课堂，把经过情感说出来，按说的写出来，写出活生生的生活，这才使真正意义的作文。这样也才能激发起学生写作文的兴趣。（二） 培养学生观察的习惯，写日记积累作文素材。我们周围有许多美好的东西，但由于我们没有养成观察习惯，没有观察而使很

4、多好的素材从身边溜走。因此，教师要跟据每次习作和练笔的要求有目的地组织学生开展活动，让学生在活动中积累写作素材。如有一次，我让学生写早晨，先有意识不把学生带入自然，坐在教室里写，学生大都写不出个名堂来，大多是早晨的景色是迷人的，怎样的迷人就写不出来了。然后，我把学生带到田野，带到山坡，观察秋分时节的早晨，从东方天空颜色变化，鱼肚白变为紫灰色，变红，红霞满天再到红日冉冉升起。这样通过观察学生再写，就比前次具体，生动得多了。有个同学观察很仔细，他写有这样一句话：“向东方看去，只见东方的天空露出鱼肚白，周围的白云先由黑色变为紫灰色，又慢慢地变红了，红霞越来越艳丽，万物也渐渐地被这红色的云霞笼罩着，像

5、是穿上一套崭新的衣裳。所以，我认为要使学生作文不感到头痛，必须有意识让学生积累素材。 （三）、体验成功，使学生在肯定中得到写作的乐趣。调动学生写作兴趣的最好方法，莫过于使学生的写作得到认可，这时，他的写作欲会不断膨胀，即使老师不做要求，他都会主动写。小学生的作文虽然属于练笔性质，但它同作家创作一样，是融入作者情感再现生活积累，表达表达主观感受的独特而复杂的脑力劳动。不管作文长短与否，是好与劣，他们都有渴望被人表扬，被人知晓的强烈愿望。因此，我在进行作文评改时，注重对学生的肯定，通过教师热情，真诚的赏识，使学生及时看到自己作文的成果，从而激励他们更上一层楼，不断提高作文的能力。我觉得评改一篇作文

6、时，首要任务是发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬的激励学生，在评分时宜宽不宜紧，用赞扬激励学生的写作热情，对优秀作文尽量打高分，甚至打满分，还可以百分+超优分进行评价，在不断的肯定中使学生体验到作文成功的喜悦。在作文教学中，如果教师有意识的地利用各种形式，对学生的作文进行表扬，特别是给予“发表”的机会，就能提高学生的作文的兴趣。变“要我写”为“我要写”。为了提高学生作文的兴趣，我在作文教学中常有意识的用各种方式表扬鼓励学生。每次作文练习，我都提出一个具体要求，只要能达到这个要求，就可以得优秀了。我认真批阅作文，努力发现学生作文中的闪光点，特别是平时基础较差，不爱学习的学生，哪怕是微小的优点或进步

7、（一词一句）都加以肯定，鼓励表扬。每次交了作文练习后，学生们都盼望快些上语文课，因为我利用开课前的几分钟的时间简单讲评作文情况，常常表扬写得好的学生或有进步的学生。读读学生作文的佳词佳句，还常常让作文写得好的小作者上台大声朗读自己的优秀作文，让全班同学欣赏。四、 行动后的反思 经过一段时间的尝试，我发现绝大多数学生对作文产生了兴趣，作文对他们来说并不是一件苦差事，他们渐渐的喜欢上写作文了。他们会用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。我们相信：只要遵循学生的认知规律，培养学生写作的兴趣，设计出好的训练内容，实施优化教学方案，有计划、有步骤地严格训练，学生的作文水平就一定会有质的飞跃！