我应该感到自豪才对第一课时教学设计.doc

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1、我应该感到自豪才对第一课时教学设计教学目标：1、能正确、流利朗读课文，了解课文主要内容。并有感情朗读第一第二自然段2、学会本课九个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3、精读第一第二自然段，体会小骆驼的委屈。教学重点、难点：在读中体会小骆驼的委屈。教学过程：一、激情导入1、 同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见过的骆驼是什么样子的？（请三五个同学说说并进行激励）2、今天，我们就来学习一篇有关骆驼的课文。（齐读课题）3、字词检查：养料 自豪 足够 担心 疼爱 委屈松散 多亏 镜子 陷进 疙瘩 走一趟（1）指名读，每个同学读一行、齐读。 去拼音齐读。 （2）纠正读音（3）理解部分词语（同学们有

2、不理解的词语吗？）（4）让学生跟着书空“陷”“镜”字，教师板书“陷”字。（谁能说说我们怎样才能写好这个字呢？）（5）“松散”做为多音字强调二、揭题质疑，整体感知1、生活中有什么事情让你感到自豪的吗？师：是啊，当我们自己做得很好，感觉比别人棒时，就会感到很自豪。你能给题目中的“自豪”换个词吗？请学生再读课题，读出自豪的语气。2、说说读了这个课题你最想知道什么？(质疑)（我是谁？为什么感到自豪？激励：你想知道故事的主人公或你想知道故事的原因）3、老师已经把同学们的这些疑问放到这个填空中了，请用你喜欢的方式读一读课文并完成填空，强调读书要求：把字音读准，句子读通顺。（指名回答、齐读）（填空部分至少请

3、两个学生回答再齐读）三、精读第一、第二自然段。1、下面老师想请大家自读第一自然段，并思考一下小骆驼在做什么事情？（照镜子）在哪照镜子呢？（在小溪边照镜子）（强调学生用完整的句子回答问题，可进行适当的激励）2、过渡：看来小骆驼真爱美，还特地跑到小溪边照镜子，可爱美的小骆驼却遇到了一件让他深受打击的事情，谁能说说是什么事情呢？（小红马说他长得难看）3、小红马说小骆驼什么地方长得难看呢？（指名回答说出脚掌、眼睫毛、驼峰的特点并板书，如学生说不出驼峰的时候教师可说“小骆驼背上的两个肉疙瘩我们称为驼峰”）4、 看来真的蛮难看的，当时小红马说这话时是怎样的态度？（看不起）5、 你从课文里哪个词看出来？（喷

4、着响鼻）6、 是呀，你们看小红马是“喷着响鼻”对小骆驼说的，用鼻子来吭气，真是看不起人。7、我们应该怎样才能读好小红马的呢？老师有个经验，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想、那样说。（指名读 指导 师范读 齐读）8、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？（板书“委屈”并让学生看着写）9、小骆驼心里的委屈，它会跟谁诉说呢？（妈妈）（同桌分角色练习说一说，并指名回答）10、看到自己的孩子受到委屈，骆驼妈妈可心疼了，谁来读一读骆驼妈妈的话。（指导读出心疼的语气）（如学生读得不到位的时候可激励说“这位骆驼妈妈还不够心疼您的孩子，谁再来试试”）11、齐读第二自然段，现在让我们一起来读一读这一段，读出小骆驼的委屈，也读书妈妈的心疼）11、分角色读一、二自然段。（男生读小红马的话，女生读妈妈的话，老师读旁白）四、 总结： 骆驼妈妈看到孩子受到委屈，并没有去找小红马理论，也没有安慰小骆驼，而是要带着小骆驼到沙漠里走一走，这是为什么呢？在沙漠里又发生什么事情呢？我们下一节课继续讨论这篇课文。