落花生教学反思.doc
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1、我在教学落花生一文时,让学生在阅读、朗读中感悟、体验文本内容,在品读中体会落花生的精神。一、以“读”为本,理解感悟本课语言优美,感情真挚,含义深刻,对学生极有教育意义。我在设计教学目标时做到以读为本,在教学中让学生进行有效的朗读。抓住课文中的“体面”、“居然”等词,引导学生理解课文,在教学中,我抓住父亲所说的几句话,作为学习该文的突破口,深入理解课文内容。二、大胆质疑,给学生探究学习的环境创设民主、和谐的课堂人文氛围,能促使学生在教师的爱护、尊重和期待中主动探究,自主学习。教学中,教师要始终做到“心中有学生,心中有主体”,尊重学生,尤其“尊重学生在学习过程中的独特体验”。在教学落花生课中,学生
2、质疑:“老师,课文中桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西呢?”我马上肯定这位学生爱动脑筋,然后抓住疑点引导学生讨论,一石激起千层浪,学生的思维闸门打开了:学生各抒已见,虽然说法各不相同,但无论哪种见解都是发自内心的表白。这样的课堂讨论,凸现了学生的主体地位,学生敢于探究,敢于直言,思维异常活跃,个性得以和谐发展。三、体悟情感,给学生课外延伸的空间语文课程标准指出“语文课丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”,“应该重视语文的熏陶感染作用”。落花生一文中,作者许地山之所以给自己取笔名为“落华生”,就是因为他喜欢落花生默默无闻,无私奉献的品格,并以此笔名来告诫自己做一个具有落花生品格的人。在此基础上我让学生通过小练笔来写写具有默默无闻品格的人和物。
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