浅谈多媒体在课堂教学中的运用.doc

《浅谈多媒体在课堂教学中的运用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈多媒体在课堂教学中的运用.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅谈多媒体在课堂教学中的运用 众所周知，现代化教学系统，除了原有的教师、学生和教材三个要素外，还增加了教学媒体这个要素。这四个要素相互联系，相互作用形成的教学活动过程就是我们目前所要探索的教学结构问题。如今，随着现代信息技术的迅速发展，计算机多媒体辅助教学这种现代教育技术已逐渐推广运用。与传统的教学手段相比，它具有多重感官刺激、传输信息量大、速度快、信息传输质量高、使用方便、交互性强等优势。在各学科教学中有效利用信息技术，可以促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。这样以来，如何使多媒体在学科教学中的优势达到最佳和最大 ，是我们必须探讨的一个问题。下面谈一下我在这

2、方面的一些体会。 一、多媒体教学的优势（1） 电脑多媒体教学演示直观、形象、生动，图形、文字、声音相结合，使学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。（2）打破“教师一言堂”、“满堂灌”的教学模式，使“精讲”、“多练”成为现实。（3）.实行电脑多媒体教学，便于学校之间教学资料交换、教学经验交流。如果校际间建立了互连网，更是打破了地域和单位的界限，实现了资料共享。 二、多媒体教学中的应用层面（1）利用多媒体创设情景，渲染气氛，引发情感，激发学生的求知欲。 “兴趣是最好的老师”，教育学家赞可夫指出“对所学内容的兴趣，可能成为学习的动机”。针对小学生 尤其是低年级小学生注意力易分散的特点，我们

3、可以利用计算机教学具有生动性、趣味性、变化性的特点，把学生看不见、摸不着、想不到的这些事物变得栩栩如生、形象生动，从而激发学生学习的兴趣。比如在上小学美术第二册小鸭子一课时，先播放一首学生熟悉的儿歌小鸭子，并让他们打着拍子，跟着磁带的乐曲一起唱，在课堂上制造出一种生动活泼的音乐氛围；随后，教师又利用一张幻灯投影片，向学生展示一只可爱的会转动头的小鸭子，集中学生的注意力；为了让学生们在掌握画小鸭子的基础上，能够展开想象的翅膀进行添画，学会画各种不同形态的小鸭子，并学会组织画面，教师利用Author ware等软件制作了一幅富有儿童情趣的动态画面，把学生们带到了一片美丽的野外风景中：只见几只小鸭子

4、在岸边玩耍，几只在水中嬉戏，鸭妈妈怀中的鸭宝宝吵着要上岸和鸭哥哥玩，画面鸭子形态各异，生动活泼。刹那间引起了学生们心理上的愉悦，焕发起学生们的审美想象力，给学生们以美的感受，进一步激发了学生自己创作的欲望，学生们纷纷将自己想象中的小鸭子画出来。最后，老师利用实物投影仪，让学生们自己讲评作业，培养学生们审美、欣赏美的能力。此课的多媒体课件充分地将教师、学生、教材三者有机地结合，有效地激发学生的兴趣，从而形成学生强烈的学习欲望。（2）化难为易，减轻负担，提高教学质量 根据素质教育的要求，课堂教学中应为求减轻学生的负担 ,提高教学效率。心理学认为，小学生具有好奇、好动的特点，他们在一节课中持续注意的

5、时限只有二十分钟。课堂教学中如何利用这个最佳时间进行教学，是减轻学生负担，提高教学质量的关键。由于受教学媒体的限制，传统的教学方法一般是课文重点之处，老师认真讲解，仔细分析，学生拼命记笔记，背笔记。为了“提高教学质量”，应付考试检查，有的教师甚至让学生大量地背作文，抄作文，其结果是，学生负担有增无减，所学知识只会生搬硬套，不会灵活运用。小学生因为年龄小，见识少，他们是凭借形式、声音、色彩和感觉思维的。教学中，可以通过直观形象的电教手段，采用 “听音想画说话”，“听音说话想理”，“看像听音想境”，“听音读文悟意”等形式进行听说读写的训练。这样，既有助于培养学生的观察力和想象力，又有助于扩散学生思

6、维，加深对课文的理解。例如：教学狼和小羊这一课时，教师先用录音与幻灯片将学生带入故事情境，让学生听故事，看画面；接着关掉录音让学生一边看画面，一边绘声绘色地讲故事；然后学生展开想象的翅膀补编故事；最后请学生分角色表演故事。这样在课堂上，学生始终保持高昂的学习情绪，在轻松愉快的教学环境中不知不觉地完成了学习任务。这样的课，学生愿学、乐学，学得轻松，练得扎实。 （3）借助多媒体课件，建构新的教学模式。多媒体课件在学科中的应用除了比传统的激发兴趣、培养能力更有效果外，还在教学过程的优化和教学模式的改变中也起着不可替代的作用。下面以我校一青年教师执教的古诗江畔独步寻花一课为例试说明利用网络进行阅读教学

7、的优势。首先，教者制作了一个CAI课件，电脑画面上，江边花团锦簇，压得枝头沉甸甸的，蝴蝶飞舞，黄莺鸣叫，好一派春意盎然的景象。图画上有声有色，静动结合，一下子就吸引了学生的注意。这情境的设置为以下教学的开展作了辅垫。传统古诗教学是教师逐字逐词逐句解释，而利用计算机，教师事先将解释及精心设置的问题、练习、诗人简介、诗的背景等均输入电脑，学生点击鼠标，寻找答案。若有疑问当堂讨论。这样，古诗教学既节约时间，学生又很快明了，收到事半功倍之效。随后，教师问学生还知道哪些描写春天的诗？学生争相告知。但由于年龄、知识的局限，所说的极有限。教师抓住这一契机，利用事先从网络收集到的有关春的古诗和文章传送到学生的

8、电脑屏幕上，资料之丰富，让学生始料不及。在网络这缤纷的世界中，学生如饥似渴地学习，摄取信息。接着，教师让同学利用画笔这一工具栏，依古诗意思画出他们心目中的春天。意在调节一下学生的思维。不多久，电脑屏幕上就呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。看到自己的创作成果，孩子一个个异常兴奋。教师让学生根据画面再加上平常自己的观察，想象和刚才提供的资料，当场作文。另外，现代信息处理技术涉及的面很广，对它的使用不要拘泥于课堂上，况且这也非它的所长，比如说，我们可利用高度发达的Internet能更及时的获取教学信息，参与更广泛的教学交流，使自身学识的发展紧紧跟随时代的发展。还可在教学管理上发挥其优势，例如利用数据库建立

9、学生档案等，利用计算机处理数据信息迅速高效的特点对学生学习情况进行测算、分析，得到一些理性的数据，作为教学实施的参考之一。还可以利用网络加强于学生的、家长的联系，解决一些可能面对面难以了解的问题，等等。总之，信息技术涉及的、可应用的领域非常广泛，因此它也作为教学的现代化技术手段，我们不要局限在某一方面使用，要在多环节利用，使它真正的发挥优势，提高教学效率，为教学服务。 三、多媒体教学在应用中的一些问题的思考 现在存在着这样一种现象，许多教师局限于用计算机等现代信息技术设备写写漂亮的教案，或是上课时“多媒体”教案的演示。一枝笔，一张纸同样也可以写出精彩的教案；没有“多媒体”，许多老师还不是照样能上出有内容、有深度的课。在教学中，“多媒体”的应用应着眼于解决传统教学方法的缺陷和不能达到的领域，而不能把“多媒体”等现代信息技术设备停留在那些表面上“花哨”的事情上。