浅谈幼儿教育与能力的培养.doc

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1、浅谈幼儿教育与能力的培养 东津镇中心幼儿园 刘燕 为了加强幼儿教育与能力的培养，积极推动幼儿教育改革，摆脱“保姆式”的教育模式，防止“应试教育”的消极因素向幼儿教育渗透，全面实施素质教育，尊重幼儿的人格尊严和基本权利，满足幼儿多方面发展的需要，关注幼儿身心发展的特点和规律，促进德、智、体、美等全面和谐发展，我在此谈一点自己的做法： 一、“走出去”，让幼儿充分感知大自然 著名教育家陈鹤琴先生早在上世纪40年代就说过“大自然是知识的宝库，是活教材”，首先，我根据幼儿天生好动、好奇心强的特点，多让幼儿走出教室，走出园门，步入大自然中去。奥秘无穷的大自然是幼儿学习的最好场所，因此要让幼儿亲临大自然，去

2、观察，去欣赏大自然、感受大自然的美好风光，进而引导他们用心去看、去听，并去描述大自然。每当春暖花开时，我都会带领孩子们到田野踏青、到河边玩耍，让他们感受沙的奇特、花的俊美、的山雄壮、水的秀美，从而使幼儿也萌发出热爱祖国热爱家乡的美好情感。 二、拓宽思维，让幼儿大胆想象 爱因斯坦说过“想象比知识更重要”。孩子的想象力是极其丰富多彩的，超乎寻常的。例如，在一次美术活动中，一个孩子把太阳画成了彩色的，我并没有以成人的观点和常识去责怪孩子，而是问他为什么把太阳画成了彩色，来探究他的内心世界。孩子说：“我喜欢彩色的太阳，因为当它的光撒向大地时草就绿了，花就红了，大自然就变的更美了，什么颜色都有。我就觉的

3、它是彩色的。”多么天真多么富有创意的回答。其实，他们的聪明才智还没有被充分地挖掘出来，还需要我们教师多多启发，拓宽他们的思维，给他们充分表现的机会，使他们的想象潜能得到最大限度的发挥。三、给他们“时间”，让幼儿尽情表达学习新纲要后，我更加懂得了教师应以一个鼓励者、倾听者、支持者的身份，努力为幼儿创设自由宽松的氛围以及爱说、敢说、会说、有机会说的条件。尤其在现今飞速发展的社会，对人才的要求也逐渐的在提高，要会推销自己，展示自己就必须要会说、会表达，而作为基础教育幼儿时期更为重要。在幼儿园给孩子说话的权力，是非常重要的。只要有机会就要锻炼他们的口才和语言表达能力。四、放下“严律”，让幼儿自由发展严

4、格的纪律约束往往会抑制幼儿的个性发展，幼儿不像小学生，他们是在玩中学，玩中创作，在玩中发现一切，在玩中才能充分地调动他们的创新意识。因此，教师要常与他们沟通、谈心，去尊重他们，爱护他们，把他们当朋友，共同去发现问题，去解决问题，而不是用严格的纪律强调要求幼儿必须做什么。孩子的 逆反心理是很强的，严格的纪律往往会达不到预期的效果，还不如蹲下来，与幼儿一起商讨怎么去解决问题。你只要给孩子发展的空间，他们是很聪明的。如我在音乐课教学中，每次说歌词的时候，都会同小朋友们一起坐下来商讨，一句歌词给它配上相应的动作们，应该怎么样做出来才能更好地记住歌词，小朋友都非常踊跃，很积极地想动作并示范动作，有的小朋友还提出了意见，“这样不好，那样会更好”等等，每首歌我都跟小朋友们商量并都变出了动作，学起来轻松，做起来容易并充分地调动了幼儿的积极参与性和主动性。其实这些都是没有严格的纪律约束，而是在遵纪的前提下在很轻松的环境下完成的。给孩子不要太多的约束，往往会给你意象不到的惊喜。