如何指导孩子修改作文.doc

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1、如何指导孩子修改作文俗话说：作文三分写，七分改。那么怎样指导学生修改好自己的作文呢？经过多次的教学实践和尝试，我探索到了指导学生修改作文的一些方法，以下是我的几点薄见：1、激趣。根据小学生好表扬的特点，我采取写评语鼓励的方法激发学生改文的主动性，培养学生改文的兴趣。在学生的作文本上，我抓住学生修改中的闪光点，写些鼓励性的评语：“这句话改得不错，你真是个爱动脑筋的好孩子。”学生从这些评语中品读出老师对他们的爱。2、下水示范。俗话说得好，喊破嗓子，不如做出样子。在引导学生学习修改作文的初始阶段，老师要下水示范，教给学生修改方法。具体做法：是把某个学生的某篇习作通过幻灯片放出来，用红笔修改给学生看，

2、并且简单地说明修改的方法。3、讲评试改。即老师把某次习作的主要问题梳成辫子，进行讲评。这种讲评有时着重评遣词造句及文采，抓语言关；有时评选材、立意，抓审题内容关；有时评构思，抓篇章结构关。这种评讲，给学生指明了修改的方向，减缓了学生修改习作的坡度，为学生修改作文铺好路，架好桥。4、小组内互改。 前后四人为一小组，互评组内同学的文章。一定要用标准的修改符号来评改作文，提示重点要看文章写的是否真实、感人，且要从选材的角度，同时兼顾作文的亮点，写出50字左右的评语。评语之后可由小组内同学说说修改的意见，然后学生个人根据同学的建议，独立修改自己的作文，完成后交与老师批阅。5、多改。任何能力的形成，决不是一朝一夕能奏效的。“文章不厌百回改”，我要求学生一文要多次修改，反复进行“深加工”。学生随着知识的拓宽，认识的提高，对自己的习作也会产生不满足感，会不断给自己的习作修改、雕琢、润色。 一直以来，对学生作文的评价都是老师一手包办的，这样对于培养学生的作文能力很是不利。叶圣陶先生说：“作文改的优先权应该属于作者本人。”所以作文教学与其在作文本上改给学生看，不如培养学生自己改的能力。