人教版四年级上册语文电子备课教案.docx

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1、优质文本人教版四年级上册语文(ywn)教案主备人：张涛时间：2014/9/3第一单元一、 单元教材内容：?观潮?雅鲁藏布大峽谷?鸟的天堂?火烧云?语文园地一?二、教学目标：1、识字、写字、朗读、感悟。2.通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。3、让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。三、教学重难点：1、识字、写字、朗读、感悟。2.通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。四、 课时安排：13课时课题1、观潮课型新授课课时2二次备课执

2、教者教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、假设隐假设现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重难点及处理措施教学重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。学具准备多媒体教学课件教学过程设计第一课时课时目标：1、正确的朗读课文2、会写本课生字新词，会读本课生词一、谈话导入新课1、暑

3、假里同学们去看大海了吗？你们一定看到海潮了，谁先说说你看到的景象。板书课题2、解释课题：观潮3、历代许多文人墨客都曾描绘过钱塘江潮的壮观景象。大家想不想一睹为快？出示图片。观看图片并说说感受我们一起到文中去领略它的壮观景象。播放课文视频。【设计意图：交流暑假里的所见所闻，观看相关图片，激发学生的学习兴趣，引入新课。】二、自读课文，自学字词现在我们就一起跟随作者到文中钱塘江大潮。1、自读课文，画出生字词。2、同学之间相互交流生字词的自学情况。3、全班齐读。学写生字“沸、贯、恢。【设计意图初读课文，认读生字，交流识字检查识字情况。重点指导难写的生字。】三、理清条理及课文大意1、指名读课文，说说你读

4、懂了什么。2、根据学生老师小结：作者描绘了潮前、潮来时、潮退后的壮观景象。【设计意图：再读课文，知道作者的写作顺序】四、学习课文第1、2自然段。1、文中哪几段写潮来前？2、朗读课文。3、通过读课文你从中知道了什么。4、作者在潮来之前看到了哪些自然景观？5、出示句子：“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着、盼着。引导学生指出“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。师：正是因为钱塘江大潮使天下奇观，才让那么多人来此等待那么急迫想看到它。文中作者借写人多来衬托钱塘江大潮的奇。6、齐读第一段。小结：今天，我们了解了钱塘江大潮来之前的美丽和雄伟。五、课堂检测1、检查朗读第一、二自然段2、

5、四字词填空齐头并进山崩地裂人声鼎沸浩浩(荡荡)风(号)浪吼闷雷(滚)动(漫)天卷地人山人(海)水天相(接)3、找出描写第一幅图的句子第二课时1、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段一、复习导入1、检查读课文二、细读课文，想象画面。1、默读第3、4自然段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？抓住声音、形态重点语句。2、全班交流，教师点评，并出示相关课件加深感受。A“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动。B“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起

6、来。C只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。D那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。三、听听读读，体会顺序师：刚刚大家有感情地朗读了描写潮水的语句。不过，把“观潮的顺序给打乱了。其实，作者是按一定的顺序写的。下面，我们先来做个“听打练习。师：听老师读这段话电脑出示，看谁本领大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语输进电脑的括号里。师读生边听边打字：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，

7、逐渐拉长、变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。生：在电脑的括号里输入相应的字，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动。，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。教师调出一位学生的作业，集体反响校对。师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的【作者从远到近描写潮水

8、。】师：是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。师生齐读这段话四、领悟表达方式。1画出描写大潮来时声音的词句。2比拟句子。浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。4、熟读背诵。再读从大潮来时到潮头西去这一局部，边读边记忆大潮地变化过程，练习背诵。【设计意图：分析重点句子，指导学生理解钱塘江大潮自古以来就是天下奇观。重点体会大潮来时的描写声音的词语。比拟句子的不同，明白怎样才能使句子更具体更完整。】五、检测题1、，从远处传来隆隆的

9、响声，好似闷雷滚动。，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。2、背诵第三四段。板书设计观潮潮来前：风平浪静人山人海潮来时：齐头并进山崩地裂远近潮退后：漫天卷地风号浪吼作业设计反思感悟课题2、雅鲁藏布大峽谷课型新授课课时1二次备课执教者教学目标1了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。2通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。3激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4学习

10、收集资料。课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料教学重难点及处理措施了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。学具准备多媒体课件教学过程设计第一课时一、激发兴趣、导入师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。学生交流课前查找的资料。1教师放歌曲?喜马拉雅山?同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？2学生汇报会出现蓝天白云、青山碧水等3师：出示图片这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏

11、布大峡谷。板书：雅鲁藏布大峡谷二、初读课文，感知内容1自由读课文，读准字音。2检查生字词。3指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？奇4读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。5学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。三、交流汇报1交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。四、自主学习，精读感悟1师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪

12、局部内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：1读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。3学生分组汇报，教师点拨指导。同时理解重点词句。根据学生的汇报老师相应地点拨：第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米从这些数字中，我们深切地感

13、受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。除了列数字外，作者还运用了做比拟的方法，找一找在哪儿？“比美国科罗拉多大峡谷长46、3千米齐读通过比照你发现了什么。你想说什么吗？指导朗读，强调气势。第四自然段抓住“自然博物馆学习。第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最？可不可以换成“非常？为什么？五、拓展实践教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。六、作业布置：1、掌握生字词2、熟读课文3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。第二课时上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观这个美称。一、尝试运用1尝试练笔。师：你能仿照课

14、文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？生练笔，师巡视学情。2班级交流。师再次播“雅鲁藏布大峡谷风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。二、学写提纲三、教师总结略板书设计雅鲁藏布大峡谷奇：1、大拐弯的神奇传说2、长、深、窄世界之最3、自然博物馆4、最后一块秘境作业设计反思感悟课题3、鸟的天堂课型新授课课时3课时二次备课执教者教学目标1 理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。2学习课文描写景物静态和动态的方法。3学习本课生字、新词。练习用“陆续、“应接不暇造句。4有感情地朗读课文，背诵课文从“我们的船渐渐逼近

15、榕树了到“这美丽的南国的树教学重难点及处理措施1体会“鸟的天堂的含义。2了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。3学习描写事物静态和动态的方法。学具准备多媒体课件教学过程设计第一课时一、教学目标一初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。二学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。三按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。二、教学重点、难点一理解课题含义及课文的主要内容。二给课文分段并归纳各段段意。三、教学过程一初读课文，了解课题含义及课文主要内容。1解题。板书课题后，让学生思考两个问题。1天堂常用来比喻什么？2鸟的天堂指的是什么？天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是

16、指能让鸟生活得美好、快乐的地方。今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂去欣赏美丽的南国风光。2学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。提醒学生注意读准以下字的字音：“颤读ch4n，“应接不暇中“应读yng。“一簇中“簇读c)，“隙读“x。理解读读写写中的词语。灿烂：光荣鲜明耀眼。陆续：表示先先后后，时断时续。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生长得多而茁壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。3检查学生自学字、词情况。二研究课文的写作顺序。1教师范读课文，学生边听边思考：1作者到“鸟的天堂去过几次？分别在什么时候？2每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么

17、不同？为什么？3用“给课文分段，并说出各段的段意。2听完教师范读课文后，学生答复思考题。1作者到“鸟的天堂去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。2第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。3课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。第1段：讲作者和朋友们划船出去游玩。第2段：写第一次经过“鸟的天堂时看到的景色。第3段：讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂时所看到的情景。第4段：讲作者对“鸟的天堂的留恋和赞美。三作业。1有感情地朗读课文。2书写

18、课后读读写写中的词语。第二课时一、教学目标一学习第1、2段课文内容。二认识事物的静态，感受“鸟的天堂的静态美。三理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。四背诵课文从“我们的船渐渐逼近榕树了到“这美丽的南国的树。二、教学重点、难点一认识事物的静态，感受“鸟的天堂的静态美。二理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。三、教学过程一学习课文第1段。1指名学生读第1段。1有什么不理解的问题吗？2课文是怎样描写“我们出游的时间和心情的？“吃过晚饭、“热气已退、“太阳落山表示夏日的黄昏，也就是“我们出游的时间。“自茫茫的水上没有一点波浪。这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那

19、声音就像一支乐曲。说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们出游时心清十分愉快。小结：晚饭后我们划船去玩。二学习课文第2段。1学生默读第2段。思考，讨论。1我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？大榕树。2这段课文中主要描写了大榕树什么特点？一个是大，另一个是美。3课文里哪些地方说明榕树大？在第4自然段开头交代“河里很宽，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来。“一簇簇树叶伸到水面上，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我说许多株时，“我的朋友有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？找出课文中的语句“我们的船真是一株大树。为什么作者开始

20、把它看成许多株？“不可计数是什么意思？4课文里哪些地方又写了榕树的美呢？请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。“一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤抖这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤抖并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。5作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？“这美丽的南国的树这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达

21、了作者的喜爱之情。6指导有感情地朗读第7、8自然段。可以先出示投影，放配乐朗诵，让学生体会朗读时的语气和感情。然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。7指名读第9自然段。思考：作者说“鸟的天堂里没有一只鸟。这句话表达了作者当时怎样的心情？因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。三指导背诵第7、8自然段。小结：我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者从榕树的大，以及枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面来描写。

22、这样的描写叫什么？静态描写我们通过这局部课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂，却没有看到一只鸟。四作业。背诵课文从“我们的船渐渐逼近榕树了到“这美丽的南国的树。第三课时一、教学目标一学习课文第3、4段。二认识事物的动态，感受“鸟的天堂的动态美。三理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。四用“陆续、“应接不暇造句。二、教学重点、难点一认识事物的动态，感受“鸟的天堂的动态美。二理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。三、教学教程一结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描写的？作者第一次来到鸟的天堂，没有看到一只鸟，却看到了一株又大又美丽的大榕树。

23、作者由远及近地记叙了大榕树的长势，记叙了榕树树枝、叶、干、根的样子。这是作者在静态情况下的观察、描写。文中写到：“一簇簇枝叶伸到水面上，“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里写出了大榕树既大又枝叶茂繁。还写到大榕树生长茂盛，“正是茂盛的时期，叶子多而密。“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。叶子不仅多、密而且颜色鲜艳、明亮、富有生命力。“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。作者通过认真观察，对大榕树进行了这些静态的描写。二学习第3段课文。1分组朗读课文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次来到鸟的天堂看

24、到的、听到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么不同？2指名四人各读10、11、12、13自然段。3思考、交流：1作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？“起初周围是静寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着第二只、第三只。从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。2把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上，读出来。描写树上变得热闹的句子：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的、黑的。描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。3作者看到这么多大小不

25、一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？“我由于景色精彩看不过来而感到“应接不暇。“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。反映“鸟的天堂的热闹场面，写出了作者迷恋这种景色，看也看不够的心情。4“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。有感情地朗读这一细节描写，说说这段描写表现了什么？既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。小结：这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟的天

26、堂的动态美的图画。5指导有感情地朗读第3段课文，体会鸟的天堂的动态美，体会作者的思想感情。三学习课文第4段。1指名学生读第4段。2“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。一句中的“回头看是什么意思？这句话中的“回头看，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的，他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。3读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！第一个“鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕

27、树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到确实实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再适宜不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。4用留恋、赞美的语气齐读最后一段。5作者在文章第一局部里写“鸟的天堂里没有一只鸟，在文章的结尾时又说：“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！这样写有什么巧妙的用心？这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。四学生闭上眼睛，老师放配乐朗诵全课文录音，让学生边欣赏边回忆课文内容，体会作者在文章中所表达的思想感情。1听后，讨论：1为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？可以

28、归纳：从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。从“当地农民不许人去捉它们看出鸟儿在这里很受保护。从“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲可以看出这儿环境幽静。2为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做？学完这篇课文后，在这个问题上说说你有什么体会？不乱捕捉鸟，不乱砍伐树木。2下面请同学们做练习。出示小黑板。小结：巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，给我们留下了极为美好的印象。文中有许多片段写得极为精彩，希望同学们把这篇文章背诵下来。板书设计3、 鸟的天堂第一次：榕树大

29、茂盛美静态第二次：鸟多欢动态作业设计1建议把这篇课文背诵下来。2用“陆续、“应接不暇两个词语造句，写在作业本上。反思感悟课题4、火烧云课型新授课课时2课时二次备课执教者教学目标1、 通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。2、 能抓住课文中表现表达顺序的句子了解表达顺序。了解课文是按火烧云的“出现变化消失的顺序表达的。并懂得课文以“变为主线，突出火烧云变化“多与“快两个特点。3、 学会6个生字：积累11个词语；会用“必须一词造句；会照样子写“ABB形式和用某种事物命名的表示色彩的词。4、体会排比句在课文中的作用。5、背诵课文第47节。教学重

30、难点及处理措施1、 通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。2、 能抓住课文中表现表达顺序的句子了解表达顺序。了解课文是按火烧云的“出现变化消失的顺序表达的。并懂得课文以“变为主线，突出火烧云变化“多与“快两个特点。学具准备多媒体课件教学过程设计第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的?火烧云?是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简单介绍一下萧红。萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关心和帮助。二、读课题，自学课文。1读准生字字音，读通课文。2按“

31、上来了、变化极多、下去了给课文分段。板书：上来了1-2变化极多3-6下去了7三、指名按段读文，并请同学思考问题。1人们为什么将一种云称为“火烧云？课文中的哪句话点明了题意？第一段第2节出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好似是天空着了火。2自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？同桌讨论从这句话看出火烧云有什么特点？红“烧的意思和作用？“烧字写出了火烧云的颜色、速度动态、范围以及“火烧云名字的由来。除了“烧字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？红彤彤、一直、烧、好似着了火3边朗读边体会这些词的作用。四、导学第一段。1个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的

32、形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？黄昏晚饭过后；夏季乘凉2引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。1它们的颜色为什么都变了？2出示：“紫檀色注意“檀的右下字形。3为什么黑母鸡变成了“紫檀色？黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。4出示课后题3：读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比。指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比拟、体会。突出

33、了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。3人们对火烧云的出现是什么态度？“笑盈盈4请你带着笑意朗读第一段。五、小结、读文。1今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。2朗读全文。六、布置作业1熟读课文；2家默词语。第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。这篇课文的表达是以“变为主线的，描写了火烧云变化的“多和“快两个特点。二、自学第二段。一出示自学题：分组学习1小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；2小组讨论，完成课后题1/，用直线划出有关词语；3独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种二大组交流：1指名小组

34、朗读描写颜色的小节，填空并归类：出示课后题1/颜色变化多：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿2四个“一会儿构成了排比句式，齐读，体会作用。师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？突出了颜色变化之多，之快。讨论：一般情况下，“一会儿表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多呢？3师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。4指名小组朗读描写形状的小节，填空。出示：形状：变化多：马狗狮子变化快：一会儿过了两三秒钟突然接着一转眼5自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？清晰逼真模糊不见了

35、6小组分配朗读，两人读描写形状“清晰的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了的句子，并圈出描写“清晰和“模糊的词语。7指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。10小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。11试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。七、学习最后一段。1个别朗读。2学习词语：恍恍惚惚由于事物变化快而看不真切、看不清楚。文章中哪句话可解释“恍恍惚惚，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。补充板书：又像这个，又像那个。师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是最后一句也说明了火烧云变化快。3背诵这段。八、总结并朗读全文。火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是

36、这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。板书设计变化多：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半白百合色颜色葡萄灰梨黄茄子紫火烧云变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿变化多：马狗狮子又像这个，又像那个形状变化快：一会儿过了两三秒钟突然接着一转眼作业设计1火烧云是怎么形成的？2背诵4-7节3完成练习册。反思感悟课题语文园地一课型新授课课时5二次备课执教者教学目标1、培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。3、能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子

37、写形象。4、积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。5、积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。教学重难点及处理措施1、围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。2、能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。3、积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。学具准备1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。教学过程设计第一课时一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然

38、神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。二、在小组交流1、交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序2、推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。五、延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容1、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景

39、观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的根底上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。2、根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：语言是否通顺，用词是否准确。是否把意思表达清楚。、再次修改自己的习作。第四课时我的发现日积月累一、我的发现1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现

40、了？2、说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3、说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1、读读认认：自己读一读。指名读。小组比赛，说说发现了什么？2、读读背背：自己练习读诗句。指名读。想一想:四组诗句有什么特点？你发现了什么？诗句都是写景的，并且每组中都有联系。男女生比赛读。背诵诗句。抄写诗句。第五课时一、趣味语文二、词语盘点1、读读写写2、读读记记3、听写词语三、完成同步单元练习板书设计作业设计反思感悟人教版四年级上册语文(ywn)教案主备人：谭润时间：2014/9/3第二单元二、 单元教材内容：?古诗二首?爬山虎的脚?蟋蟀的住宅?世界地图引出的发现?语文园地二?二、教学目标：1.认识15个生字，会写35个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、隐蔽等词语。2.正确、有感情地朗读并背诵两首古诗，默写?题西岭壁?；背诵?爬上虎的脚?全文。3.正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。4.了解爬山虎脚的特点，理清课文表达顺序的根底上抓住课文的主要内容。5.学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观