2022人教版一年级上册语文教学工作参考计划.docx

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1、人教版一年级上册语文教学工作参考计划一、班级情况分析本班学生 44 人，其中男生 22 人，女生 22 人。他们爽朗可爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探究知识的乐园。通过开学初将近两个星期的观察、接触，我发觉我班学生从学习适应、知识才能这两方面有以下特点1、学习适应学生刚入校，对学校的常规不理解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是非常理想，确实，关于才六、七的小孩要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。关于他们来讲，无意留意依然占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓重，留意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静依然会分散他们的留意力，妨碍学习效

2、率。再说部分学生把幼儿园里的不好适应带进了学校，上课不经老师批准随意进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学惯用品也不明白预备。个别学生不明白得执笔方法，需要老师不断纠正、催促。2、知识才能汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对oe 的读音有一定的根底，只是受先入为主的妨碍，发音不够精确。有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异非常大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点根底。关于说话，有部分学生有说一般话的认识，能用简短的一般话与老师和同学做简单的交流。二、教学内容本册教材包括入学教育、汉语拼音、

3、识字、课文、语文园地、口语交际六个部分。入学教育的目的在于协助学生理解学校生活，理解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字（一），10 篇课文，识字（二），又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 1214 个。20 篇课文分做 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的方式，稳固语文知识，开展语文才能。此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求认识 400 个常用字，写其中 100

4、 个笔画简单的字。三、教材分析教材的编写以课程标准为根据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、兴趣性、广泛适用性等特点。1、综合性。教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童遭到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习兴趣、学习才能、学习适应等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习才能的培养，从一开场就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、开展语言结合起来，不但增加了兴趣性，及早获得成就感，而且培养了学生的

5、语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和方式，表达语文才能的整体开展，以及语文课程与其他课程的交融、沟通。2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵照儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的爸、妈、我。全册要求认识的 400 个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排注重汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、按事物归类识字等方式，使儿童在识字的同时理解汉字文化，认识周围的事物。要求写的100

6、个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写 3-4 个字。结合写字指导，协助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感要素。如，我多想去看看表现了青年儿童对祖国的热爱，本人去吧表达了对独生子女主动锻炼、大胆实践的期盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱别人、亲爱父母的美妙心灵，爷爷和小树小熊住山洞包含着保护环境、人与自然和谐相处的教育要素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事浸透科学常识

7、的内容，在教材中均有反映。4、兴趣性。教材的各个部分都表达了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，稳固知识，启迪心智，培养动手才能；在课后练习和语文园地中，大量采纳我会读我会写我会说我会画的方式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习方式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。5、广泛适用性。针对我国地域宽阔、文化教育开展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为老师、学生留有拓展和制造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓舞学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓舞学生认姓

8、氏字、牌匾字，引导学生有认识地认记周围的汉字，做到下要保底，但上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画方式的课文雪小孩和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可鼓舞学生本人借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在本人认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，加强学习语文的自决心。四、教学目的（一）、政治思想方面培养学生热爱大自然、保护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱别人、尊老爱幼的思想质量，对学生进展良好的启蒙教育。（二）、根底知识方面1、汉语拼音（1）学会汉语拼音，能读准 23 个声母，24 个韵母，4 个腔调和16 个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声

9、母、韵母和音节。（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。2、识字与写字（1）喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。123（3）掌握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。（4）初步养成正确的写字姿态和良好的写字适应。3、阅读（1）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。（2）学惯用一般话正确、流利地朗读课文。（3）学习借助读物中的图画阅读。（4）关于读物中感性趣的内容，乐于与别人交流。4、口语交际（1）学会说一般话，逐步养成说一般话的适应。（2）能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。（3）能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。（

10、4）有表达的自决心。积极参加口语交际，积极发表本人的意见。五、教学措施1、协助学生理解学校常规，协助学生养成良好的学习适应。2、吃透新教材，深化理解学生，制造性地使用新教材，加强兴趣，使学生乐于学习。（1）充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。（2）加强语文和儿童生活的联络；引导学生留意生活，在生活中学语文。（3）拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音，同时还要及时复习稳固，还要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音协助识字读书的作用。（4）识字教学要调动学生的识字积累，开展他们的思维才能，进展自主性和制造性的

11、学习，鼓舞学生本人想方法识记汉字，同时适当浸透一些识字知识和方法，进展各类的竞赛，如识字大王评比等。写字教学一定要详细指导，严格训练，关于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。（5）阅读教学要注重朗读指导，要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓舞学生读后发表本人的看法，还要引导学生通过各种途径积累语言。（6）口语交际教学要注重创设情境引入话题，老师应积极参与学生的交际中去，用本人的语言妨碍学生，引导学生，构成有效的师生、生生之间的互动，还要注重培养良好的语言适应。3、设立学习小小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。4、认真修改每课作业，及时作好反应、小结。5、努力贯彻一切为了学生的开展的思想，以人为本贯穿教学一直，建立新型的民主师生关系，为学生营建一个轻松、自由、欢乐的学习气氛。尊重学生的个体差异，及时导优辅差，让每位学生健康开展。6、经常与家长获得联络，强化学校、家庭、社会立体型教育。