《怀疑与学问》课件.ppt

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1、怀疑 与学问,作者：顾颉刚 （历史学家）,学习目标,1、掌握重点字词的读音和意思2、理解怀疑精神的内涵及重要意义。3、明确本文的中心论点和分论点。,作者简介,本文作者是（ ），（ ）代（ ）家，字（ ），江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系，主持（ ）和“二十四史”的标点工作。,顾颉刚 当 历史学 铭坚 资治通鉴,字词积累,譬如 腐草为_虚妄 _伪去妄 停滞,p,yng,wng,bin,萤,辨,zh,1、辨伪去妄：2、不攻自破：3、尽信书不如无书：,成语积累,要善于辨别，分清真假。,无须攻击，自己就会破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。,泛指读书不要拘泥于书上或迷信书本。,议论文有三要素：,

2、1、论点：作者在文中要表达的观点。又分为中心论点和分论点。,2、论据：就是证明论点的材料、依据。,常见的论据有：事实论据（事例材料） 理论论据（道理论据）,论据是为了证明论点的，因此论据要与论点统一。,3、论证：就是用论据来证明论点的过程。,议论文：作者通过议论来阐明自己对某个问题的观点、看法。,一篇文章只能有一个中心论点，分论点为阐发中心论点服务！,常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等等。,大声朗读课文。,整体感知,1、文中所说的怀疑精神有什么样的内涵？它对做学问有什么重要意义？2、本文的标题是不是中心论点？如果不是，本文的中心论点是什么？是如何提出的？3、为了证明中心

3、论点，提出了几个分论点？4、两个分论点之间是并列关系，还是递进关系？从什么地方可以看出来？,学习效果检测,1、文中所说的怀疑精神有什么样的内涵？ 它对做学问有什么重要意义？,作者所说的怀疑精神是对传说的话，都要经过“怀疑”、“思索”、“辨别”三步，这样就不会盲从和迷信。怀疑是做学问的基本条件，是做学问的前提。,2、本文的标题是不是中心论点？如果不是，本文的中心论点是什么？中心论点是如何提出的？,本文的标题只提出了本文议论的问题，即怀疑与做学问的关系问题，是并列短语而不是一个完成的陈述句，所以只是论题。本文的论点是“学者先要会疑”或“学则须疑”。本文的中心论点是借古代学者的名言提出的。,3、为了

4、证明中心论点，提出了几个分论点？,怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤；35段,怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。6段,4、两个分论点之间是并列关系，还是递进关系？从什么地方可以看出来？,两个分论点之间是递进关系。采用的是表示递进关系的关联词语：“不仅也”。内容上：“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤”是基础，而“也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”是提升。,第二课时1、学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。2、结合具体语段体会本文语言严密、准确的特点。,理解探究1,第一个分论点：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。,这部分（35段）每个自然段主要论述的是什么

5、？找出各段的中心句。,第三段：学问的基础是事实和根据。,第四段：对于传说，应当经过一番思考，不应当随随便便就相信。,第五段：无论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑、思索来辨别是非。,第一个分论点告诉我们：做学问为什么要有怀疑精神。,理解探究2,第二个分论点：怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。,为什么说“怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”？,对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。,只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答；在不断地发问和求解中，一切学问才会起来。,为了证明这个分论

6、点，作者先从反面说理，然后从正面说理。,理解探究3,本文的中心论点做学问必须要有怀疑的精神。,为了证明论点，文中用到了哪些论据？（论据包括事实论据和道理论据）,1、譬如国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。,3、听说“腐草为萤”。,事实论据：,2、听说中国古代有三皇五帝。,举例论证“对于传说必须要有怀疑精神”。,道理论据：,4、戴震幼时读书善疑多问的事例。,论证“对于书本、学问要有怀疑精神”。,、程颐的名言、张载的名言、孟子的名言,理解探究4,论证：就是用论据来证明论点的过程。,本文运用了哪些论证方法？（在文中做圈点批注）,常见的论证方法有：举例论证、道理论证、 对比论证、比喻论证。,分析

7、：“本文共有四处运用对比论证。一、第4段“我们信它，因为它是；不信它，因为它非”，从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”之因；二、第5段“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过怀疑思索辨别三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信”，通过正反两方面的结果，阐明“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的重要性；三、第6段“对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断地发问和求解中，一切学

8、问才会起来”，先从反面说理，后从正面说理，阐明为什么“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”；四、第6段“古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样（指“对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说”）起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了”，先从正面概述事实，后据此事实从反面作一推理，阐明“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。,议论文的语言特点：,议论文的语言特色,1、准确性；2、概括性；3、鲜明性；4、生动性。,语文书96页：,1

9、、不绝对。因为作者这里用的“一切”是由论述问题的内涵所决定的，着重强调“怀疑”对于学问家很重要。因为前面已充分论证了“怀疑”是“做一切学问的基本条件”，所以只要是做学问，就得有怀疑精神，这个思维品质便是所有学问家应该具备的。“一切”有“所有”之义，却比“所有”更多一种加重、强调的意味。体现了议论文语言的严密性。,2、不能任意调换顺序。第一个“常常”后面所说的是“要抱怀疑的态度”，第二个“常常”后面所说的是“和书中的学说辩论”，前面所说的“怀疑”是“辩论”的前提条件。第三个“常常”后面所说的是“评判书中的学说”，第四个“常常”后面所说的是“修正书中的学说”，前面所谈的“评判”是“后面”修正的前提。所以“怀疑”、“辩论”、“评判”、“修正”这四步构成逐层深入，步步递进的关系，不能任意调换顺序。,课文总结,怀疑与学问这篇议论文，题目即指出了“怀疑精神”与“做学问”的关系。通过文章开头两段名言点出本文的中心论点做学问必须要有怀疑精神，并分别用两个分论点从消极与积极两方面进行论证，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡做学问的人应具有怀疑精神，不要随意盲从或迷信。,