新课程理念考试试题与复习资料.doc

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1、优质文本新课程理念考试试题及答案一 选择1 1983年提出面向现代化世界 未来2 教育的个性化包含三层含义：人性化 个性化 学校的个性化 3 提出不愤不启不悱不发的教育家是 孔子 4 美国心理学加德纳提出的理论是多元智能理论5 教育的最高宗旨是 培养人 6 创新教育核心是培养创新思维7 提出教育生活理论的教育家是杜威 8 陶行知生活教育的方法论是教学做合一9 新课程回归生活最明显的表达在综合实践活动课程11 主张教法要根据学法的教育家是陶行知12 1992年第一次以国家课程身份出现在课程方案中的课程是活动课程13 现代发现法的倡导者是布鲁纳 14、教学要志在学生开展和全面的理论根据是A、主题教

2、育理论 15、以建构主义理论为指导形式的教学模式有：D、抛锚式三、简答题1、 创新教育的内容主要有哪些？答：1.创新意识的培养2.创新思维的培养3.创新技能的培养3、 进行活动教育必须抓好哪些根本点？答：第一，活动教学坚持以“活动促开展为根本教学指导思想。 第二，活动教学倡导以主动学习为根本习得方式。第三，活动教学强调以能力培养为核心，以素质整体开展为取向。4、 尊重的教育包括哪些根本内容？答：1、尊重教育规律2、尊重受教育者3、尊重教育者4、教育者和受教育者的自尊2、你认为如何实施创新教育？答：一教育观念的转变二创新教育的实施原那么1.个性化原那么2.自主性原那么3.探索性原那么4.开放性原

3、那么 5.民主性原那么 6.实践性原那么7.启发性原那么三创造良好的创新教育环境和气氛五解放学生六注重创新思维的训练七开设创新课程八重视家庭的影响新课程理念试题1教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生 BA有意注意 B无意注意 C兴趣 D共鸣2在以下教师行为中，属于心理健康表现的有 B A交往中，将关系建立在互惠的根底上 B冷静地处理课堂环境中的偶发事件C将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D偏爱甚至袒护学习成绩好的学生3评价是为了促进学生的全面开展，开展性评价的核心是 C A关注学生的学业成绩 B关注学生在群体中的位置C

4、关注和促进学生的开展 D帮助学生认识自我，建立自信4为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是 D A必修课、选修课和活动课 B理论课、实验课和活动课C显形课、隐形课与实践课 D国家课程、地方课程和校本课程5现代学生观的根本观点是 D 学生是开展的人 学生是独特的人学生是自由的人 学生是教育活动的主体A B CD6个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的 C A健康权 B名誉权 C受教育权 D隐私权7以下哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任 D

5、A在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的D学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的平安教育，并未在可预见的范围内采取必要的平安措施的。8课程改革的的根本理念是( C )以学生开展为本 培养环境意识以创新精神和实践能力培养为重点 减轻学生学习负担A. B. C.D.9.指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：( C )A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵10课程变革可以在课程内涵的丰富、

6、课程理念的演进和 等三个层面上展开。 D A.教材的更新 B.教师的开展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁11.新课程提倡的三维教学目标是指 D A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观12首倡“教师作为研究者的学者是 A A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特13多元智力理论是新课程改革的理论根底之一，其提出者为 AA.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅14以培养学生技能为目的，一般程序为：定向示范参与性练习自主性练习迁移的教学模式为 B A.讲解接受式 B.示范模仿式 C.探究发现式 D.情境陶冶式1

7、5在“对话互动式的教学过程中，教师和学生的关系是 CA.教师是主体，学生是客体 B.学生是主体，教师是客体C.都是主体 D.都是客体16探究学习实施的过程是 B A.方案阶段问题阶段研究阶段解释阶段反思阶段B.问题阶段方案阶段研究阶段解释阶段反思阶段C.问题阶段方案阶段研究阶段反思阶段解释阶段D.方案阶段问题阶段解释阶段研究阶段反思阶段17展示学校的办学宗旨和特色的课程是 B A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程18教学过程的中心环节是 B A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试1920世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为?准备学习：国家的指令?的报告有七个

8、方面的内容，其中排在第二位的是 A A.学校需要家庭的支持 B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持20教育的中心和灵魂在 B A.学生 B.学校 C.教师 D.校长21校本教研的主体是 C A.学生 B.教材 C.教师 D.校长22建立评价学生全面开展的评价指标体系必须包括 CA.学科学习目标 B.一般性开展目标C.学科学习目标和一般性开展目标 D.情感目标23陶行知实施创造教育的条件中 是最利于创造力发挥的首要条件。CA因材施教 B实践与思考 C民主化 D.教师要有创新意识和能力24 是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。BA探究精神和合

9、作能力 B创新精神和实践能力C自主意识和探究精神 D.合作能力和创新精神25新课程的培养目标应表达时代要求。要使学生 A 具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识 具有适应终身学习的根底知识、根本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质A B. C. D26新课程教学改革要求我们首先确立起B。A先进的教学观念 B与新课程相适应的、表达素质教育精神的教学观念C教师为主导，学生为主体的教学观念 D以课堂教学为中心教学观念27教育的根本功能是C。A提高教育教学质

10、量 B为社会输送合格的人才C促进人的成长与全面开展 D为了一切学生28在新课程改革中，对“课程含义的理解应该是D。A教学方案、课程标准、教科书等文件 B课程标准规定的各学科课程第2/5页 C教师和学生共同开发的课程D包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程29新课程把教学过程看作是A。A师生交往、积极互动、共同开展的过程 B课程传递和执行的过程C教师的教与学生的学的过程 D是知识传授与学生能力开展的过程30教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是BA师生对话 B师生交往 C共同讨论 D课堂活动31学科教学要以 为本。CA教科书 B提高课堂教学质量 C人的全面开

11、展 D提高学生的动手能力32课程不是教学的AA权威 B方向 C目标 D方案33关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用C去实施教。A嘴 B耳 C心 D眼34对待师生关系上不应当强调A。A服从 B尊重 C赞赏 D引导35教师是学习的DA组织者 B引导者 C合作者 D以上都是36新课程主张课堂让学生至少有 时间的活动。BA1/3 B2/3 C1/2 D1/437开展教育工作，首先需要AA确立教育目的 B设计课程体系 C加强德育工作 D选择教学方法38教师提高研究技能的三种途径是B A自主、合作、探究 B阅读、合作、行动研究C学习、讨论、创新 D兴趣、发现、研讨39所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁，

12、是指教师要有A A针对性 B逻辑性 C知识性 D创造性40新课程的培养目标应表达 A A时代的要求 B教学要求 C家长的要求 D学校的要求41教育改革的核心是 C A教材改革 B课堂教学改革 C课程改革 D教师素质提高42教材编写、教学、评估和考试的依据是 C A教学大纲 B学生开展特点 C国家课程标准 D课程改革纲要43制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的D A积极性、主动性、有效性 B针对性、时效性、积极性C针对性、科学性、主动性 D针对性、实效性、主动性44根底教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生 CA保持距离，建立威严 B加强了解，打成一片C积极

13、互动，共同开展 D相互尊重，共同提高45以下对教材理解正确的选项是 B A教材就是教科书 B教材是指与教科书有关的教学资源C教材就是课程D教学参考书不属于教材46教学方式、学习方式转变的根本精神是 A A自主、合作、创新 B自主、合作、探究C主动、合作、改革 D提高、开展、创新47以下关于多元智能理论论述正确的选项是 B A人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的第3/5页 B教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的C每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准D各种智能是以整合的方式存在，他

14、们有共同的开展规律48关于教学策略的认识正确的选项是 D A教学策略即教学方法 B制定教学策略就是做好教学方案。C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性49以下关于教学设计的论述错误的选项是 B A教学设计具有灵活性的特点 B教学设计的方案一般不能修改C在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价D教学设计需要用系统的方法进行设计50新课程中教师角色将发生转变正确的选项是 A A.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。B.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者。C.从教师与

15、学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者。D.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师。51在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的选项是 A A.在对待自我上，新课程强调反思B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神52新教材对教师的专业知识提出新的要求是 B A教师对教科书的忠实取向B教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材C不需要教师重新学习，并结合教材与学生实际，引入教学D只需掌握具体性的专业知识，不需要掌握方向性的专业知识53教学过程的本质属性是

16、 D A 教师完成教学任务 B教师的教与学生的学的课堂统一C让学生学会知识 D师生的交往互动54表达今后考试改革方向的是 C 突出考试的诊断、选拔和开展功能 考试的内容要以课程标准为依据，表达新的人才观和教育观。 改进考试的方式，倡导灵活多样、屡次时机、双向选择的原那么 考试要考虑学生的年龄特点和个别差异A B C D55探究性学习的根本特征不包括 DA问题性 B开放性 C过程性 D综合性56新一轮课程改革所遵循的主导理念是C A科学、人文融合的理念 B终身学习、教育的理念C以学生开展为本的理念 D创新教育理念57新课程改革中，学科课程目标均由以下哪些方面构成 C知识与技能目标 德育目标 过程与方法目标 能力目标情感、态度与价值观目标A B C D58新课改中教育观念的转变主要是指 D 教育功能观的转变 教师观的转变 学生观的转变 教学观的转变 评价观的转变A B C D59新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变化 C第4/5页 从精英教育走向群众教育 由学科知识本位走向学生开展本位 由侧重知识层面走向关注整体素质 由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理A B C D外语：培养综合语言运用能力学生综合语言运用能力，包括情感态度、文化意识、语言能力、语言技能和学习策略