概念教学典型课例分析心得体会.docx

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1、概念教学典型课例分析心得体会第1篇：典型课例教学设计 典型课例教学设计 课题：利用三角形全等测距离 北师大版七年级下册 泗县黑塔中学 卢德亮 2007年9月 第2篇：课例心得体会 课例心得体会 通过学习，使我有很多收获，使我认识到家庭教育是实施学校教育的基础，学校教育要与家庭教育互动，只有家校互动才能更有利于教育。孩子健康成长，现在的教育事业发展迅速，教育模式也多样化，这给家庭教育带来了很大压力。因此，怎样把压力转化为动力，就需要我们老师和家长不断地提高对家庭教育重要性的认识，并以实际行动来做好家庭教育工作。 通过学习，我总结出了一些教育孩子的方法如下： 一、树立孩子的人生观和价值观。我教育孩

2、子做人要有人生价值，要学会什么是真，什么是假，什么是对，的什么是错，什么是美，什么是丑，什么是善，什么是恶。做人要有一个人生计划和目标，不能稀里糊涂过日子，到老一事无成，为了这个人生的计划和目标，那就要好好学习，因为只有通过不断学习和进步，获取更多知识才能创造美好的未来。 二、教育孩子凡事要从点点滴滴做起。首先自己就要给孩子树立良好榜样，关心孩子日常生活中的细节问题，比如生活和学习情况，身体和思想情况，如果孩子在学习上遇到困难，我会尽自己最大努力去帮助解决，家长还要在家中准备一些书籍和学习资料，不仅自己可以学习，还可以作为孩子的参考资料。总之，自己有能力解答就解答，没能力解答，就翻资料为孩子解

3、答。 三、家长要及时了解孩子在校表现。比如尊敬老师、团结同学，是否好好上课，能否按时完成作业，有没有什么压力等等。每次孩子回家，家长要和孩子聊聊在校的情况。如发现新的情况或有什么疑问，就能及时与学校老师进行沟通，确保这样那样的问题能及时教育并督促孩子加以纠正。 四、抓好平时学习外，还要帮助孩子做好阶段总结工作。尤其是每次考试之后，要帮助孩子分析错误的原因，哪方面有问题，就说明哪方面知识掌握不够，通过考试后检查分析，对的要加以巩固，不足之处要采取补救措施，一般方法与任课教师交换意见找到问题。另外安排同类型参考资料进行强化训练。 五、给孩子足够空间，让他自由发展。在完成必要作业后，其他时间让孩子自

4、己安排，而不是让他学这个，学那个，一般孩子会做一些他感兴趣的，比如做手工、画画，骑自行车，看儿童节目，只要有利于孩子身心健康活动不干涉。学习是一个漫长的过程，如果把孩子锁在一定范围内，身心得不到休息和调整，就有可能适得其反，使孩子产生逆反心理，从而丧失对学习的兴趣和信心。 六、在教育孩子时，我们要学会用童心来观察孩子的内心世界，作为家长有时可以是严厉的父母，有时还可以是良师益友，我们要有足够的耐心和信心，用平和宽广的耐心，沉着冷静地去对待孩子做的事情，成功了不要喜形于色，只要适当表现和鼓励就可以了，失败了也不要气馁，只要帮助孩子寻找和分析原因就可以了，不赞成不要大呼小叫，这样会挫伤自尊心和自信

5、心。 教育孩子没有一个固定模式，为了孩子应当不断探索学习，这对提高家庭教育质量是很有益的。 第3篇：典型课例教学 大气压强 三、教育教学材料 （4）典型课例教学 1、教学设计（1份） 2、典型课例教学评审表（3份） 3、典型课例教学评审表汇总表（1份） 黄铺镇中心学校 林树生 二0一一年八月 典型课例教学设计 大气压强 教学设计 黄铺镇中心学校 林树生 教材分析： 本课内容出自人教版九年级物理课本第十四章压强和浮力的第三节大气压强。学生将在前两节已有固体压强和液体压强的知识基础上，自主探究气体压强的相关知识。本节教材内容分为三个大部分：大气压强的存在、大气压强的测量、大气压强的应用。 学情分析

6、： 学生在日常生活中经常利用大气压，但学生对大气压的存在却并不清楚，学生经历探究大气压强的存在、与大气压有关的现象、及大气压在生活中的应用，学生易于接受和理解，但托里拆利实验对大多数学生来说是难点。 教学目标： （一）、知识与技能： 1、了解大气压强； 2、了解大气压强的测量方法，了解大气压强的大小和单位； 3、了解抽水机的工作过程； 4、认识生活中利用大气压强的现象。 （二）、过程与方法： 1、观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在； 2、观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位； 3、通过观察感知人类是如何利用大气压强的。 （三）、情感态度与价值观： 1、培养实事求是的科学

7、态度。 2、通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 教学方式：实验、探究、精讲、点拨 学习方式：任务驱动法、合作学习、自主探究 教学重点：大气压强的存在与测量 教学难点：托里拆利实验及拓展 实验器材：熟鸡蛋酒精棉球细砂 广口瓶 火柴 镊子 两端开口的细玻璃管 有颜色的水 抽气机 马德堡半球 注射器 吸盘 水平板 教学过程： （一）实验导入，激趣设疑 1、请同学们来看小魔术，吞蛋实验，观察思考原因，边演示边设疑： 1）我将怎样做呢？鸡蛋到哪里去了？ 2）你可知道生活中吸盘其中的奥妙？ 3）生活中我们吸饮料，是我们吸的力量将饮料喝到嘴里吗？那是什么力量是饮料上升到嘴里？ 2、

8、覆水实验：用食指堵住两端开口的玻璃管管口下端，注满水。 设疑：水会不会流下来？大胆设想，此时若将管倒拿，开口朝下， 水会不会流出来？ 设疑：水为什么没有流出来？是失去重力了吗？是我的特异功能将水吸住了吗？ 学生活动：动脑思索，回答问题，考虑这些现象与什么有关？ 设计意图：激趣、设疑，引出本节课题，既使学生自发产生强烈的求知欲，又抓住他们的注意力。创设一种学生要学、想学的情境。体现兴趣是最好的老师这一教学思想的活力。 (二)播放动画，引人入境 屏幕广播，辅以绘声绘色地讲述： 千百年来人们对大气压的认识经历了漫长的过程，最初人们并不承认它的存在，直到1654年法国奥托格利克做了验证大气压存在的经典

9、实验。他将两个金属半球紧密结合在一起，抽光空气，达到真空，而外面有空气。两侧曾各用七匹马拉不见分晓。有谁知道，最后每侧各加到几匹马呢？我们看到马夫将鞭子甩的啪啪作响，马嘶啸啸，尘土飞扬，最后砰的一声球裂为两半，八匹马各带半块小球一下冲出几百米远。这个实验有力证明了大气压的存在。 学生活动：学生由视听感受犹如身临其境感受大气压的存在。 设计意图：激发兴趣，让学生从感性上认识到大气压的存在。 (三)自主探究、合作交流 提出问题，请同学点击“我的知识点”自己找寻答案。 探究问题： 1、什么是大气压强？产生原因是什么？ 2、生活中应用的例子？注射器是怎样应用大气压强的？ 3、你能将吸盘附着在墙壁上吗？

10、试解释吸盘挂钩原理。 设计意图：使学生对大气压强由感性认识上升到理性认识，同时学会将物理知识联系生活实际。 共同释疑：现在你是否清楚我们的课前实验都是在利用什么呢？ 提出问题：现在谁愿意亲自感受一下大气压强？请两位大力士来拉开这马德堡半球，采访一下你们的感觉，大气压大不大？有多大呢？大气压强这么大，我们可想知道它的大小？那如何测量呢？让学生阅读“想想做做”。 探究问题： 1、这个实验为什么要将活塞推到底？ 2、为什么要匀速拉动弹簧测力计？ 3、拉动的距离怎样计算最方便？ 设计意图：使学生对大气压强有更深的认识，同时对前面所学知识起到巩固、深化的作用。 (四)点拨精讲、解难析疑 过渡：提出问题：

11、有无精确的实验来测出大气压强的值呢？这样大的大气压强怎样去测？引出托里拆利实验 教师活动： 1、播放视频“托里拆利实验模拟录像”。 2、动画演示“托里拆利实验”过程。 3、对比当年托里拆利实验的结果，你发现了什么？引学生发问，引学生思索，两者为什么有差异呢？由此可猜想大气压会受哪些因素的影响？ 设计意图：学生尽情猜想可以从不同方面自由提出自己的见解，为他们的多向思维提供空间，激发他们课下自主探究，利用网络资源寻求答案，敢于猜想能提出自己的见解将为他们敲开科学探究之门。 引出：760mm汞柱就是物理学中规定的一标准大气压的值，等于1013105Pa。继续播放实验中的拓展部分。 设疑：接下来的实验

12、发生了变化? 学生活动：学生观察实验步骤和现象，分析原因。 1、玻璃管倾斜，水银柱怎样变化？你怎样理解高度？ 2、玻璃管提起些又怎样？ 3、向槽内再倒入水银结果如何？水银柱高度不变的原因是什么？ (外界大气压强没变，等于液柱产生的压强，而液体压强只与密度、高度有关，密度不变高度自然不变与其他因素无关) 设计意图：让学生在教师引导下，将液体压强公式与本节内容相联系，弄清实验过程，突破难点。教师的点拨，引导作用在此环节要发挥得淋漓尽致，恰到好处。 (五)自主学习，合作交流 生活中怎样测量大气压强？请同学们赶快步入“资料超市”了解气压计，找寻答案，同学发言。 1、常用气压计有哪些，各自特点是什么？

13、2、简单介绍金属盒气压计。 设计意图：放手让学生自己利用信息，增强自主学习的能力，加强合作交流的能力。 (六)分组讨论、合作探究 导言：大气压是我们的朋友，大家生活在城市里，一定没见过活塞式抽水机和农业生产中发挥重要作用的离心式水泵，想了解吗?一起来吧！ 播放视频资料，了解离心式水泵。再请同学自主了解活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程及原理，演示动画，共同探究，明确问题。 学生活动：自由浏览，利用信息资料学习。分组讨论，自主探究。 设计意图：让他们可以利用网络资源，自主探究，获得自主学习的能力。培养团结协作的能力。当他们带着疑问主动去发现会比被动接受印象深刻。 (七)反馈练习 请同学点击“想想

14、做做”，自我检测，分组讨论，点击答案，验证。提出疑难。疑难由学生解释，教师点拨补充。 设计意图：培养用所学知识解释问题的能力，加强同学间的交流，理论联系实际。 (八)知识拓展 时间同学自由支配，可以进入“自由浏览”、“科学家简介”、“习题套餐”、“网络平台”根据需要自由选择。相信网络中一定有你感兴趣的大气压的知识，开始自由选择吧！ 设计意图：根据九年级学生不同层次特点与不同学生的要求，给予他们每人自主学习与提高能力的一定空间，开阔学生的视野，让他们的思维更鲜活，更富有个性，使他们真正进入网络时代，充分感受 网络环境带来的魅力。 (九)创新交流 主题：你还知道生活中哪些现象与大气压有关？你的收获

15、、感受以及你更感兴趣的问题给我留言好吗？ 学生活动：学生在留言本中与教师、同学交流，畅谈自己的感受，将知识拓展创新。 设计意图：这是师生交流的平台，给学生广阔的思维空间，培养学生理论联系实际和创新精神。 (十)作业 1、利用网络资源，分组查寻高度、天气对大气压的影响。 2、你是否有自己的测量大气压的方法？ 设计意图：让学生学会利用网络资源，搜集信息、整理信息、利用信息；也要培养他们创新意识和独立思考，解决问题的能力，为终身学习打下基础。 板书设计 14、3 大气压强 大气压强的存在 吸盘 吸饮料 覆杯实验 马德堡半球实验 大气压强的测量 估测：（P=F/S）吸盘 弹簧秤 刻度尺水平板 精测：(

16、P=gh)托里拆利实验 大气压强的应用 离心泵、抽水机 课例研讨 教学设计思路： 本节内容分为三大部分：大气压强的存在、大气压强的测量、大气压强的应用。教学过程中将分别以“马德堡半球实验”、“托里拆利实验”两实验为重点，“活塞式抽水机和离心式水泵”将以学生自主探究为主。托里拆利实验所用水银为有毒物质，故采用视频播放和动画结合的形式。教学过程中，始终充分利用网络资源，联系生活实际，将课本知识拓展开来，让学生从网络资源中获取更多相关知识。 教学设计理念： 1、立足于“从生活走向物理，从物理走向社会” 本节内容与生活现象密切相关，贴近学生生活。课堂开始用实验激发学生兴趣，通过探究生活中与大气压强有关

17、的物理现象，感受物理就在身边。再用所学知识来解释身边的现象，服务于社会生活。 2、注重科学探究，教学方式多样化。 科学探究在本节课既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一，鼓励学生合作探究，体验科学探究的乐趣，更好的培养实验能力和创新精神，培养学生搜集、处理、利用信息的能力，为终身学习建立基础。 3、以建构主义理论为出发点的网络教学。 借助计算机，通过教师引导，同学合作，利用校园网、互联网上的学习资料。给学生自主探究、自主学习和提高能力以充足的空间，让不同层次的学生根据不同需要自主学习，获取知识。 教学典型案例心得体会 概念课教学心得体会（共3篇） 语文教学案例分析上课心得体会 学习典型案例心得体会 初中数学概念课教学心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页