2016年教师资格《生物》(高级中学)模拟试卷(1).docx

《2016年教师资格《生物》(高级中学)模拟试卷(1).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年教师资格《生物》(高级中学)模拟试卷(1).docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、优质文本2016年教师资格?生物?(高级中学)模拟试卷1一、单项选择题(此题共25小题，每题2分，共50分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请用28铅笔把答题卡上的对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多项选择或未选均无分。1.C4途径中，CO2的受体是()。A.草酰乙酸B.磷酸烯醇式丙酮酸C.天冬氨酸D.二磷酸核酮糖2.人体小肠上皮细胞吸收葡萄糖的过程属于()。A.吞噬B.易化扩散C.同向协同转运D.逆向协同转运3.以下关于细胞衰老与凋亡的表达，不正确的选项是()。A.细胞衰老就会产生癌变B.细胞衰老，其形态萎缩C.细胞凋亡对个体发育有利D.细胞凋亡有特异蛋白合成4.将成熟胡

2、杨细胞放在三种不同培养液中连续培养三天，结果如下表，以下表达正确的选项是()。 A.为实验组B.茉莉酸为无关变量C.NaCl为因变量D.茉莉酸可抑制质壁别离5.在目镜15，物镜10的显微镜下，视野中被相连的30个分生组织细胞所充满，假设将目镜转换为5时，那么在视野中可看到的分生组织细胞数为()个。A.10B.90C.180D.2706.右图表示某些生物学概念间的关系，其中I代表整个大图，包含，以下各项不符合关系的是()。A.I体液，细胞外液，细胞内液，组织液B.I突触，突触前膜，突触后膜，突触小泡C.I核酸，核糖核酸，脱氧核糖核酸，信使RNAD.I免疫，特异性免疫，非特异性免疫，细胞免疫 7.

3、注射成熟个体的垂体提取液，可促进同种淡水鱼排卵。这主要是因为垂体含有()。A.甲状腺素B.雌激素C.促甲状腺激素D.促性腺激素8.河豚毒素能有效抑制神经细胞的钠离子内流，经河豚毒素处理，神经纤维受刺激后()。A.静息电位升高B.静息电位降低C.动作电位升高D.不产生动作电位9.以下图表示人体内细胞问信息交流方式中的三种方式，以下表达正确的选项是()。 A.表示T淋巴细胞介导细胞免疫B.表示胰岛素作用于肝细胞C.可表示胰高血糖素作用于肝细胞D.中靶细胞受体相同10.选择正确的实验试剂是实验成功的关键，以下实验能够与所用试剂对应的是()。A.观察洋葱表皮细胞质壁别离0.5g/m1的蔗糖溶液B.探究

4、酵母菌的呼吸方式BTB(溴代麝香草酚蓝)溶液C.叶绿体色素的别离无水乙醇D.观察细胞的有丝分裂中染色体行为苏丹染液11.以下各种酶与其作用部位相匹配的是()。A.淀粉酶肽键B.ATP水解酶高能磷酸键C.限制酶氢键D.解旋酶磷酸二酯键12.在植物细胞周期中，与染色体的运动和细胞板的形成有关的细胞器是()。A.叶绿体和线粒体B.线粒体和高尔基体C.中心体和线粒体D.内质网和核糖体13.某双链DNA分子中含有200个碱基，一条链上A：T：G：C=1：2：3：4，那么该DNA分子()。A.碱基排列方式共有4100种B.连续复制两次，需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸120个C.四种含氮碱基A：T：G：C=3：

5、3：7：7D.含有4个游离的磷酸基团14.以下观点不符合现代生物进化理论的是()。A.种群中个体的死亡可使种群基因库发生一些变化B.环境变化可引起种群基因频率发生定向改变C.马和驴能杂交并可产生后代说明两者间不存在生殖隔离D.野兔的保护色和鹰锐利的目光是共同进化的结果15.以下有关人体内环境及其稳态的描述，正确的选项是()。A.氧气、抗体、神经递质、血红蛋白都出现在细胞外液中B.当血糖浓度过低时.胰岛素浓度升高使血糖浓度上升C.系统性红斑狼疮、过敏反响、艾滋病都是免疫过强引起的D.神经体液免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制16.对某地区新引进的一种鸟的种群增长速率进行了7年的调查研究，得

6、到的数据如下表。以下对该鸟种群描述正确的选项是()。 A.种群的年龄组成是稳定型B.种群的数量呈“J型增长C.种群密度是制约种群增长的因素之一D.第34年中种内斗争最剧烈17.将正常成年猫放在-8环境中40 min，可能出现()。A.血中甲状腺激素浓度升高，体温明显升高，耗氧量升高B.血中甲状腺激素浓度升高，体温明显下降，耗氧量下降C.血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量升高D.血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量不变18.果蝇的体色由常染色体上一对等位基因控制，基因型BB、Bb为灰身，bb为黑身。假设人为地组成一个群体，其中80%为BB的个体，20%为bb的个体，群体随机交配

7、，其子代中Bb的比例是()。A.25%B.32%C.50%D.64%19.假设要在普通显微镜下观察到质壁别离、RNA和脂肪，以下四组材料中应选择的一组是()。A.水稻胚乳和花生子叶B.天竺葵叶和水稻胚乳C.紫色洋葱和花生子叶D.天竺葵叶和紫色洋葱20.2010年5月中国科学家发现控制水稻产量基因OsSP114，将其植入我国南方水稻后，其产量增加了10%左右。以下有关表达正确的选项是()。A.该技术所应用的原理是基因重组B.该技术用到了三种工具酶：限制酶、DNA连接酶和载体C.用DNA连接酶连接目的基因和质粒，其产物必定是载体与OsSP114基因形成的重组DNA分子D.植物细胞作为受体细胞时.可

8、用氯化钙处理增大细胞壁的通透性21.以下说法错误的选项是()。A.高中生物课程目标的制订表达了知识、情感态度与价值观、能力三个维度B.教师在理解宏观的课程标准的根底上，依据教学内容和学生特点制订具体教学目标C.教师在制订具体内容标准时，要使用行为动词D.知识性目标各水平要求包括经历(感受)水平、反响(认同)水平和领悟(内化)水平22.某校教师在讲解“细胞中的无机物时，提问学生：“炎热夏天男生打篮球后球衣晾干后会有一道白色印记。你们知道这个印记是什么吗?是怎么出现的?下面我们就来找找答案。属于哪种导入方式?()A.俗语导入B.故事导入C.悬念导入D.情境导入23.在生物教学中，不受时空限制、不受

9、原物大小限制的直观手段是()。A.活的生物B.离体器官C.标本D.模型24.教师在讲授“蛋白质的结构和功能时，采用概念图的形式进行小结，这种结束方式属于()。A.系统归纳B.比拟异同C.领悟主题D.稳固练习25.在光合作用的教学中，教师制订了教学目标：“说明光合作用过程中物质与能量的变化。该教学目标表达了教学目标应具备除以下哪项外的特征?()A.指向性B.准确性C.可测量性D.以教师为主体二、简答题(此题共2小题，每题15分，共30分)26.牵牛花的花色由基因R和r控制，叶的形态由基因H和h控制。下表是3组不同亲本的杂交及结果，请分析答复： (1)根据第_组合可判断阔叶对窄叶最可能为显性;第_

10、组合可判断_(花色)为显性。(6分)(2)3个杂交组合中亲本的基因型分别是_、_、_。(6分)(3)杂交组合产生的红色阔叶与白色阔叶再杂交，得到隐性纯合子的概率是_。(3分)27.图一表示某生态系统中的食物网.图二示意该生态系统中光合作用积累的有机物被植食动物利用过程，图中字母表示所含的能量。请据图答复： (1)图一所示的食物网中共有 _ 条食物链，伯劳鸟与袋鼬之问的种问关系为_。(6分)(2)图二中，植食动物粪便中的能量可用_(填字母)来表示，植物光合作用积累的有机物中的能量应 _ (小于，等于，大于)输入第一营养级的能量。假设从c、e、g、h、i中选择假设干字母，用式子来表示植物光合作用积

11、累的有机物中的能量，那么应表示为 _。(6分)(3)信息传递广泛存在于生态系统中，捕食者与被捕食者可以根据对方留下的气味去猎捕对方或躲避猎捕，说明信息传递具有_的功能。(3分)三、材料分析题(本大题共2小题，每题20分。共40分)阅读材料。并答复以下问题。28.材料.以下图是某教师设计的“遗传信息的携带者核酸一课的板书： 问题：(1)材料中的板书属于哪种类型的板书?你还能列举其他类型的板书吗?(10分)(2)某教师打算从“场所、条件、物质变化、能量变化、实质这几个方面对“光合作用和呼吸作用进行比拟，请设计合理的板书，既简洁明了，又便于学生比照、分析和记忆。(10分)29.材料1：教师：曾经有一

12、个非常著名的小故事道尔顿给妈妈买袜子。同学们你们知道吗?(学生大多知道这个故事，教师可指定一个学生讲述。)教师笑问：你会和道尔顿有相同的烦恼吗?让我们来看一个图片。呈现：红绿色盲检查图片。(学生自我检测色觉，或说出上面数字或图案。)引入课题：现在，我们就来研究红绿色盲的遗传特点和规律。材料2：教师：伴性遗传在自然界普遍存在，它对于人们的生活和生产具有重要的指导意义。现在请同学们看下面两个问题，尝试提出自己的解决方案：(1)血友病是严重危害人类健康的伴X隐性遗传病。某夫妻表现型正常.但妻子的父亲是血友病患者，请从优生优育的角度，给出他们生儿子还是生女儿的建议。(2)芦花鸡是ZW型性别决定的生物，

13、其羽毛性状为芦花(B)对非芦花(b)是显性的，请设计一个育种方案，使人们可以根据羽毛的特征在早期就可以区分雌雄个体，到达多养母鸡的目的。学生思考，小组合作讨论.作出合理建议。教师总结伴性遗传在实践中的应用问题：(1)材料1中该教师用何种导入方式导入新课?请围绕该材料内容，分析该教师具体做法的设计意图。(10分)(2)材料2中该教师的教学设计是生物新课程根本理念的表达，请简单谈谈其设计意图。(10分)四、教学设计题(本大题共1小题。30分)30.“细胞增殖是人教版高中生物必修一第六章第一节的内容。如下左图为教材中“问题探讨栏目的图片，请以此为素材，设计一个新课导入环节。如下右图为教材中“本节聚焦

14、栏目中的内容。请以此作为参考.并结合教材，确定本节课的教学目标以及教学重难点。 一、单项选择题1.【答案】B。解析：与C3植物相比，C4植物的光合作用多了一个步骤，就是在磷酸烯醇式丙酮酸羧基酶的作用下.CO2先与磷酸烯醇式丙酮酸反响生成草酰乙酸;然后经过一系列途径又释放CO2，再转入C3途经。2.【答案】C。解析：同向协同指物质运输方向与离子转移方向相同。如动物小肠细胞对葡萄糖的吸收就是伴随着Na+的进入。细胞内的Na+又被钠钾泵泵出细胞外。细胞内始终保持较低的钠离子浓度，形成电化学梯度。3.【答案】A。解析：细胞的癌变是由于基因突变导致细胞异常分化的结果.并不是由于细胞衰老产生的;衰老细胞会

15、发生萎缩：细胞凋亡是细胞程序化死亡的结果，对个体发育有利，在该过程中有特异性蛋白的产生。应选A。4.【答案】D。解析：实验的自变量为是否参加NaC1和荣莉酸，因变量是细胞发生质壁别离的情况，为对照组.由表数据可知茉莉酸有抑制质壁别离的作用。应选D。5.【答案】D。解析：目镜为15、物镜为10，即共放大150，目镜转换为5，此时放大倍数为50，即长和宽分别缩小3倍，整个视野缩小9倍，所看的细胞数目是原细胞数目的9倍，即可看到270个。6.【答案】B。解析：体液包括细胞内液和细胞外液.细胞外液包括组织液、淋巴和血浆，A正确。核酸分为核糖核酸和脱氧核糖核酸，信使RNA属 于核糖核酸，DNA属于脱氧核

16、糖核酸，C正确。免疫调节包括非特异性免疫调节和特异性免疫凋节，特异性免疫调节又包括细胞免疫和体液免疫，D正确。突触小 泡是神经细胞的轴突、树突或胞体在形成突触时膨大的局部里的一些囊状结构，含有神经递质，不属于突触前膜.B项错误。7.【答案】D。解析：垂体分泌的激素有多种促激素、生长激素。促甲状腺激素的功能是促进甲状腺激素分泌;促性腺激素的功能是维持性腺的正常生长发育，应选D。8.【答案】D。解析：河豚毒素可完全暂时性中断钠离子流透入细胞膜，然而稳定状态的钾离子外流那么完全不受影响。受刺激后，Na+不能内流.神经细胞不能产生动作电位，膜两侧的电位表现没有发生变化。9.【答案】C。解析：表示通过相

17、邻两细胞的细胞膜接触，使信息从一个细胞传递给另一个细胞;表示通过细胞分泌的化学物质，随血液到达全身 各处，与靶细胞外表的受体结合，将信息传递给靶细胞;表示神经元细胞释放神经递质作用于靶细胞.不经过血液循环。胰岛素与胰高血糖素通过血液循环作用于 靶细胞，可促进或抑制肝糖原分解，B错误、C正确。T淋巴细胞介导细胞免疫可以用表示，三种方式的受体结构相似，但有特异性，A、D错误。10.【答案】B。解析：0.5g/ml的蔗糖溶液能够观察细胞质壁别离现象，但是其浓度较大，使细胞失水过多死亡，不能观察到细胞质壁别离复 原的现象，应选择质量浓度为O.3g/ml的蔗糖溶液，A错误。酵母菌是兼性厌氧菌.可以进行有

18、氧呼吸和无氧呼吸。呼吸作用产生的CO2可以由BTB(溴 代麝香草酚蓝)溶液检测，故B正确。C选项.无水乙醇用来提取植物组织叶绿素，叶绿体色素的别离在层析液中进行，层析液主要是石油醚、丙酮和苯的混合 物，C错误。苏丹染液使脂肪着色，而染色体主要由蛋白质和DNA组成，染色剂应用紫色龙胆紫，D错误。11.【答案】B。解析：淀粉酶的底物是淀粉，将淀粉链水解为不同长度的多聚葡萄糖。淀粉是糖类，不含肽键，肽酶断开的是肽键，A错误。ATP 水解酶通常作用于远离A的那个高能磷酸键，使ATP水解为ADP和Pi，B正确。限制性核酸内切酶是可以识别DNA的特异序列，并在识别位点或其周围切割 双链DNA的一类内切酶，

19、简称限制酶。限制酶断开的是DNA链中的磷酸二酯键，C错误。解旋酶作用于氢键，使碱基间的氢键断裂，从而使双链DNA分子解旋 为单链.D错误。12.【答案】B。解析：植物细胞有丝分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，子染色体由纺锤体拉向两极，该过程需要线粒体提供能 量;有丝分裂末期，细胞中央赤道板的位置上出现细胞板，细胞板向四周延伸形成细胞壁.该过程与高尔基体有关。因为在植物细胞中，高尔基体与细胞壁的形成有 关，故B正确;叶绿体是光合作用的场所，不能为细胞分裂提供能量，故A错误。高等植物细胞不含中心体，故C错误;内质网是有机物的合成车间，核糖体是合成 蛋白质的场所，与染色体运动和细胞板

20、形成无关，故D错误。13.【答案】C。解析：由于该DNA分子中碱基比例已经确定，所以碱基排列方式小于4100种，A错误。一条链上 A：T：G：C=1：2：3：4，即A1：T1：G1：C1=1：2：3：4，根据碱基互补配对原那么可知另一条链上 A2：T2：G2：C2=2：1：4：3，双链DNA分子中含有200个碱基，那么20020=10，A1=T2=10，T1=A2=20，G1- C2=30，C1=G2=40，因此该DNA分子中A=T=30个，C=G=70个。因此DNA分子中四种含氮碱基A：T：G：C=3：3：7：7，C正 确。连续复制两次，需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸数目为(22-1)30=90

21、个，B错误。该DNA含有2个游离的磷酸基，因为DNAEh两条单链组成， 每条单链的一端都会有一个游离的磷酸基团，D错误。14.【答案】C。解析：基因库是指一个种群中全部个体的所有基因，所以种群中个体的死亡可使种群基因库发生一些变化，A符合：自然选择导致种 群基因频率发生定向改变，8符合。不存在生殖隔离的前提是可以产生可育后代。马和驴可以交配并可产生后代骡子，但骡子不可育，因此马和驴之间存在生殖隔 离，C不符合。野兔的保护色和鹰锐利的目光是它们共同进化的结果，D符合。故答案选C。15.【答案】D。解析：血红蛋白存在于红细胞中，不属于细胞外液，A错误。胰岛素的功能是降低血糖，使血糖浓度下降，B错误

22、。艾滋病是免疫缺陷造成的，C错误。机体稳态的维持是通过神经一体液一免疫调节，因此D正确。16.【答案】C。解析：由表中数据可知，种群增长率一直大于零，种群数量增加，种群的年龄组成是增长型，A错误。从数据看出，种群的增长率先 增加后减少，其种群数量呈“S型增长，B错误。由于种群数量增加，种群密度是制约种群增长的因素之一，C正确。第7年种群数量最大，种群中种内斗争最激 烈，D错误。17.【答案】C。解析：猫属于恒温动物，体温不会随外界温度的变化而变化，但在低温环境中，受寒冷刺激时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素能促进物质氧化，增加耗氧，

23、促进代谢增加产热。18.【答案】B。解析：计算可知，B的基因频率为0.8，b的基因频率为0.2，这样，Bb的基因频率为2x0.8x0.2=0.32。应选B。19.【答案】C。解析：观察质壁别离最好是用成熟的植物细胞，具备有色液泡，如紫色洋葱表皮细胞;而观察RNA和脂肪就应该选择含有脂肪的并且有蛋白质的合成过程的细胞;另外，液泡应为无色的，如花生的子叶。故此题选C。20.【答案】A。解析：该技术属于基因工程，原理是基因重组，A正确;载体不是工具酶，B错误;用DNA连接酶连接目的基因和质粒，其产物不 一定是载体与OsSP114基因形成的重组DNA分子，也可能是OsSP114基因或质粒自身环化形成的

24、DNA分子，C错误;由微生物细胞作为受体细胞 时，需要用氯化钙处理，而用植物细胞作为受体细胞时，不需要用氯化钙处理，D错误。21.【答案】D。解析：知识目标的水平要求原那么上划分为了解、理解和应用三个根本层次;能力目标的水平要求原那么上划分为模仿、独立操作和迁移三种水平;情感态度与价值观目标的水平分为经历(感受)水平、反响(认同)水平和领悟(内化)水平三个层次。22.【答案】C。解析：悬念导人是提出带有悬念性的问题来导入新课或问题，能够激起学生的兴趣和求知欲。题干中描述属于悬念导入。23.【答案】D。解析：标本虽不易受时空限制，但是受体积大小的限制，体积小的标本信息传递面较窄;模型属于直观模具

25、，最大的优点就是能将实 物“放大或缩小，不受原物大小的限制，不受时空的限制，且具有典型性。能将复杂的生物结构用最简单的形式表现出来，使学生很快抓住事物的本质和规律。24.【答案】A。解析：此题考查的是结束技能的类型。系统归纳是在教师指导下，让学生动脑动手，总结知识的规律、结构和主线，及时强化重点、明确关键的方式。小结时，可采用“纲要信号、概念图或列表比照等方式。25.【答案】D。解析：三维教学目标的特征：指向性，规定教学活动的目标方向。准确性，在分析学生学习背景、学习需要的根底上.依据“课 程标准和教学内容设计教学目标。可测量性，对学生的“行为结果进行测量并作出客观判断。教学目标的行为主体是学

26、生而不是教师，表达新课程以学生为主 体的理念。故此题选D。二、简答题26.【参考答案】(1)或;红色(2)rrHHxRrhh;RrhhxRrhh;rrHHxRRhh(3)1/8解析：(1)根据组合或亲本是阔叶和窄叶但子代全部是阔叶，阔叶最可能是显性，根据组合亲本是红色，可子代中有白色，说明红色是显性。(2)根据(1)的显隐性关系，组合的子代中红色和白色是1：1，说明亲本是rrHHxRrhh，组合子代中红色：白色=3：1，亲本应是RrhhxRrhh，组合子代中只有红色阔叶，亲本应是rrHHxRRhh。 27.【参考答案】(1)11;捕食与竞争(2)9;小于;c+e+g+h+i(3)调节生物的种间

27、关系，以维持生态系统的稳定解析：(1)食物链从生产者开始，到最高营养级为止，分析图一可知，蜥蜴的天敌有3个，其食物来源为蜘蛛，植物到蜘蛛有两条食物链，因此经过蜘 蛛和蜥蜴共2x3=6(条)食物链，知更鸟的天敌有两个，因此经过蜘蛛和知更鸟的食物链共有22=4(条)食物链，经过蜜雀的食物链只有1条，可以得出 食物链共11条。伯劳鸟和袋鼬都以知更鸟为食物，但袋鼬可以捕食伯劳鸟，因此二者的关系为捕食和竞争。(2)粪便中的能量等于摄人量减去同化量(即摄入后未被同化量)，为图中的g;植物光合作用积累的有机物的能量不包括呼吸作用散失的能量，因此小于输入第一营养级的能量;根据题意，a=b+c，b=d+e，d=

28、f+9，f=i+h，因此a=c+e+g+h+i。(3)根据题意，材料中涉及的信息为化学信息，可以调节生物之间的捕食关系，从而维持生态系统的稳定性。三、材料分析题28.【参考答案】(1)概念图式的板书(或者图文式板书)。另外板书类型有：图表式、问答式、表格式、提纲式、综合式等。(2)根据题意，可以设计为表格式的板书，如下： 29.【参考答案】(1)材料1：应用故事导入法。这个故事和红绿色盲检查图片的使用，都是为了激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，使学生注意力迅速集中到红绿色盲这一事件中，为后面的学习营造一个良好的探究气氛。红绿色盲检查图片的使用不是为了确定谁是色盲。所以不必道破.要注意保护学生的

29、自尊心和隐私权。(2)材料2：注重与现实生活的联系，利用生物学原理解决生活生产中的实际问题，是课标中的根本要求和根本理念。可以培养学生的社会责任感，提高实践意识和分析问题、解决问题的能力。可以使学生获得成就感，增强其学习动力。四、教学设计题30.【参考答案】(1)导入环节的教学设计：教师投影展示象与鼠的形体比照图片，提问：象与鼠的形体差距悬殊，象的体细胞是否比鼠的体细胞大?二者形体差距的主要原因是什么?学生思考并答复：象与鼠相应器官或组织的细胞大小相似。生物体的生长是细胞分裂和细胞生长的结果，但主要因素是细胞数目的增加。顺势导入新课细胞增殖。教师评价学生的答复，并出示幻灯片展示动植物细胞的直径

30、大都在2030微米之间，引导学生思考：为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢?细胞为什么不能一直生长形成大型的单细胞生物呢?(2)教学目标以及教学重难点：教学目标：知识与技能：从细胞物质交换方面模拟探究细胞不能无限长大的原因。说出真核细胞增殖的方式和意义。理解细胞周期的概念，能准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。比拟动、植物细胞有丝分裂过程的异同。说明有丝分裂的过程、特征和意义，尤其是有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。过程与方法：尝试通过模拟实验进行科学研究，进一步提高合作探究的能力，提高利用数学、物理方法处理和分析实验数据的能力。通过学习有丝分裂的过程以及用曲线图描述染色体、DNA的变化规律，提高观察、分析、解读图像以及绘图的能力。情感态度与价值观：形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。教学重点：细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。教学难点：植物细胞有丝分裂各个时期DNA、染色体的变化规律。16 / 16