高中美术学科知识与能力教案模板.docx

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1、高中美术学科知识与能力教案模板第1篇：高中美术学科知识与教育能力 课程 高中美术课程三维目标体系：知识与技能、过程与方法、感情态度和价值观。 对三维目标的把握： 1、知识与技能维度对应于评价的目标取向； 2、过程与方法维度对应于评价的过程取向； 3、情感态度价值观维度对应于评价的主体取向，从而实现对三维目标的全面把握并做到评价主体优先。 三维目标在美术课程中的具体要求： 1、在知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。 2、在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作

2、过程，发展美术实践能力。 3、在情感、态度、价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创新精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 高中美术课程五个内容系列：美术鉴赏、绘画雕塑、设计工艺、书法篆刻、现代媒体艺术。 高中美术鉴赏设置了哪些模块：美术鉴赏；绘画；雕塑；设计；工艺；书法；篆刻；摄影/摄像；电脑绘画/电脑设计。 美术的类别：美术在不同的历史阶段、不同地区都有着不同的发展，根据表现形式及作品媒介划分为绘画、雕塑、书法、建筑园林、工艺美术、现代设计、摄影。从视觉形式上来划分，美术又可以分为具象美术、意向美术与抽象美术。 普通高中美术课程的价值体现：陶冶审美情操，提高生活品质；传承文化

3、艺术，弘扬人文精神；激发创新精神，增强实践能力；调节心理状态，促进身心健康；拓宽发展空间，助益人生规划。 高中美术课程的基本理念： 1、体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求； 2、拓宽美术视野，尊重世界多元文化； 3、注重学习方法和过程，提高美术素养； 4、强调创新精神，培养解决问题的能力； 5、提倡质性评价，促进个性发展。 普通高中美术课程目标的内容： 1、以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧； 2、学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情绪和审美观念； 3、理解美术与其他学科之间的

4、联系，并将美术语言运用于研究性学习之中； 4、养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。 课程资源的概念：课程资源的概念有广义和狭义之分。广义的课程资源指有利于实现教学目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的因素来来源以及必要而直接的实施条件。从广义上理解，知识资源、物质资源、人力资源、文化资源和自然资源都是实现课程目标可以考虑的因素。狭义的课程资源理解会把我们的视野局限于教材、教室、设备、工具材料等物质条件。 教学评价 教师在美术教学中应遵照的原则：审美性原则、思想性原则、量力性原则、创造性原则、实践性原则、趣味性原则、因材施教原则等。 高中美术课程标

5、准中的评价建议： 注重表现性评价。注重质性评价，提倡成长记录评定。采用多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。建立促进美术教师成长的评价体系。建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。 促进美术教师成长的评价策略有哪些？ 1、建立促进美术教师成长的评价体系。教师应转变在教学评价活动中的角色，能对自己的教学行为进行分析与反思，及时记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。 2、教师的教学评价在功

6、能上要淡化评比选拔，建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。 3、重视发展性教师评价，以动态评比模式强调对教师不同发展阶段评价发展的适应性；以案例反思模式强调教师的专业思想和专业素养与能力的提高；以讲师团经验分享模式实现优质人力资源的整合；以个人特色展示模式重视发挥教师自我评价的功能；以个人规划生涯模式促进教师富有个性化的发展。 教师评价应遵循哪些原则？ 在倡导评价多主体多元化的理念下，教师仍然是评价学生的主体之一，但对于综合实践活动指导教师而言需要转变。 1、要看到学生评价的重要价值，将学生纳入评价

7、者的行列。要明确评价能力本身也是学生学习与发展的重要目标。 2、要重视过程，在活动中对活动过程进行评价，兼顾活动结果。 3、要尊重学生个性化的评价。不要以统一的标准要求所有学生，要允许学生根据个人的兴趣、特点选择自己喜欢和擅长的活动方式及表达方式。 4、尊重评价对象，与学生建立平等对话协商的关系。教师在评价活动中的角色要以平等中的首席身份出现。要和学生共同协商和研讨活动评价方案、同学自评、互评的项目与指标。 5、要寻找更多的评价资源。把家长、社会人士等也纳入到评价队伍中来，以获得丰富的评价。 美术课教学评价应遵循哪些原则？ 依据新课标“以学生发展为本”的精神，应当遵循的评价原则有： 1、坚持以

8、学生发展为中心； 2、坚持注重学习全过程；3坚持注重学生个性差异和发展差异。 美术作业的多种评价方式： 鼓励采用学生自评、互评，教师评价以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。对学生作业的评价，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。在评价的时候要注意方式的多样性，主要包括：评价学生美术作业的方式包括学生自评、互评、教师评价和座谈；评价结果可以是分数、等级或评语，也可以评语等级相结合；既肯定学生的进步和发展，也帮助学生克服弱点，找到发展方向。 教学反思的作用： 1、反思教学有利于教师从感性认识递升到理性认识，由“一般型”教师成长为“骨干型”教师。 2、教学反

9、思有利于教师开展教学研究，由“经验型”教师成长为“专家型”教师。 3、反思教学有利于教师提升理论水平和拓展知识层面，由“学科型”教师成长为“学者型”教师。 教学评价和教学反思的关系：教师根据教学评价获得的信息，反复地问自己几个问题：为什么教？教什么？怎么教？教到什么程度？这是教学反思。完成考试以后的试卷情况分析、完成教学以后的课后反思笔记、学期结束的模块教学工作总结等等，要对学生学习评价的基础反思教师教学的基本环节。撰写学生评语绝不是教学反思，在教学反思中教师成为自我评价的主体，教学评价主导者教学反思。 教学 美术课堂教学有哪些基本环节：分析教材、了解学生、拟定教学计划、实施教学过程与评价。

10、高中美术模块的教学主要有哪些组织形式：行政班级授课；全校走班教学；行政班和走班相结合组成教学班教学。 美术教学的特点：理论性与创造性、实践性、人文性、视觉性和系统性。 教学策略与教学方法、教学模式的关系： 教学策略是根据教学目标、教学内容、教学对象、教学环境等情况对教学方法的不同集合。 教学方法可以抽离教学情境而具体分列为讲授法、演示法、讨论法、实践法等；当教师出于某种目的将具体方法按照一顶程序和比重加以组合即为教学策略；而把教学实践中行之有效的某种方法组合或教学策略予以固定化即为教学模式。 由此可见，教学策略与教学方法、教学模式有着密不可分的关系，同时又存在不可混肴的区别，作为教学策略的基本

11、认识必修界定明晰。 教学策略与教学方法的区别 教学方法更加具体、操作型更强，且是为教育者熟知的一些教与学的方式，任一种可取的教学方法都可以体现出某些教学原则的渗透。而教学策略是在教学规律的指导下，教师根据特定的教育、教学情境对教学原则、教学模式、教学方法的变通使用，它的稳定性相对来说不足，二更具有灵活性。正因为教学策略在具体使用时“灵活多变”，教师在运用它时就更需要一种技巧。教学策略的灵活性并不意味着不能总结出它的一些共性，而目前对教学策略的认知与研究相对来说比较少。 教学资源与教学设计的关系体现在哪些方面？ 1、要整合教学资源与课程标准的关系，教学资源的运用一定要符合课程标准要求完成的教学任

12、务，多余的资源只能加重学生的学习负担； 2、要整合教学资源与教学目标的关系，教学资源一定要能够有效促进教学目标的实现，与实现教学目标无关的资源不予考虑； 3、整合教学资源与学生情况的关系，难以得当、多少合适，与学生的水平相得益彰，脱离学生实际的资源运用是盲目无效的。 教科书 高中美术教材编写的建议：依据美术课程总目标的要求，确保教科书设计的总体思路与本课标的要求吻合。 1、美术教科书的编写要以学生发展为本，遵循高中学生的认知发展规律，从学生生活经验出发，以有利于学生学习、发展积极主动的学习精神作为教科书编写的基点。 2、美术教科书的编写应体现时代性的特点。内容的选择要注意处理好传统与现代的关系

13、，既要体现优秀的民族文化传统，也要反应本学科发展的最新成果。 3、美术教科书的编排应留有较大余地，具有开放性。学校或地区也可以根据自己的特点编写适合本校或当地特色的教科书，以适应不同地区学生的学习需要。 4、美术教科书内容的选择应注意基础性、启发性、应用性和拓展性，能引发学生产生问题，促进学生的思考和探究。 5、美术教科书的编排应图文并茂，做到文字表达准确、生动，图像清晰，色彩准确，板式美观、明了，印刷精美。 6、一个学习模块中的两部分学习内容，可编为全一册教科书，但两部分学习内容应有明显区别，还可以根据需要有所侧重。 7、美术教科书中应增加各种相关的地图、图表、背景资料、实例等，以便于学生进

14、一步理解学习内容。 8、美术教科书是美术教材的主体，美术教材还应包括教学参考书、画册图片、标本实物、作品以及相关的视听影响资料和计算机软件等。 对美术鉴赏列为高中美术首先模块的理解：高中美术课标准建议将“美术鉴赏”作为首选模块，是因为美术鉴赏的学习能够成为走进美术作品的基础，有利于扩大高中学生的艺术视野，提升学生的审美能力。同时，沿袭过去开设美术鉴赏的历史，学校能够提供基本教学条件，教师比较容易开设课程。但是，在课程标准中并没有将“美术鉴赏”作为必修模块，也不是高中美术模块开设的唯一选项，“美术鉴赏”是贯穿美术模块教学的基本要求。在其余8个美术实践操作模块教学中，也必修结合美术门类进行具体作品

15、的鉴赏学习。 “美术鉴赏”模块的教科书内容有哪些？ “美术鉴赏”模块的教课书内容分为两部分，一部分为“鉴赏基础”，另一部分为“鉴赏内容”。鉴赏内容可以按照中外美术简史的方式编排，也可以按照专题的方式编排，还可以按照地域文化的反思以及美术门类等其他方式编排。 导向型的自主学习：导向型自主学习，指的是人们独立自主或在教师指导下自己决定获取若干知识或技能之后所进行的各种学与教活动，在这些活动中，个体主动地对自己的学习负起责罚，制定个人学习计划、使用有效学习策略、维持学习动机，同时还必须清楚地指导自己所负责完成的每个学习任务都是整个学习过程中不可或缺的环节。 敦煌莫高窟从魏晋南北朝到唐代的佛教壁画，在

16、内容和形式上有什么变化？ 在敦煌莫高窟的佛教壁画中，比较有代表性的集中在魏晋南北朝时期和隋唐时期。魏晋南北朝时期流行的壁画题材主要有三类：一是佛本生故事，比如有名的九色鹿的故事。二是佛传故事，就是必须释迦摩尼生平事迹的故事。三是佛说法图以及单个的佛、菩萨形象，这些主要是供信徒们供养礼拜的佛像。 简述新古典主义艺术的特点与代表艺术家 在18世纪晚期到19世纪初的法国最具影响力的美术流派就是“新古典主义”流派，被当时的美术学院视为正统艺术。新古典主义艺术强调对古希腊、古罗马文化与艺术的继承和发展，重视理性与技巧，在绘画表现上强调对形体的表现与素描的关系，强调深入地刻画形象。其代表形象有达维特、安格

17、尔等。 简述中国文人画的主要发展历程 “文人画”的称谓最先由明代董其昌提出，并对其历史传承关系做了初步阐述。文人画的形成和发展，有着一个相当长的演进过程。 早在两晋时代，诸如宗炳的“畅神”说，王徽对创作中情感成分的强调，以及顾恺之的“形神”理论等，都看做是文人画的先河。 到了唐代，王维隐居山川以后的水墨画，具有鲜明的文人特色。五代的董源、巨然在山水画创作上追求平淡天真和笔墨情韵，为文人画发展提供了直接的艺术规范。到了北宋，文同、苏轼、米芾等人使文人画成为艺术思潮，从院体画与画工画中分化出来。 文人画鼎盛是元代，赵孟、柯久思强调以书入画，钱选提出“土气”说，倪瓒鼓吹“自娱”思想，更多画家四将具有

18、象征意义的梅、兰、竹、菊作为自己的表现题材，用以标榜个人的志节情操。 延至明代，文人画升为画坛的主导地位，朱耷、石涛等四僧及扬州八怪开创了新局面。后文人画又经近代的赵之谦、吴昌硕影响到现代的齐白石、潘天寿等人。 简述巴洛克艺术的特点与代表艺术家 巴洛克艺术是17世纪欧洲广为流传的一种艺术风格。巴洛克艺术具有几个方面的特征：首先既有宗教特色又有享乐主义色彩，将教堂修建的宏伟而且富丽堂皇，在宗教题材上的表现也追求一种享乐主义的特色。其次它是一种充满激情的艺术，强调丰富的想象力，具有浪漫主义色彩。再次，它极力追求运动感，强调运动与变化，富于空间感和立体感。最后它具有远离生活和时代的倾向。巴洛克艺术重

19、要艺术家包括佛兰德斯画家鲁本斯、意大利雕塑家贝尼尼等。 古埃及美及美术的基本特征是什么？ （1）古埃及，艺术形式与他们对生命和死亡的态度密切相关 （2）金字塔的结构代表了古埃及的社会结构，因此埃及艺术是为法老和少数贵族服务的。法老和贵族被神化，题材和表现手法上必须严格按照统治阶级的要求，因此出现了基本的法则和程式。最著名的就是正面律。 简要分析马王堆T字形帛画 马王堆T字形帛画属两汉时期的作品，全长两米，其主题思想是引魂升天。墓主人形象化成正侧面或四分之三的半侧面，形貌服饰皆刻画得惟妙惟肖，各种神禽异兽，姿态角件活泼，勾线流畅挺拔，设色庄重典雅，展现了西汉绘画卓越的艺术水平。 法国印象派的主要

20、观点和主张是什么？它在美术史上的重要影响表现在哪些方面？ 观点和主张：作品多取材于画家亲身感受的自然风景和现实生活，他们强调要描绘视觉的真实印象，特别是大自然的光色变化，突破了几百年来画家在画室作画的传统习惯。印象派画家重感觉、直观、经验和写实，根据科学理解光和色的关系，使人的主观为客观代替。 影响：它使文艺复兴时期开始的西方近代美术宣告结束，并为新的历史时期的美术，开辟了更广阔的天地。 简要概述清明上河图的表现特点和艺术性。 清明上河图是北宋末年杰出的现实主义画家、风俗画家张择端所作。以其内容的一场丰富，高度的历史真实性，艺术表现的无比生动真切，成为我国古代绘画历史上具有不朽意义的杰出作品。

21、全卷以全景式构图、严谨细密的笔法，展现出北宋都城汴梁郊外汴河两岸以东角门里市区清明时节的风貌。画面的内容结构大体可以分为三个段落：开首郊区农村风光；中断是以虹桥为中心的汴河以及两岸船车运输，手工业和商业贸易活动；后段为城门内外街道纵横、店铺比邻、车水马龙的繁华景象。这不但是一幅杰出的绘画作品，而且具有高度的历史文献价值。 简述阎立本和吴道子的绘画特点 阎立本的人物画像形象逼真传神，时人誉之为“丹青神化”，写实强，重人物个性描绘，且多取材于历史事件和人物，用以借鉴贤愚、弘扬治国安邦之大业。阎立本的线描面部新进圆润，画衣物简练粗重，设色也较千代更浓重，多用朱砂、石绿，有时还使用金银等贵重矿物质颜料

22、。 吴道子的绘画具有独特风格，人称”莼菜条描”，具有天衣飞扬、满壁风动的效果，被誉为“吴带当风”。他还于焦墨线条中，略施淡菜，世称吴装，作画绸条简练，有疏体之称。吴道子的绘画对后世影响极大，被人们尊为画圣，被民间画工尊为祖师。 巴比松画派的特点是什么？其主要的代表人物有哪些？ 19世纪3040年代，当时一些年轻画家不满学院派的僵化风格，主张表现具有民族特色的法国农村景色，以追求真实为目标，主张走出画室到大自然写生，描绘充满空气和生命的大自然景色，研究光线和大气对绘画的影响。对印象派影响和启示极大。直观自然，对景写生，怀着对大自然的热爱探索绘画，倡导风景画赋予自然亲切气质。巴比松画派的画家是一人

23、一个描绘面貌，他们相互之间不把艺术的主义或信条强加于他人，因而容纳了种种倾向的画家。代表画家卡米耶.柯罗、米勒、卢梭等。 结合北宋前期卓有影响的山水画家，分析其艺术特色。 李成晴峦萧寺图为远、近、中三阶段构图，体现了他的作品“气象萧疏，烟林清旷，毫锋脱颖，墨发精徽”的鲜明特色。 范宽溪山旅行图是一幅古代山水画的典范，此画给人以山势逼人之感。主峰巍峨浩大，占画面三分之二而逼近画面顶端，给人紧张感、空间感、运动感。 郭熙早春图季节感强，表现了早春时节清晨的景象。 巴洛克艺术同意大利文艺复兴盛期的艺术有何区别？ 巴洛克艺术具有雄伟磅礴的气魄，讲求富丽堂皇，奇形怪诞。多采用强烈运动感的波状曲线，色彩厚

24、重热烈。文艺复兴盛期艺术追求的美是一种绝对的美的概念，他们把最完美的比例，最美的线条，最温柔典雅的形象视为普遍公式，创造了一种古典理想美的艺术典型，完美、准确、概况的把写实绘画体现建立起来。 第2篇：美术学科知识与教学能力(高中) 美术学科知识与教学能力(高级中学)真题试卷 一、单项选择题 1“夫画者，成教化，助人伦”所体现的美术的社会价值是() A审美价值 B愉悦价值 C认识价值 D教育价值 1D【解析】“夫画者，成教化，助人伦”论述了绘画的社会功能问题，突出强调了绘画的社会教育意义。张彦远提出此言论，他认为绘画的教化作用有助于人的发展和伦理道德的弘扬。 2下列选项中，不属于美术视觉元素的是

25、() A面 B体 C材质 D节奏 2D【解析】节奏是变化起伏的规律，是一种感知的内容。 3下列所给作品，属于魏晋时期顾恺之的作品是() A女史箴图 B秋风纨扇图 C捣练图 D游春图 3A【解析】秋风纨扇图是明代唐伯虎的代表作品，捣练图是唐代张萱的作品，游春图是隋代展子虔的作品。顾恺之的代表性作品有女史箴图洛神赋图列女仁智图。 4以画墨竹闻名的北宋名家是() A米友仁 B王希孟 C文同 D苏轼 4C【解析】米友仁、王希孟以山水画擅长，苏轼是著名的文人山水画家，文同是北宋时期著名的画竹名家。 5下图的题材属于() A风俗画 B历史故事画 C山水画 D人物画 5A【解析】此图是清明上河图中的一部分，

26、清明上河图是北宋时期张择端所画的风俗画作品。 6下列山水画家中，主张“黑、密、厚、重”用墨特点的是() A齐白石 B徐悲鸿 C董希文 D黄宾虹 6D【解析】黄宾虹是著名的山水画家和美术教育家，他主张在山水画创作用墨中追求“黑、密、厚、重”。 7著名的“沙燕风筝”属于() A北京 B山东 C天津 D南京 7A【解析】“沙燕”是典型的北京风筝，取材于春天的小燕子形象。 8左下图属于() A漆器 B珐琅 C料器 D彩陶 8B【解析】略。 9右上图威伦道夫的维纳斯出土于() A德国 B美国 C西班牙 D奥地利 9D【解析】旧石器时代晚期出现了一些小型的雕塑作品，最典型的作品有发现于奥地利威伦道夫的数尊

27、“威伦道夫的维纳斯”。 10世界著名的油画作品夜巡是()的作品。 A伦勃朗 B鲁本斯 C哈尔斯 D维米尔 10A【解析】夜巡是荷兰画家伦勃朗的代表作品。 11二战后，世界艺术中心转移到() A伦敦 B纽约 C维也纳 D柏林 11B【解析】二战后，世界艺术中心转到了美国的纽约。 12著名的美国设计师莱特设计的下图建筑是() A凡尔赛镜宫 BMOMA现代艺术馆 C流水别墅 D泰特美术馆 12C【解析】著名的美国设计师莱特设计的流水别墅，将自然地势、山石流水有机地与建筑融为一体，使得整个建筑格调充满着自然情结和浪漫色彩。 13在黄色光源的照射下，事物暗面为紫色，体现的是() A补色关系 B同类色关系

28、 C光源色 D色彩透视 13A【解析】黄色与紫色是互补色，当黄色的光线照射物体的时候，物体的受光面受光的照射会呈现出与光源色一致的色彩倾向，但在物体的暗面会出现光源色的补色。 14书法握笔中，通常要求“指实、掌虚、腕平、掌竖、腕肘悬起”，其中“指实”指() A五指虚握笔杆呈圆弧状 B执笔要将气力止于笔杆 C指尖要牢而稳地贴在笔杆上 D执笔时五指紧握成拳状 14C【解析】指实是执笔时五个指头一起用力，要实而不死，均平地握住笔管；掌虚是说掌心一定要空虚，掌空而力在纸上；腕平是指腕侧面与纸面平行；竖掌即掌要斜竖起来，笔杆垂直；腕肘悬起是说写大字的时候，肘部悬起，以便挥毫。 15普通高中美术课程具有(

29、) A基本性、全面性、范例性 B时代性、基础性、选择性 C个体性、基础性、发展性 D全员性、基本性、生成性 15B【解析】体现时代性、基础性和选择性，满足学生发展的需求，这是高中阶段美术课程的基本理念。 16普通高中美术课程设置的内容与模块是() A3个内容，5个模块 B4个内容，6个模块 C5个内容，9个模块 D6个内容，10个模块 16C【解析】为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了五个学习系列供学生自主选择，同时，这五个内容系列又分为九大模块。 17普通高中美术课程实行学分管理，修习1学分所用的课时量是() A16课时 B18课时 C20课时 D22课时 17B【解析】在普

30、通高中美术课程九个模块中，选修一个模块，修习18个学时可获得1学分，每个高中学生在三年内必须修习3个学分。 18普通高中美术课程标准(实验)中提出了“1+2”的选课策略，这里的“1”是指() A绘画 B美术鉴赏 C现代媒体艺术 D书法篆刻 18B【解析】鉴于“美术鉴赏”对高中生形成美术鉴赏能力、提高美术素养具有主导性和基础性的作用，因此建议在3个学分中采取“12”的选课策略，即鼓励学生先选修“美术鉴赏”，以获得1学分，再在其他系列内容中任意选修两个模块获得另外2个学分。 19在普通高中美术课程系列模块中，剪纸所属模块是() A绘画 B设计 C工艺 D手工 19C【解析】根据不同模块学习内容的划

31、分，剪纸属于工艺模块的学习内容。 20适合作为国画山水临摹教学难点的是() A掌握山水画构图技巧 B了解山水人文意趣 C习得国画技巧与操作程序 D掌握中国山水画中干、湿、浓、淡笔墨技巧 20D【解析】在国画山水临摹课中，对于学生来讲，难点应该是笔墨方面的问题，中国山水画中干、湿、浓、淡的笔墨技巧应该作为本节课的难点。 21对于美术教案描述不确切的是() A明确教学目标与重难点 B设计教学过程环节 C预设师生对话细节 D明确教学策略与方法 21C【解析】教案的设定不是为了设置师生间的对话细节，这样的教案会显得繁琐而不具有价值。 22“美术鉴赏”包含的两部分内容是() A鉴赏基础和鉴赏内容 B美术

32、语言及鉴赏方法 C中国与外国美术作品 D鉴赏原理与鉴赏实践 22A【解析】“美术鉴赏”模块的内容分两部分，一部分为“鉴赏基础”，另一部分为“鉴赏内容”。“鉴赏内容”可以按照中外美术简史的方式编排，也可以按照专题的方式编排，还可以按照地域、文化的方式以及美术门类等其他方式编排。 23下列选项中，不适合传统工艺美术教学学习要点的是() A关注工艺与生活的关系 B关注技术意识的形成 C大胆想象，激发创新意识 D关注自身耐心、专注和计划性品质的养成 23D【解析】自身耐心、专注和计划性品质的养成，可以作为学习成就，但不适合作为学习要点。 24中国陶瓷艺术鉴赏教学中，不恰当的做法是() A参观陶艺馆 B

33、结合实际，进行解释 C介绍陶艺的发展 D组织陶艺设计比赛 24D【解析】在中国陶瓷艺术鉴赏教学中组织陶艺设计比赛是不恰当的做法，设计比赛不适合在鉴赏教学中运用。 25现代媒体艺术鉴赏教学中，不恰当的做法是() A引导学生分析艺术形式与技术手段 B共同讨论作品深层文化意蕴 C学生学习运用动画制作的技术和程序 D自主讨论分析作品的内容与主题 25C【解析】略。 26普通高中美术课程教学评价中，不恰当的做法是() A让学生参与教学评价 B结合学生学习过程与方法进行评价 C与学生一起协调、设计教学评价 D凭专业眼光对学生作品质量进行评价 26D【解析】普通高中美术课程教学评价中，注重学生的参与性，结合

34、学生的学习过程进行评价，不能以专业的眼光来衡量学生学业的优劣与好坏。 二、简答题（参考答案） 27理解西方现代美术思潮与流派中的“野兽派”。 27野兽派是20世纪最初10年首先在法国兴起的，代表人物有马蒂斯。野兽派画家从高更、凡高的艺术经验出发，以强化的色彩来作为表现自我意象的工具。野兽派绘画有着鲜明的风格特点：色彩单纯明亮，用尽可能接近原色的颜料作画，不画阴影，对抗透视，用笔放达率真，感情强烈。这些绘画虽然也直接面对客观对象作画，却并不写实，而是追求迸发性的视觉冲击力。 28简述普通高中美术课程标准(实验)中美术课程系列与模块的具体内容。 28为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设

35、置了美术鉴赏、绘画雕塑、设计工艺、书法篆刻、现代媒体艺术五个学习系列，供学生自主选择。同时，这五个内容系列又分为九大模块，即美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计九个模块。 29简述常规说课的主要内容。 29说课要求“六说”，即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 (1)说课标包括说所选课题在本科教学中的地位和作用及根据“地位”和“作用”制定的本课题的学习目标；(2)说教材，主要说对教材内容的理解、分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析等；(3)说学生，主要是分析学情；(4)说教法，主要说明教学方法及教学手段的选择和运用；(5)说训练，主要

36、说明训练的目的、训练方式和训练题目的设计；(6)说程序，说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程。 30普通高中美术课程标准(实验)中的评价建议是什么？ 30(1)提倡多主体评价；(2)注重表现性评价；(3)注重质性评价，提倡成长记录评定；(4)采用多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式；(5)建立促进美术教师成长的评价体系；(6)建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度。 三、案例分析题（参考答案） 31抽象艺术鉴赏教学中，老师为了提高学生的学习兴趣，采用了别样的教法。先是让学生观看“猩猩作抽象画”，然

37、后讲解人人都可以成为抽象艺术大师，最后让学生充分发挥自己的想象进行抽象画创作。这时有的学生将纸贴在墙上，将装满颜色的瓶子砸在纸上；有的学生将空鸡蛋壳里灌满颜色，然后将鸡蛋摔在放在地上的纸上；还有些学生直接将颜色甩在铺在桌子上的纸上 对案例教学进行评价与分析。 31老师想提高学生学习的兴趣，采用别致的教法，老师最初目的是好的。但抽象绘画不是任意涂抹的艺术，而是经过了画家长期思考、构思的结果，作品中凝聚着画家的思想或情感。即使看似随意的作品也是经过画家无数次试验、思考的结果，其内涵绝对是画家可以掌控的，并非失控、偶然的效果。老师传授给学生对于抽象画的理解信息存在一定的问题。 普通高中美术课程虽然对

38、不同模块的教学采用不同的授课方法，对于具体技法课的学习允许给学生一定的想象与发挥的空间，但老师要能适度地对课堂秩序进行合理化的调控，并且在练习中要爱惜公共财物。 从教学过程的角度看，老师还应该在学生发挥自己想象进行抽象画创作之前，利用多媒体教学，给学生展示大师的绘画作品及相应的过程或老师进行示范，让学生对抽象画的概念有个准确的认识，能正确区分抽象艺术、写实艺术、意象艺术。 32静物色彩课中，徐老师提供了写实大师的范画和评价标准，评价标准涉及固有色、环境色、条件色等。有学生问：“按照马蒂斯的方式创作行不行？”徐老师转念一想：“都是大师的作品，为什么不可以呢？”因此，引出了多元的色彩评价标准。学生

39、讨论、选择各自喜欢的风格进行创作，学生的学习兴趣提升了。老师要求学生按作品借鉴的风格展开评价。但其他教师认为徐老师打破了原有的教学过程和学习目标设置。 谈谈对徐老师改变评价标准这一做法的理解。(12分) 有些教师认为徐老师打破了原有教学进程和学习目标的设置，较欠妥，你是怎么认为的？(8分) 32首先，我们应该肯定徐老师的这种做法，普通高中美术课程标准(实验)中强调要根据普通高中美术课程标准（实验）、教学实际和学生的情况，制订具有开放性、能促进学生发展和改进教师教学的以及推进普通高中美术课程不断发展的评价指标。徐老师能运用教育机智，对学生的临时问题给予恰当的解释和安排，这是符合一个优秀教师的标准

40、的。 徐老师打破了原有教学进程和学习目标的设置，这在传统美术教学中也许不是一节优秀的美术课，但现代课程标准提倡教学过程中表现性评价、过程性评价的实施，更注重学生学的过程和教师教的过程的结合，从材料中看，很明显，学生们选择各自喜欢的风格进行创作，学生的学习兴趣提升了，因而徐老师的做法也是可行的。但要视具体情况而定，不能随意不加原则地改变原有教学进程和学习目标的设置。 四、教学设计题（参考答案） 33根据对中国画之写意画知识的掌握，选择一个角度作为一节课的课题，编写一份教案。 要求：(1)写一篇规范完整的教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求

41、。 (4)设计至少三个课堂提问。 (5)对整个教案或部分环节作出设计说明。 33中国写意画的笔墨情趣 【教学目标】 （1）通过学习了解中国写意画的特点，熟悉写意画的工具材料、表现方法，掌握写意画的用笔、用墨的技巧，并能基本运用到临摹或创作中去。 （2）通过对中国写意画的学习，认识中国画在传统文化中的重要价值以及在审美中所具有的独特魅力。能够多层次、多方向地获得有关中国写意画的历史、文化、审美等方面的信息，并根据这些信息进行思考、分析、表达，提高学习中国画的兴趣。 【教学重难点】写意画的特点及用笔、用墨的技巧。 【教学工具材料的准备】多媒体教具、生宣纸、墨汁、调色盘、中国画颜料、勾线笔2支、不同

42、型号羊毫笔各1支。 【教学内容分析】 中国画之写意画共用5课时来完成教学，第1课时也就是本节课的教学内容，教师重点引导学生探讨、研究、了解写意画的特点、用笔、用墨的技巧，激发学生对中国写意画的学习兴趣，提升学生的绘画表现技能，为后面3课时临习花鸟画、山水画、人物画打下基础，最后1课时帮助学生综合已学知识，通过练习，选择恰当的绘画表现题材，用写意的形式创作完成一张能表达主观情感，富有个性的作品，并完成本课的学习反思。 【教学基本思路】 以观察、分析、比较、教师示范、学生练习体验等方式贯穿教学，欣赏、解读作品与阅读课文有机地结合起来。注重将学生的个人体验渗透到教学中，并通过讨论引导学生对个人体验进

43、行梳理、综合，使学生自己能总结出中国写意画的审美价值，对于教师传授的表现手法、执笔方法、用墨方法，学生应普遍尝试，并能运用到临摹或创作中去。 【教学过程】略。 第3篇：美术专业学科知识与教学能力(高中) 模块一 学科知识 第一章 美术基础知识 1 美术的基本概念和内涵： 美术指以一定的物质材料和艺术技巧，塑造可视的艺术形象，以此来满足人们的审美需要，反映社会或表达艺术家思想情感的一类艺术形式。 2 美术的主要分类方法与各类别的特点： 从美术的社会功能角度来划分，可以大体分为审美性艺术和实用性艺术两大形态； 从美术创作的表现形式及工具媒介来划分，可以分为绘画，雕塑，建筑，工艺美术，现代设计，摄影

44、，书法，篆刻，新媒体艺术等； 从美术作品的视觉形式及认知归类来划分，可以大致分为具象美术，意象美术与抽象美术。 3 列举美术的基本造型元素，并分析相关的形式原理 造型元素：点、线、面、形状、色彩等 点是最简单的造型元素，点可以发挥画龙点睛的作用，他和其他造型要素相比，更容易形成画面的中心，起到平衡画面轻重、填补空间、活跃画面的作用，点还可以和其他元素组合在一起，成为一种肌理，衬托画面主体。 线是点移动的轨迹，具备长度与宽度的变化，在绘画中，不同工具画出的线条感觉不同，没哟中线都具备独特的个性和情感。 面是线移动的轨迹。它是美术领域三大元素中最大的形态，它可在大小，位置，形状，虚实，层次方面变化

45、，是具有最多样外形特征和运用最广泛的造型元素。面包含了点和线的因素，丰富而多变。 色彩的三要素：色相、明度、彩度；色彩具有点线面所不具有的魅力。 4 焦点透视法包括哪三种主要形式： 平行透视当立方体的一个体面与眼睛平行时所产生的透视现象。（一点透视） 成角透视立方体与地面平行时，其他面与眼睛成一定角时所产生的透视现象。（两点透视） 倾斜透视三种情况：物体自身的倾斜面产生的倾斜透视、视点太高所产生的俯视倾斜透视、视点太低所产生的仰视倾斜透视。（后两种透视中都有三个消失点，故也称三点透视） 5 男女人体的外观特征的差异性有哪些 女性通常肩膀比男生窄，而骨盆和臀比男性宽。臀部是女性全身最宽的部位，宽于肩。臀部前后距离大于男性。臀部的高度小于男性。骨盆向前突出，有更明显的弧线。手臂就全身而言较短，这是因为肱骨较短，肘的位置就躯干而言较高，而手的位置就大腿而言较高。 男性躯干相对于全身来说较短。这是因为胸腔到盆骨的距离较近。下肢就全身而言较长。脖子就头而言较短。肩比女性宽。骨盆和臀部比女性窄。臀部前后距离小于女性。臀部高度大于女性。骨盆较垂直，弧线不明显。肩是全是最宽部位，宽于