6年级音乐教案.doc

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1、优质文本20142015学年度第一学期音乐教案11月份学校：马场镇中心学校班级：六3班 教师：皮英丰收锣鼓?教学设计教学内容：1、欣赏?丰收锣鼓?2、以“雷雨为题材，利用自制打击乐器编创音响。教学目的：1、初步认识民族乐器中的几种打击乐器，并感知其音色。2、正确理解?丰收锣鼓?的音乐形象，感受其情绪。3、让学生通过用自制的打击乐器来进行创编音响，使其加深对打击乐器的认识。教学重点：感受民族管弦乐器?丰收锣鼓?的音乐情绪及音乐形象，使用自制打出乐器创编音响。教学难点：正确理解?丰收锣鼓?的音乐形象。教具准备：1、打击乐器：堂鼓、大锣、小锣、钹、碰铃、木鱼。2、组合音响。3、多媒体：介绍云锣的形状

2、、音色及演奏方式。学具准备：每个学生准备两个大的塑料口袋，两个矿泉水塑料瓶各装少量大米。教学设想：1、采用现场演奏学校具备的六种打击乐器引入教学，以激发学生的学习兴趣。2、运用多媒体电化手段教学弥补实物教具的缺乏，以优化课堂教学结构。3、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人；充分发挥学生的想象力，培养学生的创造思维能力。4、打破在欣赏课中老师讲，学生听的传统教学模式，让学生直接参与创作与演奏，使其成为音乐形象的直接塑造者。5、课堂结构以打击乐器的认识、感受、使用为主线，把各局部内容有机地结合起来，使教学内容和形式丰富多彩。教学过程：一、组织教学：1、听?假设幸福的话

3、拍拍手吧?音乐，做点踏步进教室。2、师生随钢琴声互相问好。二、介绍六种民族打击乐器：4分钟1、导入新课：教师按以下顺序分别演奏六种打击乐器。师：这些乐器是怎样发音的？师：打击乐器是敲打发音的乐器。2、多媒体：介绍云锣的形状、音色及演奏方式。教师补充：云锣，也名“九音锣。以铜制小锣假设干面大小配套。旧时常用十面，现有用到三十几面的。3、抢答：这六种打击乐器那些是皮革制成的？哪些是用金属制成的？哪个是用木头制成的？4、 讨论：打击乐器在音乐中有什么作用？强化节奏。增强力度。丰富音色。三、赏?丰收锣鼓?16分钟1师：这是一首民族管弦乐器，暂不出示曲名其中有打击乐器参加演奏。边听边想用课件展示下面问题

4、。乐曲表现了怎样的情绪和气氛？欣赏后谈谈你在欣赏时仿佛看到、或想到了怎样的画面。感受音乐形象你能给这首曲子取个名字吗？欣赏后老师启发学生发言的要点：A、表现了欢乐、喜悦的情绪。B、在启发学生谈欣赏音乐的感受时：当学生谈到了欢乐、喜悦的情绪时，要启发学生联想与之情绪有关的音乐形象，开展学生的形象思维；当学生谈出了具体的音乐形象时，要启发学生谈出音乐的情绪，培养学生对音乐情绪的感受力，使音乐的情绪与形象有机地结合起来。注重联系学生实际，从多角度、多层次去启发学生联想，积极地开展学生的形象思维、丰富学生的情感。课后记：在老师的启发下，学生的想象十分丰富。有的想到了金色的秋天里，满怀喜悦的农民敲锣打鼓

5、欢庆丰收的情景；有的想到了运动健儿载誉而归时，祖国人民热烈欢迎他们的情景；有的想到了大森林里可爱的动物们欢度动物狂欢节的情景-学生们思维活泼，想象丰富，都能围绕欢乐、喜悦这一情绪来发言。他们对音乐中频频出现的锣和鼓的声音特别感兴趣，一些学生还能根据自己的理解谈出他们对塑造音乐形象所起的作用。C、启发学生围绕“欢乐、喜悦来取名。2、教师简析作品：这是一首民族管弦乐曲，曲名叫?丰收锣鼓?，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。3、复听音乐：思考下面问题。这首曲子由几个局部组成？试用线条或

6、者颜色表示出这首乐曲四个局部的情绪：学生把答案写在本子上。颜色：线条：师：你为什么要用这些颜色线条来表示各局部的情绪？教师要引导学生进一步感受理解各局部音乐的情绪。四、利用自制打击乐器进行创编音响：全班分成四个大组进行20分钟。1、师：打击乐器是敲打发音的乐器。摇一摇同学们带来的装有米粒的塑料瓶，它能不能像打击乐器一样敲打发音；我们拍拍手，跺跺脚能不能发音？请你用沙瓶、塑料袋、拍手、跺脚发出的声音以及人声等，创编一个表现夏天雷雨时的音响。2、步骤及要求：课件展示，鼠标逐一点出。以“雷雨为题材，自命题目。创设情景，由副组长用图示简单记录。选择恰当的音响来表现。边练边改，不断完善。齐心协力，搞好排

7、练。3学生创编，排练。4、分组表演：由组长上讲台指挥可以用语言描述来指挥，也可用手势来指挥。由副组长记录的简单记录图示放在多媒体展示台上展示出来。5教师对创编进行评价：根据课堂实际，抓住团结协作、创新思维、演奏能力及整体效果等内容加以评价和鼓励。贝多芬与歌德一、复习师：好，我们先进入练声。用LU演唱欢乐颂旋律，分别用F大调、G大调练习。师：看书。师：好，请坐。二、导入师，同学们刚刚我们练声的是贝多芬的作品，我们在上一节课已经学过了这首曲子，那么这一节课呢，我们将再次带着同学们一起去了解贝多芬，那么在上课之前呢，我想考一下同学们，你们现在先看刘老师，我们上课之前，同学们你们笑一笑，你们有一个表情

8、，这种表情用一个词来形容一下老师做了一个表情哎，你说：师：凶，谁能用两个字来形容一下？来，你说：师：严肃，好，看这个老师又做了一个表情谁来说一下？来，你说：师：好，开心，好，那么如果说现在我们坐上时光车，回到了两百多年前，你们见到了这位伟大的音乐家贝多芬，出示幻灯片第一张你们看他这个表情，你们觉得用一个什么词来形容一下他？见到他的第一印象？好，你说：师：好，她觉得很严肃，掌声鼓励一下，来，你说是。师：有点愤怒的感觉，是不是，好，愤怒也很好，来，掌声鼓励一下。你说师：对音乐很执着、很虔诚，对不对，好，掌声鼓励一下。这是贝多芬留给大家的印象。那么这一位呢？伟大的文学家歌德。出示幻灯片第二张师：你觉

9、得他很怎么样?很慈祥，也很好，xx你说一下：师：你觉得他很温柔在这个地方，还有谁？哎，XX说一下：三、贝多芬与歌德的故事出示幻灯片第三张师：你觉得一见到他怎么样？平易近人，鼓掌，为这位同学，那么刘老师也为这两位的关系有一个小小的总结。出示幻灯片第四张我们今天将学习贝多芬与歌德。首先刘老师给的第一个关系，一起念一下好吧。师：好，进一步来认识一下他们。师：也就是说歌德应该大贝多芬一些，对不对？好，年龄上的差距。师：好，年轻时候的贝多芬，也就是他年轻的时候，我们用一个现在很流行的词，啊，他是歌德的什么？师：换句话说，歌德就是贝多芬的什么？师：说的真好，偶像啊，偶像就偶像，我们看一看，歌德是年轻贝多芬

10、的偶像，但这也掩盖不了，成年时的贝多芬，我们现在说到的是成年时的贝多芬比歌德有括号，这个括号我希望留给大家，看完下面这一个故事以后，你们再来把这个空填一填，看哪位同学找的词最精准，也就是说，歌德是年轻贝多芬的偶像，但这也掩盖不了，成年时的贝多芬，应该比那时候的歌德有什么，好，我们一起来进入下面一个环节，出示幻灯片第五张首先，这个故事是贝多芬年轻的时候就景仰文学家歌德，视歌德为偶像，也为歌德的一些曲子谱过词，谱过曲，那么这一位，谁？出示幻灯片第六张师：大文学家的这个气派就出来了，受到人们的尊重，威望很高，比贝多芬年长，但是接下来，出示幻灯片第七张大家观察这样一个戏剧性的画面，年长，42和61，他

11、们两位，这个时候呢，已经不是简单的偶像与粉丝，啊，他们一见如故，谈艺术、谈人生，从最根本的崇拜到了他们共同探讨艺术、人生了，大家看，这个时候，我们在上一节课已经讲过了，当时的皇亲贵族他们的地位是很高的，出示幻灯片第八张当这些人走过来的时候，来，同学们全体起立，你们做一下，歌德现在是一个什么样的姿势，大家做一下，脱下帽子，然后怎么样？站到一边，哎，你们的表情呢？我就是这些贵族啊，我代表贵族，你们代表歌德，预备，开始，趾高气昂，好，为你们的这个鼓励一下，这个时候，大家看，出示幻灯片第九张注意这个细节啊，贝多芬，同样是贵族们走过来，你们来看，我来了啊，贵族来了，开始，咦？大家看一看，有人，来，开始，

12、都很生气啊，好请坐，也就是说这个时候贝多芬是继续带着自己的帽子，叉着腰，继续走自己的，有一个词可以形容他，什么？师：大胆地说出示幻灯片第十张师：说的很好，泰然。过后贝多芬愤愤的对身边的歌德说：“这是怎么回事？受到尊敬的应该是你，而不是教学设计,教学反思,工作方案,工作总结-烛光漫步他们，他们可以造出很多的伯爵，但是能不能再造一个歌德出来师：现在不行，将来怎么样？就刚刚我们看到的这段故事，我们再重新回到，用一个什么词在这里比较好？从刚刚这个故事细节，对这个贵族不同的态度，你们觉得成年时的贝多芬应该比歌德有什么？来，请你说：师：觉得有魄力，好，坐下，还有谁说？来，你说下，有什么？师：更有镇静，你来

13、说：师：有胆量，还有谁可以用词来说一下？你说：师：很有气势，好，为刚刚的同学也鼓励一下。我们知道贝多芬，啊，他呢，是很有风度的一个人，在这个时候，他们对待同一件事情，所作的不同的态度，我们刚刚同学们都说了，有魄力、有什么呀，有气势，然后这种是不是很虚渺的，是不是觉得贝多芬，哎，我就是瞧不起你们这些贵族，反正我也看不起你们，是不是这种简单的，是不是这样的？师：因为他自己本身是一个很有什么？他自己很有什么啊？42岁的时候，贝多芬已经很有什么了？师：很有名气了，对不对，也就是他很有本领了，很有实力了，不是简单的瞧不起别人，所以说这个地方，刘老师也给他用一个词，傲，我先用一个傲字，傲可以组成什么词？四

14、、歌曲?土拨鼠?的学习师：傲气，好，我们今天先用傲气放在这个地方，通过上面这个故事我们觉得，贝多芬因为自己很有实力，他呢，见到这些贵族的时候表现出的很有傲气，当然这是大家现在所体会到的，他的傲气，那么他比歌德有傲气，但是并不阻碍他们两个人在艺术上的探讨，我们今天也要学习他们两个人共同合作的一个作品，这个作品呢，这个小动物认不认识？出示幻灯片第十一张师：叫什么。师：有的同学说是土拨鼠，有的说是老鼠，还有的说是鼹鼠，来，我们给它一个很好听的名字，叫土拨鼠，我们今天学的这首歌呢，也和这个小动物有关系，好了，我们刚拿到一首歌的时候，出示幻灯片第十二张首先我们看，是歌德作词，贝多芬作曲，那么首先这是什么

15、大调的？师：几几拍？师：好，86拍，86拍的歌曲，那么我们首先来分析一下，在这个曲子里是由各种各样的节奏型组成的，那么谁能告诉我，在这里面有哪些节奏型？谁可以上来指一下？来XX上来指一下，我给你一个工具，大家帮他看一看啊，嗯，圈一圈，圈好，好，对不对？好，鼓掌，这是一个节奏型吗？师：哪一个？有没有人有不同意见？来，你去帮她整理一下，师：嗷，大家觉得怎么样？对的时候怎么样？还有没有补充的？来，你来，我们说，86拍要组成一个三拍子，想一想，别急，好，我帮你指一下，你觉得是这个？这个可不可以？可不可以？好，大家觉得可不可以？还有一个，好，最后面那个同学来，好，跑上来啊，好的，谢谢你，刚刚她划的这个地

16、方，大家觉得怎么样？师：怎么样？师：其实学习还是要多方面的寻找资源，你们有没有发现在我们的黑板上已经把它贴出来，那么这个节奏型已经出来了，我们看黑板这边，我们说，86拍是以3拍子为主，请大家把手拿起来，第一个，预备，齐：师：把三角形划，预备齐，这一个，怎么样，预备齐，再来一次，预备齐，这一个，预备齐，好，这一个，注意啊，预备齐，再来，预备走，好，我们看一下这个曲子，有很多，但是呢，这个曲子有一个特别的地方，有一个小节，在最后一个地方，86拍是以8分音符为一拍，每小节几拍？师：大声说，几拍？师：对，6拍，那么3拍加2拍，总共几拍？师：还有1拍到哪去了呢？在这个地方，好，我们把手拿起来，从三角形的

17、最后一笔开始，接过去，三角形的最后一笔啊，预备齐，老师指导学生音阶练习。老师指导学生学唱?土拨鼠?。师：听一下伴唱是怎么唱的，看你们唱的跟她是不是一样的。好，全体起立，我们分三次来演唱一下这首歌曲。老师伴奏，学生演唱。土拨鼠教学内容：1、演唱?土拨鼠?2、欣赏贝多芬的局部音乐作品片断教学目标：根椐新课标对六年级的具体要求，结和认知、感受、技能三方面，制定以下教学目标：1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的局部作品，初步了解贝多芬的

18、生平人格魅力和作品魅力.教学重点难点：1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。教法：根据新教材以音乐审美为核心，提高学生兴趣为动力，面向全体学生，注重个性开展，重视音乐实践，鼓励音乐创造等根本理念，我设计了以下教法：1、设置画面情境，激发审美动机，形成初步印象。 2、音乐素材类比，获得音乐技能，展示表现形式。 3、了解人物生平，感受音乐形象，审美情感升华。教具准备：多媒体、录音机、钢琴、打击乐器教学过程：一、音乐导入，创设情景1、同学们，今天老师带来了两

19、首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？播放小提琴曲?思乡曲?、交响曲?念故土?片断2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故土、亲人的思念之情。3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲?土拨鼠?出示课题，播放录音或范唱。4、通过欣赏，你想知道什么？二、以问激情，再次感受1、大家都知道这首歌的曲作者是贝多芬出示贝多芬的肖像图，请你说说你看到他的第一感受。2、学生各抒己见，谈感受。3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求：A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。B、找出这首歌曲中最

20、常用的几个音是什么？结束音是什么？三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。1范唱?土拨鼠?的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似?土拨鼠?的旋律谱略，请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。2复听歌曲?土拨鼠?，找出比较相同的乐句，比照一、二局部不同的力度、速度和情绪的比照。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较冲动。3找出歌曲的高潮局部，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮局部，恰当的表现对家乡的思念之情？前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句

21、用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情4完整的演唱全曲。四、歌曲的表演1、学生分组表演歌曲要求：每组设计一个表演形式领、齐，打击乐，拍手击凳等形式2、表演赏析五、贝多芬作品赏析1、介绍贝多芬的生平。关于贝多芬的生平你都了解什么？2、贝多芬的作品赏析多媒体展示 请学生回忆自己听过或唱过地贝多芬的其它作品，我在其中选出具有代表性的几部作品重点欣赏。要求：说出作品的名称、主要内容、表演形式及作品的时代背景，你最喜欢哪一句。a.听贝多芬的?第五交响曲?“命运的局部，说说听后的感受，为什么会有这种感受，目的是让学生感受此作品的战斗性和号召性，了解作曲家不屈不挠的坚强性格和“只有通过斗争才能获得胜利b.听贝

22、多芬的?第九交响曲?“欢乐颂第四乐章片断。说说听后的感受、乐曲的创作背景、演出盛况。主题局部大家来演唱，体验这部作品的恢弘气势、不同的演唱形式及乐曲所表达的作曲家的理想：亿万人民成兄弟和自由、平等、博爱。c.弹贝多芬的钢琴曲?致爱丽丝?主题局部学生们进行哼唱，并请学生说说关于乐曲的传说。目的是让学生了解作曲家的丰富情感。爱的人间 教学目标：1、欣赏歌曲?爱的人间?，并能用真挚的情感来表现，理解歌曲所表现的内容。2、通过听、朗诵、唱、动等音乐活动，体验人与人之间互相关爱的美好情感，感悟“爱的主题。教学重点：在各种音乐活动中感悟体验“爱的主题，抒发爱的情怀。教学难点：能正确演唱歌曲中的弱起小节、以

23、及附点、休止符等。教具准备：课件、曲谱、丝巾 教学过程：一、导入首先老师想和同学们来做个小游戏。1、请同学们闭上眼睛取老师指定的课本；2、请一位同学出来，蒙眼作画师：请同学们说说刚刚的感受？没有了光明，我们的内心充满了孤独、恐惧那同学们觉得眼睛对我们重要吗？重要师总结：在我们的周围，就有着这样一群特殊的人，他们因为各种原因双目失明，无法用眼睛去感知这美丽的世界，生活在孤独与黑暗的世界里，他们的生活全凭耳朵来听辨，全靠双手来摸索。在我们中国，视力残疾儿童就有6万多人，他们被称为“盲童。 盲童的眼睛虽然看不到，可是他们却和我们一样，热爱学习、热爱生活！二、欣赏歌曲下面就让我们一起根据导学案来欣赏这

24、首专为盲童所作的歌曲?爱的人间?。要求： 1、感受歌词美，表现手语美。(手语朗诵歌词) 2、感受旋律美。哼唱全曲 3、体会歌曲美。 问题： 1、这首歌曲的词、曲作者分别是谁？ 2、这首歌曲抒发了什么样的情感？ 3、全曲可以分成几段？并找出歌曲中相同的乐句！ 4、标出你演唱时觉得困难的乐句，请大家帮助解决！三、分析歌曲1、 先解决导学案上提出的问题，然后分析歌曲。师：通过学习，我们发现歌曲的第一段和第三段是根本相同的。前后旋律相同，中间不同，我们把它叫什么结构呢？是典型的ABA三段体结构。同学们观察一下，A和A哪里不同呢？最后多了几个小节这最后几个小节其实是作曲家一个小小的作曲技巧，她有意为这段

25、音乐加了个小尾巴，使整段音乐给人以结束的感觉，这个小尾巴称之为“尾声。下面让我们一起来看看A乐段中不相同的尾声局部，请同学们闭上眼睛，仔细地聆听一下。如果现在你是一个盲童，你会听到什么呢？【朗朗的读书声、小鸟的叫声、悠扬的笛声、呼呼地风声、沙沙的雨声】学生闭上眼睛聆听，师走到学生当中提问，注意节奏的控制可以听到的东西太多了，那么作曲家在这里休止三拍是为什么呢？想让盲童们仔细回味美好的生活呢，真是此时无声胜有声啊！2、跟唱歌曲师：请同学们跟上音乐，完整地演唱歌曲。师：刚刚咱们同学们唱的时候，节奏、速度都掌握的很好，但是，情感方面还有所欠缺，这首歌曲怎么处理才能更好地表现歌曲的意境呢？第一局部可以

26、唱的轻一些，显得温馨而甜蜜；中间局部呢，情绪冲动，可以唱的强一些，充满感谢之情。最后一局部轻柔，给人以沉浸在幸福之中的宁静感。四、表现歌曲这首歌曲说是为盲童而写的一首歌曲，其实它反映了所有得到世间关爱的残疾人的心声，表达爱的方式有很多，此时此刻，让我们用最动人的歌声来尽情抒发我们内心的爱吧！好，请同学们用心来感受歌曲，加上手语，完整地演唱一遍！五、结束：?爱的奉献? 同学们，生命是可贵的，生活是精彩的。让我们怀着一颗感恩的心，用实际行动去理解、尊重、关爱！就像?千手观音?的编导张继刚先生所说的：“只要你心地善良，心中有爱，就会有一千只手来帮助我们；只要你心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助别人我相信，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！让我们高声唱出?爱的奉献?！