沪科版八年级物理下册第八章压强教案.doc

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1、精品文档第八章 压强科学探究能力要求： 1能初步描述实验数据或有关信息。 2能对收集的信息进行简单的比拟。 3能进行简单的因果推理。 4经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。 5尝试对探究结果进行描述和解释。 6认识分析论证在科学探究中是必不可少的。科学内容 通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强的方法。了解测量大气压强的方法。 通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。 全 章 概 述 压强的概念是贯穿本章的核心概念。液体压强是本章的难点。“能用压强公式进行简单训算，指的是如果知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，能够通过概念的理解或公式的变形

2、计算出第三个，不要求与其他公式综合进行计算。“知道增大和减小压强的方法这项要求，既是为了使学生深入学习压强的概念，更是为了使学生能把知识应用于日常生活。关于流体的压强与流速的关系，只需知道“流速越大的位置压强越小即可，重在用来解释实际问题。 本章知识比拟抽象，特别是液体压强的知识需要较强的抽象思维能力；学生对这局部知识的感性经验较少，因此教学中要注意加强实验，如液体的压强是探究型课题，而其他如大气压强、流体压强与流速的关系等也都要在实验中观察、分析与总结，从而使学生获得较多的感性认识，培养学生的抽象思维能力，培养学生综合运用知识分析解决问题的能力。本节还包括压强在生活、生产和现代高科技领域中的

3、广泛应用。为了让学生有更多的时机感受研究物理的过程和方法，探究和实验根本上贯穿本章各节。每一节的编写也都采用从生活走向物理、从物理走向社会的思路。本章在科学探究方面要求学生经历用分析论证的方法探究出液体的压强与密度和深度有关，然后再用实验教学验证。课时安排：5课时【学情分析】第一节 压强教学目标：知识与技能：1、知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。过程与方法：1、通过学生感受、演示实验、观看课件、图片和日常生活的讨论获取知识。情感态度与价值观：1、让学生在感受、实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律。重点压强的概念

4、和压强的公式难点压强公式的应用。教具海绵、砖、图钉、锥子、细线、肥皂、砝码、教法导读法实验法演示实验法讨论法训练法教学过程一、引入新课想一想：1人在松软的雪地上滑行时，脚会陷下去，而有了宽宽的滑雪板，运发动不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行，你能说说这是为什么吗？2请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？二、进行新课做一做：拿出你们的三角板，按图82的方法做一做。感受一下压力的作用效果。上面的例子说明力的作用效果是_ 。压力画一画： 请同学们画出以下各图板图中物体对外表的压力示意图。以上图中物体对受力外表的压力有什么共同特点？压力作用在接触面上，

5、压力的方向跟接触面_ ，指向_ 物体。 垂直压在物体外表上的力叫做_ 。大家按过图钉吧？从你们的实践中压力的作用效果与压力的大小有关。那么在相同的压力的情况下，不同的接触面积，压力的作用效果是_ ？照图8-3探究压力的作用效果的实验从而得出：当受力面积相同时，压力越，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越，压力的作用效果越明显。因此，压力作用效果不仅跟_ 有关系，还跟_ 有关系。所以，要比拟压力的作用效果就需要比拟单位面积上受到的压力。 压强 定义：物体单位面积上受到的压力叫做_ 。 公式：压强=压力/受力面积；P=F/S。 单位：牛顿/米2 读作：牛顿每平方米；它有一个专门的名称叫做

6、帕斯卡，简称帕。 1MPa=1000 KPa=1106 Pa=106N/m2。 3课堂练习：单位换算 1.56MPa =_ = Pa； 78000 Pa =_ = KPa。听一听：教师讲解2例题：课本P145例题解题时注意面积的单位一定要换算成平方米，得出的压强单位才是帕斯卡。课堂练习2：某同学的质量为40千克，他每只脚与地面的接触面积为120cm2,求：他走路时和站立时对地面的压强分别是多少？怎样增大或减小压强任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。砖能承受的压强大约是_ 帕，混凝土是_ 帕等等。课本P146图中减小压强图是 ，增大压强图是 。从这些图中，你能说出怎

7、样才能增大压强吗？又怎样才能减小压强吗？讨论。关于压力和压强，以下说法中正确的选项是 。A压力方向总与重力方向一致B. 压力越大，压强越大C压力一定时，受力面积越小，压强越大 D. 压强是物体外表上受到的压力三、小结本节主要内容和方法四、作业布置1、课本P147中的作业1、2、3、4题。【教学反思】压 强 第二课时教学目的知识与技能：1稳固对压强概念的理解。过程与方法：1、知道减小和增大压强的方法，并能对一些简单现象进行解释。情感态度与价值观：1通过本课的学习，使学生进一步懂得物理知识不仅有趣，更是有用的。教学过程一、复习提问，引入新课1什么叫压力？压力的作用效果跟哪些因素有关？2什么叫压强？

8、写出计算压强的公式和压强的单位。3答复第1课时布置的思考练习题。4说出你测物理课本1张纸对桌面的压强的方法。以上问题，均由学生答复，由另外的学生补充、纠正。然后由教师进行评讲。二、进行新课1根据学生对玻璃杯开口向上和开口向下两种情况放在细砂陷入细砂深度不同的答复，引导学生分析：玻璃杯对细砂的压力不变，玻璃杯对细砂的受力面积发生了变化，使玻璃杯对细砂的压强发生了变化。板书：减小和增大压强的方法2讲述1任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。2举例：房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压力就越大，如果墙基的受力面积缺乏够大，楼房对地的压强就很大，可能会使地面下陷，楼房倒

9、塌，造成损失，所以修建高楼大厦，必须加宽地基，以减小楼房对地面的压强。3读图：学生阅读课本图812、815，读后说一说履带拖拉机和雪上飞机是采用什么方法来减小压强的？教师对学生答复补充、完善后板书“在压力不变时，利用增大受力面积的方法，可以减小压强。3、稳固练习课堂讨论1请同学们利用小组讨论的时机，说一说你是怎样答的，通过本课的学习，答复：为什么啄木鸟尖嘴变钝了，就不能成为“森林医生了？为什么说骆驼是“沙漠之舟？2继续讨论比拟梯子和木板，哪个对冰的压强小？4、归纳本课内容1教师复述本课的学习过程老师复习提问讲述同学们随堂实验和老师的演示实验同学们的分组讨论。2学生自己归纳本课内容：说一说减小和

10、增大压强的方法，并各举12例。3教师小结：压力不变时，利用增大受力面积的方法，可以减小压强；压力不变时，利用减小受力面积的方法，可以增大压强。在日常生活中和生产实际中，要根据不同情况和需要采取恰当的方法来减小或增大压强。三、小结：你学到了什么？四、作业布置1、想想议议P147中的第5题及“请提问 2、同步练习上的相关题。【教学反思】第二节科学探究： 液体的压强教学目标知识与技能：1、知道液体压强的产生；理解液体内部压强的规律；知道连通器和它的原理；了解一些连通器的应用实例；知道帕斯卡原理及其教学目标应用。过程与方法：1、进一步复习探究问题的方法，师生合作，同学讨论，并在实验中经历探究液体压强规

11、律的过程。情感态度与价值观：1、培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。 重点 1液体压强的研究方法及探究过程2液体内部压强的规律3连通器的特点4帕斯卡原理难点1理解液体压强公式2理解在连通器里各液面相平的原理教具演示用：两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水、200mL 的量筒、玻璃板，连通器、酒水壶、船闸挂图。教法讨论法、探究实验法、归纳法、阅读自学法、讲授法、理论联系实际法。教学过程一、复习提问，引入新课1什么叫压强？写出压强大小的计算公式。2压强的单位是什么？ 15帕斯卡表示什么意思？ 问题的提出：放在水平面上的固体，

12、由于受到重力作用，对支承它的物体外表有压强。液体也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强？如果有压强，会有哪些特点呢？ 二、进行新课 1演示、讲述1演示实验：将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开；将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内倒水前，让学生观察橡皮膜外表与筒口相平，请同学们说一说，观察到什么现象？橡皮膜向下凸出；把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒倒水前，也让学生观察橡皮膜外表与侧壁筒口相平，又请同学说一说，观察到什么现象？橡皮膜向外凸出。2讲述：根据以上实验说明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器

13、壁也有压强。教师板书 介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按金属盒口的橡皮膜不宜重按，防止U形管中的水冒出管口，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，说明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜外表受到的压强也越大。2归纳小结实验情况1讲述：这节课通过老师演示实验和同学们分组实验，知道了液体压强的产生和液体内部压强的规律，同学们很有收获，今后还要继续努力，发扬这种研究问题的精神，认真学好物理知识。2请同学们整理好自己桌上的器材。3.液体压强的应用：学生观察连通器，自己阅读课本，找出连通器的特点、在生产中应用。并用探究出的压强知识，推导其原理。教师引导4.液

14、体压强的传递：自学阅读，师提问：帕斯卡原理内容是什么？液体压强的传递的应用有那些？在学生自学的根底上，让学生尝试解释液压机，液压千斤鼎的工作原理。三、课内小结，形成知识网络。师生根据板书内容共同小结，结合本节的重难点，回忆所学，加深记忆和理解，形成知识网络。四、作业布置：1、课本P154中的作业1、2、3、4题。【教学反思】第三节 空气的力量课型：新授教学目标知识与技能：1、理解硬气压强产生原因；能说出几个证明硬气压强存在的事例；能用硬气压强解释简单的现象.过程与方法：2、知道托里拆利实验和标准大气压的大小.情感态度与价值观：3、知道大气压强与高度的关系，大气压强的大小可以用气压计来测量.重点

15、认识大气压存在的现象，大气压强的实验测定方法、大气压高度变化的规律，液体的沸点与气压的关系。难点托里拆利实验原理及大气压变化的不均匀的理解 教学用具两个铁皮圆形容器、水、酒精灯、皮吸盘、马德堡半球实验、托里拆利管、水银、刻度尺、空盒气压计教学方法讨论法、分析法、讲授法、练习法、读书自学法、等教学过程一、复习提问，引入新课提问学生有关压强的问题并引入主要议题二、进行新课1、大气压强：1请同学们阅读一下课本158页的“马 德堡半球实验与同学讨论,从中能得到的哪些信息？(学生答复：证明大气压强是存在的大气压强很大)。2讲授地的周围让厚的空气层包围着，包围着的地的空气层又叫大气层，我们就生活在大气海洋

16、的底层。大气层的厚度大约有几，由氮气、氧气等多种气体组成，其中，大局部气体分布在跳高地表现几的范围内空气，也像液体那样能够流动，同样，空气内部向各个方向也都有压强。大气对当在它里的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。 3能够证明大气压存在的实验有很多，如覆杯实验：A、先让硬纸平放在平口玻璃杯口，用手按住了硬纸片并倒置过来，注意观察，放手后看到什么现象？(学生答复：现象是硬纸片没有掉下来)B、如下图的实验中，玻璃杯内装满水，排出杯内的空气，盖上硬纸片，把杯子倒置过来，你会发现什么现象？(学生答复：硬纸片没有掉下来杯中有水不会洒出)。那么请同学们思考是什么原因呢？(学生答复：硬纸片没有掉下是因

17、为 玻璃杯内装满水排出了空气杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用抵得住了硬纸片，所以硬纸片不会掉下来。)2、大气压强的测量：马德堡半球实验人们对大气压的大小获得了深刻印象，但是大气压到底有多大 呢？这个问题在奥托.格里克做的著名的马德堡半球实验之前 的11年，早已经由伽利略的学生托里拆利解决了，他用课本158页的图8-40所示的实验装置测出了大气压的值，由于条件所限请同学们阅读一下此实验，然后总结所学知识。(学生阅读并认真思考(二)大气压强的变化1讲解大气压强的大小不是一成不变的，其大小与海拔高度有关。有什么关系呢？2请同学们阅读一下课本158页的8-41并讨论一下得到的信息。

18、(学生阅读并认真思考)。3、课堂练习：1.让学生完成探究同步训练23页“探究训练1-9。2.让学生完成课本162页1、2、3题，重点讲解，注重学科结合。三、课堂小结：让学生分析讨论本节所学，并要学生学会以知识结构的形式写出本节所学内容。复习知识点，完成探究其它内容；小结：你学到了什么？四、作业布置：1、课本P162中的作业1、2、3题。【教学反思】第四节 流体压强与流速的关系课型：新授教学目标知识与技能：1、初步了解流体的压强与流速的关系。过程与方法：1、通过实验探究，让学生感知、领悟流体的压强与流速的关系。情感态度与价值观：1、让学生体验到通过探究获取知识的快乐，并培养学生尊重事实，尊重客观

19、规律的态度与价值观。重点流体的压强与流速的关系难点通过实验探究流体的压强与流速的关系，并用来解释日常生活中的现象教学用具乒乓球，吸管、小纸船、大饮料瓶装水、带管、两张纸教学方法实验探究、讲解、解释日常生活中的现象、点拨、讨论教学过程一、引入新课问：满载乘客的飞机，是怎样飞上天空的？水翼船为什么会在水面飞速前进？点出要知道就必须流体压强与流速的关系。二、进行新课流体：液体和气体都具有流动性，统称流体。它们的压强与流体的流动有关吗？做850,851两个实验，让学生观察、讨论为什么会这样，是由哪个因素决定的，能得出什么结论，鼓励学生大胆发言。让学生做852的“迷你实验，并进行解释，同学互相补充，引发

20、学生兴趣。问：飞机的机翼形状有什么特点？这个形状对飞机起飞有什么作用？学生讨论。图示讲解当飞机在机场跑道上滑行时在时间相同的情况下，上方的凸起空气流动的路程大，流速大，压强小，而下面平直，空气流动的路程小，流速小，压强大，。这样，机翼上下方所受的压力差形成向上的升力。当飞机的滑行速度到达一定值时，机翼所受的升力超过飞机的自重时，飞机就起飞了。看853，讨论鸟儿滑翔时和升力与飞机的升力有什么相似之处？让学生看854，讨论为什么水翼船会在水面飞速前进？找学生代表解释。小结三、课堂小结你有什么收获？你感到有什么缺乏？让学生列出知识点和知识结构。四、作业布置1、 课本P165-P166中的 作业1、2、3、4题。2、 课本P166-P167中的本章练习1、2、3、4题。教学反思：