人教版二年级语文下册全册教案.doc

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1、优质文本人教版二年级语文(ywn)下册全册教案教学目标：1继续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字那么要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁，感受汉字的形体美。3继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5能

2、联系上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中主动积累词句。6能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成保护图书的习惯。7积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。8逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。9对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习标点。写日记。教学(jio xu)重点：1认识400个字，会写300个字。要求会写的字那么要能读准字音，认清字形，了解

3、意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。2继续使用音序查字法和部首查字法查字典。3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在教师的指导下，学习默读。4能阅读浅显的课外读物，积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词。5能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。6能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写日记。1找春天教学目标：1会认9个生字(shngz)，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点：正确、流利、有感情朗读

4、课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学方法：朗读感悟法教学用具：挂图、生字卡片、投影片、录音和磁带。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1会认9个生字，会写2个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天，愿意(yun y)去观察、发现。教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学方法：朗读感悟法教学用具：挂图、生字卡片、投影片、录音和磁带。执教日期：教学过程：一、看图导入，激发兴趣1出示课文插图。2看图说话，揭示课题。你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？春天的脚步是

5、那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。二、初读课文，自主识字1学生朗读课文，鼓励学生用自己(zj)喜欢的方法识字。2在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触是翘舌音，“遮读一声：“嫩韵母是en不un。3小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。熟字加偏旁识字：躲身+朵触角+虫鹊昔+鸟符竹+付联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞歪尾巴羊骑着牛嫩一束鲜花在中间，女孩反文两边坐4结合学生生活经验，理解“羞、“

6、嫩、“触等字的意思。三、再读课文，感知发现1小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？2感知早春，体验发现的快乐。1引导学生感受“我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？急迫、向往、冲动。2让学生(xu sheng)结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找春天的快乐。3小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。4带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。5出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。四、识记

7、生字，指导书写1出示要写的生字，指名认读。2指导书写“野、解两个字。1出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。2学生交流时要注意的地方。3老师范写，重点强调“野的右半局部笔顺为“予，“解的右半局部是“刀+牛。4学生练写两遍。5选写的好的展示(zhnsh)一下。五、配乐朗读，深化发现播放轻音乐，创造想象的气氛。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。六、总结全文，倡导发现春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙!希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美!第二课时教学目标：1

8、会认9个生字，会写7个字。2有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点：有感情背诵课文，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学方法：练习(linx)法教学用具：生字卡片、投影片执教日期：教学过程：一、复习导入，回忆展示1回忆课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？2展示上节课学习的收获。1词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？2句：出示句子，让学生边读边记。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？3填空：春天来了，我们_了她，我

9、们_了她，我们_了她，我们_了她，她在_上荡秋千，在_上摇啊摇，她在_、_嘴里叫，在_、_枝头笑二、稳固(wng)识字，指导书写1出示要求会认的字，指名读字组词或造句。2出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲。1引导学生发现这些字结构上的特点都是左窄右宽的字2仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。3教师范写，重点指导“探、躲，“探的右半局部要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八的右边是点，“木字横要短，撇捺要舒展；“躲字的第七笔撇不出头，“朵字写得瘦长一些。4学生练写和范字比拟。三、自主积累，练习背诵1读一读。寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2找找说说，看谁组词多

10、。1做课后“找找说说的练习。2照样子(yng zi)，填一填：遮掩遮遮掩掩躲藏_认真_3选读课文，自主积累。1展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。3练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。四、迁移运用，拓展想象1画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2播放歌曲?小鸟，小鸟?，在想象中结束教学。板书设计：课后记：2古诗(gsh)两首?草?教学目标：1学会6个生字，认识5个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点:正确、流利地朗读课

11、文。背诵课文。感悟古诗意境。教学用具：1让学生观察路边、田边、河边等处的野草。2生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。课时安排：2课时教学过程第一课时教学目标：1认识5个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点:正确、流利地朗读课文。背诵课文。感悟古诗意境。教学用具：1让学生观察路边、田边、河边等处的野草。2生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。教学方法：朗读、感悟法执教(zh jio)日期：教学过程：一、复习导入新课上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首?咏鹅?，谁记得？还有一首?画鸡，谁背给大家听一听？(指名背)今天，我们再学习一首古诗，揭示课题?草?二、范读

12、课文三、自读课文要求：1借助拼音练读课文3遍。2画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。四、读诗句，识字1第一行指名读识字：离原教师解释：离离是讲草长得茂密。原是宽广的野地。出示图，观察地上的草长得怎样？让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。指导读句：离离/原上/草，2第二行齐读识字：岁枯荣岁平舌音，荣翘舌音。教师解释：岁就是年的意思，每年秋天，草就要怎样了？枯黄，像落叶一要。到了第二年春天呢？发芽、生长指导读句：一岁/一枯/荣提示：两个一声调不同3第三行指名读识字：野火烧尽注意读准烧的音。解释：尽就是完的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。4第四行齐读再次观察画面。讲述生长的原因，地

13、里的草根还在。识字：吹又注意吹翘舌音指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。五、朗读课文，背诵课文1听朗读课文的录音，想象原上草的样子。2反复练习朗读，到达背诵要求。六、稳固练习1认读生字含要认识的字。2完成课后练习3。3用春风说一句话。第二(d r)课时教学目标：1学会6个生字(shngz)，认识5个字。2感悟诗意。教学重点:感悟古诗意境。教学方法：集中识字法教学用具：生字卡片。执教日期：教学过程一、复习1朗读、背诵课文。2说说你喜欢小草吗？为什么不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。3认读生字。用原、岁、吹、火口头组词。二、指导写字原：半包围结构，厂里面是白、小，不能写成泉。岁：

14、上下结构。山要写扁些。上短下长。枯：左边是木字旁，右边可分成十古来记忆。火：笔顺是吹：右边是欠欠字旁，上面不要写得太宽，下面人左右伸长。又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。三、抄写生字完成课后练习2四、稳固练习完成课后练习41指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？2各自在书上填写，尽是不看课文与生字。3指名多人读一读，了解默写的情况。4集体背诵古诗。五、补充阅读白居易的?池上?小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。1师简单介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩单独撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。2

15、学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，帮助学生了解诗意。?宿新市徐公店?教学(jio xu)目标：1学会生字，理解诗句2通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3有感情朗读、背诵这首诗4培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学方法：朗读感悟法教学用具：课件执教日期;教学过程：一、揭题、释题、了解 1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？?咏柳?、?绝句?、?春晓?，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗?宿新市徐公店?。2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？释、调、连、补、留3、今天也用这“五字法

16、理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读4、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有幽默。5、下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称在新市姓徐的人开的客店里过夜作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。要求：1不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、导读古诗，感受诗意。1指名读，检查读的情况

17、。2你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。3齐读一、二句：A写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？因为叶子未长大。理解时应“补枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。C同桌对说这两句诗意指句说齐读这两句多媒体出示画面D这

18、稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写板书。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。多媒体出示后两句画面齐读三、四句4、理解三、四句：A抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花走：跑急走：快跑诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？B女生读第4句：处：地方寻：寻找为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C两句诗意连起来，指名说诗意D再看图后两句动画图这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻这叫动态描写板书，儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切、耳目一新。E自由读全诗，体会诗人心情？F检查：指名读全诗

19、，齐读一、重点赏析，体会情感。1诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？多媒体出示填空：诗中通过-、-、-、-这些情景来说明是-季节的景色，表达了作者的-心情。2诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？想象练说几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意板书呀！3边想象画面边背诵。配乐二、绘幅彩画，深化理解。1这首

20、诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？篱落一径枝头儿童黄蝶菜花2在这些景物中，要用上哪些颜色？板书：黄绿黄补充板书，完成板书。3自由动手绘画。配乐我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？4评析学生作品实物投影打出三、课外延伸，引导练笔按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻等词语去进行想象发挥。题目为?捕蝶?。板书设计：课后记：3笋芽儿教学(jio xu)目标：1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流

21、利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点：认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。教学用具：插图、小黑板；实物：笋芽教学时间：2课时教学过程：第一(dy)课时教学目标：1、会认14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点：有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。教学方法：感悟法教学用具：插图、小黑板；实物：笋芽执教日期：教学过程：一、观察实物、插图，激发兴趣。师：

22、出示实物这是什么？板书课题说说“笋芽儿是什么样的？生观察后说投影插图笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2、小组合作学习：由组长带着大家学习自己不认识的生字。读准字音，认记字形3、检查小组学习情况：小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋和翘舌音的字“揉、润；区分鼻音字“扭和边音字“唠。字形方面，交流交流“漆、辫的识记。4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。2、感情朗读

23、，角色表演。1第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。个别读演男女分段读2第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？引导进入情境用粗重的嗓音呼唤点拨：笋芽儿怎么做？3最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。指名先说想怎么读再试读。点拨：用“画出笋芽儿看到的美好的春光。多美啊！把美景读出来。笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。轮读、齐读两个自然段3、议议：

24、你从笋芽的生长过程中体会到什么？4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和保护呢？5、用自己喜欢的方式美读课文。第二(d r)课时教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。2、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点：认字写字；体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。教学方法：集中识字法教学用具：小黑板执教日期：教学过程：一、复习导入。1、认读词语：漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳2、美读句子：(1)啊，多么明亮、多么

25、美丽的世界呀!(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。二、指导书写。1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指导：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。口字旁的字：“口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤右边第六笔“撇，要上下贯穿，不能写成竖、撇。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。轰：左边的“又“字捺画变点。三、写话练习。1、老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!2、学生实践。学生个

26、人或小组模仿老师的例如按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。板书设计：课后记：4小鹿的玫瑰花教学(jio xu)目标：1会认8个生字，会写12个字，积累“我会读中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2分角色(ju s)有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3体会栽花种草的价值，认识

27、到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识字学词，懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。课时安排：2课时教学用具：课件。教学过程第一课时教学目标：1会认8个生字，会写12个字，积累“我会读中的词语。2正确、流利地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学重点：识字学词。教学方法：识字法教学用具：课件。执教(zh jio)日期：教学过程：一、情景导入1教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事?小鹿的玫瑰花?。板书课题2出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花，记忆生字“玫、瑰。提示：“瑰单字读一声，在“玫瑰一词中读轻声。二、初读课文1自由读课

28、文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。2出示词语，分组学词学字。玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺3扩词识字：骨花骨朵骨头终终于终点始终提示：“骨是多音字，“花骨朵中读一声看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺。表演识字：用动作表示“一瘸一拐，记忆“瘸、拐。用表情表示“惋惜，记忆“惋，说说令人惋惜的事情。4指导(zhdo)书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇，按结构分类。范写“骨，其他学生独立临写，互相评价指导。三、指导朗读1范读，思考：小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？2指名读12自然段，学生评价。思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？3像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，

29、有感情地朗读。4提问：接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，用简单的话概括。四、教师小结因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢？请你课后思考。第二课时教学目标：1积累“我会读中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3体会栽花种草的价值(jizh)，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。教学方法：朗读感悟法教学用具：课件。执教日期：教学过程一、复习字词1“开火车读词卡。2偏旁归类王_忄_纟_扌_3“我会读渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。静静地小鹿静静地躺在床上养伤。惋惜地鹿弟弟惋

30、惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。地_二、朗读(lngd)感悟1有感情地读12自然段。2分角色朗读，表演。1小鹿哥哥第3自然段运用表达性的语气朗读，语速缓慢，心中充满遗憾。讨论：小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达？要创造性地表演出一瘸一拐的动作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上适当的表情，还可以为他编台词编动作，如叹一口气、皱眉等。2小鹿弟弟第4自然段鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。鹿弟弟对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，都没看见。比拟两句有什么不同。思考：应该带着怎样的心情去读？应该带着怎样的表情去演？3黄莺、微风第56自然段黄莺和微风说的话(dehu)要带有赞美的语气，

31、从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。4圆满的结局第78自然段讨论：为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽？此时，小鹿兄弟的心情是怎样的？应该带有怎样的语气和表情？适当参加动作，如与黄莺握手表示感谢，快乐地拍起手。三、指导书写观察“终、静、躺、谢、渐、微，按结构分类。范写“微，其他学生临写，互相评价指导。四、总结扩展有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说，当你遇到困难得到别人的帮助，心中有什么感受。那么，你愿意把快乐带给别人吗？板书设计：课后记：语文(ywn)园地一教学目标：1用已掌握的熟字加偏旁的识字方法认识9个生字，会读8组字词，会背对联，了解形容词与描写景物名词的搭配特点。2会按照“我发现燕子的尾巴像

32、的句式把自己的发现表达出来。3通过收集描写春天的词句、展示有关春天内容的书法作品等形式，激发学生对春天的热爱。4培养学生观察、想象、自主创新的能力。教学重点：认识9个生字，会读8组字词，能准确搭配词语。教学难点：准确搭配词语。教学用具：课件课时安排：2课时第一课时教学目标：1用已掌握的熟字加偏旁的识字方法认识9个生字，会读8组字词，会背对联，了解形容词与描写景物名词的搭配特点。2会按照(nzho)“我发现燕子的尾巴像的句式把自己的发现表达出来。教学重点：认识9个生字，会读8组字词，能准确搭配词语。教学难点：准确搭配词语。教学用具：课件教学方法：练习法执教日期：教学过程：一、我的发现1仔细观察，

33、看看图上事物之间有什么联系？2与同桌说一说自己的发现。3以小组为单位，按照“我发现燕子的尾巴像的句式说一说自己的发现。4选派代表在全班交流自己的发现，比一比谁发现得多、谁说得好。二、日积月累一读读认认1利用熟字加偏旁的识字方法自读自认生字(shngz)新词。2同桌互听互读，体会每组两个字在音、形、义方面的不同。3电脑出示生字，学生读字组词。4电脑出示句子，学生在读句子的过程中来分辨每组两个字的不同。二读读背背1学生借助拼音自读，读通顺，读流利。2教师示范读，学生注意倾听教师读时的节奏和语调。3师生对读，读时注意上联低缓，下联高而平。4指名读，齐读，在熟读的根底上背诵下来。三我会说1自己思考空白

34、处应填哪些词语，教师指名说一说。2除了刚刚填过的词语。还有哪些词语也很恰当？在小组内交流，看哪组填得又对又多。3展示各组的交流结果。4你能从学过的课文(kwn)中找一些这样的词语吗？找一找，读一读。第二课时教学目标：1通过收集描写春天的词句、展示有关春天内容的书法作品等形式，激发学生对春天的热爱。2培养学生观察、想象、自主创新的能力。教学重点：培养表达能力教学方法：创设情境法执教日期：教学过程：一、口语交际1用?小鸟小鸟?歌曲导入，在愉悦的气氛中进入口语交际。2播放春景课件，学生认真观察植物、动物、天气以及人们活动的变化。3学生在小组同伴面前自由说自己的“新发现。启发学生从植物、动物、天气变化

35、以及人们的活动等方面把观察到的说出来。4小组推选代表在全班汇报(hubo)“新发现。教师鼓励学生大胆地把自己的想象结合自己的发现说出来。5写一写自己的“新发现。教师揭示学生把自己的话加以整理写下来。写好后给自己的同桌读一读。二、展示台1展示自己写话的成果，与伙伴分享写话的快乐。2展示自己收集到的描写春天的词句，有感情地读一读。3展示自己写的有关春天内容的书法作品。4展示自己从宽带网中查找的资料，说一说各市的市花在春天里竞相开放的美好景象。板书设计：课后记：5泉水教学目标：1、会认“哦、股等八个字，会写“互、泉等九个字。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、通过学习懂得泉水给人类带来的好

36、处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。教学重点：识字、写字、朗读课文。课时安排：2课时教学(jio xu)过程：第一课时教学目标：1、会认“哦、股等八个字。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。教学重点：朗读课文。教学方法：创设情境法教学用具：课件执教日期：教学过程：一、播放课件，激趣导入1、放课件：泉水从山间流下的情景。2、学生说说自己看到的。3、今天我们一起学习课文?泉水?板书二、分段学文，理解领会1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、

37、齐读。2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。1、学生说说自己看到的情景。2、想象泉水会说些什么？3、出示第二自然段，学生认读。4、质疑：“天然水塔指的是什么？5、自由读、指名读，有感情朗读。3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。1、学生说自己看到的情景。2、想象泉水会说什么？3、出示第三自然段，继续朗读。4、按照以上方法学习第四、五自然段。5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？三、连读全文，学习字词。1、连读全文1、用自己喜欢的方式读文自读、同桌读、对话读2、齐读2、课件领读生字、新词两遍3、小组合作学字、词。4、检查自学情况。四、再读韵文

38、，要求做到正确、流利。1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。2、师生对读五、扩展1、把课文读给爸爸妈妈听。3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。第二课时教学目标：1、会认“哦、股等八个字，会写“互、泉等九个字。2、背诵自己喜欢的局部。3、从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学方法：练习法教学(jio xu)用具：课件执教日期：教学过程：一、复述课文，背诵自己喜欢的局部。二、复习字词，指导书写。1、教师出示卡片，学生开火车认读。2、指导书写。三、我会读。出示课后“我会读练习。同桌互读、指名读。四、自编韵文，延伸拓展。1、启发拓展

39、。1、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。2、学生讨论发言。2、自编韵文。1、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。2、每组推荐一位，准备全班汇报。3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。板书设计：课后记：6雷锋叔叔(sh shu)，你在哪里教学(jio xu)目标：1、会认12个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重、难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学用具：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认12个字，会写12个字。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点：认字、写字、朗读课文。教学方法：自主探究识字、小组合作教学用具：课件执教日期：教学(jio xu)过程：一、激情导趣。1、小鹿、泉水以为别人带来