浅谈多媒体在数学教学中的利弊1.doc

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1、浅谈多媒体教学中的利弊 绵竹市新市学校 张光友一、多媒体辅助教学在课堂中的优势（一）利用多媒体技术加强了各种课堂的趣味性和直观性，提高学生的学习积极性。对于科学来说主要是抽象思维和理论思维，这是事实；但从人类思维系统的发展来说，形象思维是最早出现的，并在各科研究领域和教学中起着重要的作用。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。同时，形象直观能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。（二）再现生活场景，让学生在生活中

2、愉悦地学习各科知识。学生在生活中经常会接触一些与课本知识有关的现象，在对这些现象做出解释的过程中，运用多媒体课件显得尤为突出与必要。譬如，数学中的图形变换，函数的图像，物理学中的电流与磁场等，诸多学科都可以用多媒体再现各种场景。（三）运用多媒体技术解放教师劳动，增大课堂教学密度。利用微机多媒体可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率，并把教师在课堂上繁琐的语言、板书、行为动作节约下来，降低教师的劳动强度。图形不是语言，但比语言更直观和形象并包容着更大的信息量。动画又比图形包含更高级的输出信息，利用文字的闪动、图像的缩放、颜色的变幻、过程的展示等手段，不仅容量更大，速度更快

3、，效果更好，使得加大教学密度成为可能，而40分钟的课堂时空好象被计算机拓宽和延长了。教师也可先在电脑上准备好上课要用的例题、习题、图形，甚至于一些解题步骤，以便上课时选用。在此过程中可以大量地节省时间，腾出更多的时间让学生思考与练习，保证了教学中教师的精讲与学生的多练，达到提高教学质量的目的而教师上课下来，再也不会腰酸背痛腿抽筋，何乐而不为呢？这也是多媒体技术所能做到的，而其他手段无法比拟的。（四）有趣的人机互动，让复杂问题简单化。通过有效的人机互动，能简化学生的计算过程，把复杂问题简单化。教学中，教师课件中的解题答案与学生解题答案相互对照，趣味横溢。而大量的文字和图案又蕴藏在教师的课件中，随

4、时待用，适时待用,复杂但简单。二、多媒体在课堂教学的误区（一）“电灌”代替教学引导，湮灭了教师的主导作用。多媒体技术手段多用来表达学生不好理解的文字描述，反之仅用文字却不能体现出多媒体的效果。值得注意的是，“黑板搬家”是目前相当一部分教师在使用多媒体教学时的普遍现象。用计算机代替一切，这在青年教师中尤为突出。他们不但忽视了传统教学中教师主导作用的功能，而且放弃了板书时特有的亲和力、教学语言特有的感染力及形体语言特有的生动性，“大打”多媒体课件的全程教学“战役”。把传统教学法的板书内容全部搬到了电脑屏幕上，再用投影仪设备投射到大屏幕上来代替黑板。老师则坐在操作台前，眼不离显示器，手不离鼠标或键盘

5、，给学生念念教案的内容。这种学生不见教师的面，教师也看不到学生接受知识的反应，这种无章法的机械式的教学模式，使老师由原来的主动式教学变成了由电脑控制的被动式教学。（二）用“信息堆积”扼杀了“创意”。课件中的“信息堆积”是多媒体课件制作中的另一个误区，在多媒体课堂教学中，使用最多的是用Powerpoint制作的演示型课件。对于制作水平不高、教育理念转变不够的教师来说，不知道多媒体课件应该展现什么样的内容。制作多媒体课件时，片面追求收集信息的含量，使课件变成了word文档的“信息堆积”，不但课件占的空间大，使用时按键多，而且还会分散学生的注意力。（三）内容花哨，喧宾夺主由于中学生的大脑皮层对兴奋的

6、抑制能力较弱，在利用多媒体教学中，一些教师为了使学生产生兴趣，往往追求背景设计的华丽，插入与教学内容不相关的动画，甚至还配上与教学内容不相关的大段标题背景音乐来辅助教学。本想吸引学生，实际却分散了学生的注意力。三、解决问题的对策（一）更新教师的教育观念，提高教师的多方面技能。随着信息化教学的发展，我们逐步认识到：教师是多媒体教学的直接使用者与受益者，在教学中要真正懂得教学技术与教学过程之间的关系以及教学技术的运用是否符合学科的特点。（二）将多媒体教学与传统教学结合，避免满堂灌。要有选择地利用多媒体进行教学，将传统教学和多媒体教学相结合。这要求我们在使用多媒体教学的过程中应注意以下两点：1.把握

7、“火候”。当学生思想分散、注意力不够集中时，运用多媒体诱发学生兴趣，使学生精神振作；当教学内容重要需要强化时，运用多媒体突出教学重点，能收到事半功倍的效果；当学生思路受阻、学习困难时，运用多媒体突破教学难点，有利于学生思维能力的培养。2.懂得取舍。根据课堂教学活动的实际情况，对已设计好的教学程序、板书内容大胆取舍，并与传统教学手段结合起来。对于一些教学的内容并不适宜利用多媒体，要舍得去除。（三）加强计算机培训，提高制作技巧，精心打造课件精品把多媒体技术有效地应用于课堂教学，既能提供丰富的信息资源，又有可交互、可操作和体现“工作过程”的巨大优势。而打造多媒体课件精品就必须在制作中注意到以下三方面

8、问题：第一，用新颖的教学思路与设计思想，构建课件框架结构。在制作多媒体课件之前，要明确制作目标，舍得花时间做好构思。要用明晰的思路理顺课件要表达的教学内容，写出课件构建提纲，根据构想，收集素材。在充分认识多媒体教学辅助作用的指导思想下，巧妙的设计教学进程中多媒体课件的适时切入点，在充分展示传统教学中教师主导地位的同时，要充分利用多媒体文字、图像、图表、照片、视频、音频及动画效果的魅力弥补传统教学方法的不足。利用多媒体计算机对图形图像处理能力的优势，变抽象为具体，变静态为动态，变瞬变为定格，将微观过程进行宏观模拟，把宏大场景作缩微处理，真实、形象、直观的再现带有行业特点的工作环境和工作过程。使课

9、件的使用能有利于多种教学手段的全面组合，增加课堂教学的活力，优化课堂教学过程，提高课堂教学的质量。第二，以学生为本，打造适合学生思维特点的实用课件。现代教学方法的根本点是让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力和综合素质。教师在设计课件时必须树立“以学生为中心”的思想，在课件结构上采用模块化思想。多媒体辅助教学要从实际出发，重视多样，力争最优。在制作课件时，要以接受教育的对象为本，弄清学生的知识基础现状，摸透学生的思维方式，研究学生认知能力，尽可能的提供需要解决的问题及解决问题的方法。课件的播放不是单纯的线性，而应变“线性结构”为“非线性结构”，因而需要设置一些人机对话和师生之间的互动元素。

10、当教学内容呈静态时，可选用投影仪；当教学内容连续性较强时，可选用录像；当教学内容需要复杂、抽象、变化及相互联系的过程时，可先用多媒体计算机进行模拟和仿真。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果的融洽，能使学生眼耳手脑全部调动并聚焦于一点。教师们应将课件设计成学生学习的导航器，并注意增强课件的交互性及界面的人性化，以使课件的流向能够根据教学需要随意调度。同时，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，能力较强的教师还可适当增强课件的智能化，这样才真正抓住了多媒体教学的精髓。一旦达到教学的最优化，自然就走出被动教学的误区。第三，在课件制作中学技巧、强素质，提高课件质量。要掌握多媒体课件的制作技巧，首先要学

11、习和提高自己的计算机技术和软件使用水平，同时要加强美术基本功的训练及文字写作水平的训练。计算机技术及软件应用能力的提高，可以帮助教师正确的进行各种计算机文本的转换、制作平台和链接手段的选择。美术基本功的训练可以帮助教师设想合理美观的框架图，搭配和谐鲜明的色彩，构建美观艺术的图案。良好的写作水平可以帮助教师写出简明扼要的文字说明，构思题材新颖的课件框架。因此，组织教师制作课件的过程，就是帮助教师提高自身素质的过程，素质提高了才能掌握技巧，才能打造出适合课程要求和教学规律的课件精品。四、结论信息技术正以惊人的速度改变着人们的生活方式，进一步影响着教育并导致教育方式和学习方式的改变。教育过程本质上成为一种选择的过程，教育的信息化也改变了课程、教学和学习的概念，从而改变了人们之间的教育关系，最终必将全面改变教育模式。同时，教育模式也必将发生深刻的变革。信息技术与课程整合，必将带来一种全新的教育教学模式。每个教师都应该尽快掌握这种技术，并灵活加以应用，才能不断提高教学水平，提高教学质量，适应时代的发展趋势。所以，我们要不断完善多媒体教学的不足之处，兴利除弊，提高教学的质量，为迎接信息时代的教学改革做出应有的贡献。