新版教科版小学《科学》五年级下册《用水测量时间》教学设计.docx

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1、用水测量时间教学设计【教学目标】 科学概念： 在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。 过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间； 情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。 【教学重点】滴漏实验 【教学难点】滴漏实验 【教学准备】有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。 【教学过程】 一、引入： 1、在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？ 2、揭题：用水测量时间

2、。（板书课题） 二、古代的水钟： 1、播放用水计时的录象资料。 2、学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。 3、尝试解释这些水钟是怎样计时的？ 4、讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？ 三、滴漏实验： 1、师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。 2、实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。 3、汇报交流实验结果。讨论：结果为什么会存在差异。 4、根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？ 5、实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？ 6、反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？ 7、引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？ 能让水以固定的速度往下流吗？ 古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？ 四、延伸： 在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？