外研版9年级上册英语Module3-Sporting-life单元测试题与参考复习资料.doc

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1、优质文本外研版九年级上册英语3 单元测试题及参考答案I. 单项选择 (共15分)从每题所给的四个选项中，选出可以填入空白处的最正确答案。( ) 1. ?A. ; B. a; C. a; / D. ; /( ) 2. ? 78:80.A. B. C. D. ( ) 3. ? . A. B. C. D. ( ) 4. .A. B. C. D. ( ) 5. a (敌人). A. B. C. D. ( )6. a .A. B. C. D. ( )7. s a . A. B. C. D. ( )8. ? A. B. C. D. ( ) 9. ! . ? A. B. C. D. ( )10. . , .

2、 A. B. C. D. ( )11. s . .A. B. C. D. ( )12. , s .A. B. C. D. ( )13. I . .A. I B. I C. I D. I ( )14. . A. B. C. D. ( )15. . A. I . B. ? C. . D. . . 完形填空 (10分)通读下面的短文，掌握其大意，然后从各小题所给的四个选项中，选出一个最正确答案。I a . I 16 . , “I I 17 . , , t . . . 18 , I 19 . I . 20 a . . , “ 21 a , 22 . 23 , “ , t . , a . 24 a a

3、a 25 .( )16. A. B. ( )17. A. B. ( )18. A. B. ( )19. A. B. ( )20. A. B. ( )21. A. B. ( )22. A. B. ( )23. A. B. ( )24. A. B. ( )25. A. s B. s C. D. C. D. C. D. C. D. C. D. C. D. C. D. C. D. C. D. C. s D. . 阅读理解 30分根据材料内容，选择正确答案。A 8 . . 1985 ., ! . , . . . , a , s , . s 1991.( )26. .A. B. C. D. ( )27.

4、.A. B. C. D. ( )28. . A. B. C. D. A, B C ( )29. .A. B. C. a D. a ( )30. 1991.A. B. C. D. B . 12 , (癌症). . (假腿). a , , . . a , . . 22 , . . , . 3,200 . . . , . , . a (律师). , “ . I . I . I .( )31. s .A. 肺结核 B. C. D. a ( )32. .A. B. C. D. ( )33. . A. a B. C. D. a ( )34. “ .A. 优秀的 B. 劳累的C. 残疾的 D. 无能为力的(

5、 )35. .A. B. C. D. C 2016 , . t , , , , . . . , , (预赛). . . .9.21 沙田马术中心 .9.20 .10, .12 .10, .12 .10, .12 .10, .12.13 ( )36. 2016 ?A. . B. . C. . D. . ( )37. . A. B. C. D. ( )38. ? A. 13 . B. 12 . C. 7 . D. 3 . ( )39. . A. B. C. D. ( )40. ? A. 2016 . B. 2016 . 9 . 20.C. 2016 . 9 . 21.D. 2016 . . 完成句

6、子 10分 根据中文意思完成句子，每空一词。41. 我妹妹的老师鼓励她做一个歌手。 a . 42. 要想保持身体健康，就要有规律地训练。 , .43. 我认为请他演广告是不好的。 I s .44. 你能告诉我代表什么吗？ ？45. 确保要记录下周那场艰难的比赛。 .V. 按要求改写句子，每空一词，包括缩略词。5分46. . (改为被动句) . 47. . (就画线局部提问) ? 48. . (改为同义句) .49. ? (同上) ?50. . (同上) . 从方框中选择恰当的句子，补全对话。5分: , ! I a , t ? : . : (51) : , I a , I . (52) : a

7、. Im . (53): , I . ? : (54) : , I , . : (55) : . Im a I . : s a . A. ？ ?B. I .C. a ?D. , I .E. a ?. 任务型阅读 10分根据短文内容，填写表格。 s 23 , 3 1981 (神话) 1986 10 . s 5.“ a 5,000m a 10,000m 26 “ (最年长者) 6 6 . a 23 25 : . 26 , a 27 , . , a 1291, 110m 28 . .根据所给材料，完成以下句子，每空词数不限。56. 5 .57. 26 .58. . 59. 28 .60. “ “ .

8、 书面表达 15分你们什么时候举行运动会？主要有哪些工程？你喜欢参加什么工程？请写一篇70词左右的短文谈谈你们学校的运动会和你喜欢的运开工程。参考答案I. 1-5 6-10 11-15 . 16-20 21-25 . 26-30 31-35 36-40 . 41. , 42. , 43. t, 44. 45. , V. 46. 47. 48. t 49. 50. . 51-55 . 56. s 57. 58. 59. 110m 60. . : a 10. , , 100 , 400 , 1,000 , 1,500 . I s . . I . I . 3课时备课表教案 课题 1 ? 课型 第 1

9、 课时教学 目标知识目标 , 能力目标 . 情感目标教育培养孩子健康向上的精神和顽强的意志力。内容 分析重 点 . 难 点 . 关 键 点 . 教法学法 教具 学具 , 教学程序教材处理师生活动时间 1: 这些词汇很容易使学生们联想到本模块的主题，也是描述体育赛事的常用词。 2:在小听力中和父亲在谈论比赛，内容比较简单，所列词汇全都包括在谈话中。可以让学习比较好的同学根据内容出几道理解题。 3-4：本活动的目的是训练学生从听力材料获取有关比赛内容、队别、分数、赛事和说话者对参赛队的态度和评价。对话引出了本模块的语法：被动语态。 5:这是一个完成句子的练习活动，学生只有听懂对话，并记下了相关信息

10、且能够学出相关词汇，才能很好地完成任务。 6:能够清楚识别代词在上下文中所指代的人或物有助于学生提高阅读理解水平。由于单复数同词，判断起来相对有些难度。要引导学生通过上下文来判断代词所指代的人或物。 7;按照正确的意群朗读语句，有助于理解和听说。教师在教学中应随时指导学生认真听录音带，注意录音中的断句，有意识地去模仿。 8:本活动是对活动7的学习效果的检测，教师可再找一些结构复杂的长句子共课堂上练习使用。 9:本活动分为两个层次：一是练习使用一般将来时的被动语态单向述说自己喜欢的体育明星或体育队；二是使用本模块的典型语句谈论明星及运动队并与其他同学进行交流互动，发表同意或不同意的做法。 1.学

11、生看图片，然后两人一组用已学过语言交流所看内容。 2.读方框中的单词，理解词义。 3.用所给单词和短语谈论图片。 学生听，并作出必要的笔记，帮助理解。 教师指导学生对所要索取的信息做笔记，帮助记忆听力材料中的信息。 可以直接做，也可以再听一遍录音然后再答复以下问题。 做完后，两个人一组检测，然后大声朗读句子。 学生在对话中找出这些句子，然后教师指导学生根据上下文来判断，并标出所致代词或短语。全班反响。 老师放录音带，学生跟读，叫2-3个学生朗读。 然后两人一组检查。 学生朗读句子，教师提问，核对答案，集体大声朗读。 学生列出说话的提纲。然后两人一组，向对方叙说自己喜爱的明星或体育队。也可以进行

12、辩论。 板书设计 教学后记 3课时备课表教案 课题 2 课型 第 2 课时教学 目标知识目标 s . 能力目标 a , . 情感目标 . 内容 分析重 点 . 难 点 . 关 键 点 . 教法学法 教具 学具 , 教学程序教材处理师生活动时间 1:通过看图片上刘翔的飒爽英姿，激发学生的学习热情和兴趣，然后引入主题，为下面的学习进行知识上的铺垫。 2-4:通过阅读本课文章是学生了解刘翔作为奥运英雄的生活和他是怎样成为奥运冠军的，特别是其中的一些细节。在阅读获取信息的同时继续理解一般过去时的被动语态的意义，学习一些短语，要求学生能根据这些短语造句。 5 6: 活动5是个练习写一般过去时被动语态的题

13、目。活动6第一局部的目的在于通过观察主动和被动语态的句子，让学生发现、归纳、和总结他们之间的异同。第二局部是个限定性的写句子练习。 7:本活动的目的是培养学生组织篇章结构的能力，培养学生恰当学生恰当使用连词，使文章符合逻辑、语言顺畅。提问学生对刘翔的印象和他成长的道路，其他同学做补充。学习单词中的词汇，然后用词汇谈论图片。 让学生阅读2下面的三句话，然后快速阅读全文并选择答案，小组检查。然后细读课文，梳理出每个年份发生的事情，从 2中的 中选出相应的事件写在时间轴的旁边。老师提问，更正答案。最后让学生按照所做题目根据时间顺序说出刘翔的大事件，要说完整句子。对于活动4，让学生迅速浏览问题，再一次

14、读课文，在意境中加深理解，寻找答案，教师注意要给学生足够独立思考的时间。小组讨论，交流答案，然后各小组向老师反响本组的答案。 学生自己找出每组句子的异同，然后和同伴总结一般过去时被动语态的结构。全班反响，教师小结，加深对语法的理解，大声朗读斜体的两个句子。然后做第二局部的练习。 学生思考或写出写作提纲，完成活动7. 教师用投影展示写得较好的作文，讲评并修改，多让学生参与。 根据讲评，学生互换作文，进行批改。 板书设计 教学后记 2 . : , , , , , , , , , , , , , : 一般过去时和一般将来时的被动语态 , 1 1. . 2. . a . 3. . 2 1. 2. 2.

15、 . 3. . 3 1. . . a) a b) a a c) , 2. 3. 3. 4. 1) a , ? 2) ? 3) 1998? 4) 2001? 5) ? 4 1. s , , . 现在由于刘翔已经世界闻名了,他还会被邀请做广告,拍电影,甚至录唱片. 常常用为一种新的情况或状况做出解释,表示既然:由于.如: , .既然刘先生已经到了,我们就 开会吧. 2. a .起初,教练支持刘翔练跳高. . .表示鼓励某人做某事.在本句中一词用于被动语态,表示刘翔是被鼓励去某事,而不是他鼓励别的人去做某事. 如: .王老师总是鼓励我们课 上见讲英语. .学校鼓励我们学习外语. 3. 2001 .

16、它(特殊工程)建立于2001年,用来帮助年轻运发动. 表示建立,设立;创办(组织,企业);制定(方案等)如: .她方案企业办自己的企业. a .我们需要开个会来讨论这个方案. 4. : 一般过去时和一般将来时的被动语态 英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。英语中有两种语态：主动语 态和被动语态。主动语态表示主语是动作的执行者。例如： . 谓语：的动作是由主语 来执行的。 被动语态表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象。例如： .主语是动词的承受者。 1)一般过去时的被动语态构成： .过去分词: a . s . 2)一般将来的被动语态构成： .过去分词: . ? 5. 5 1. 3 .

17、2. 6. A . a . . . 3. s . 4. 6 a , . 6 3 1 课型：听说课 一. 二、学习目标123: 4.一般将来时的被动语态三教学过程一新课导入1检查词汇预习让学生朗读单词 , , , , .2.展示新句型。1 : ?引入关于运动的话题。2 . a . . (3) 1 a . s ? 引入本单元学习。(二) 听力训练。1 .1. 2 2. . s 3. .(1) .(2) .(3) .(4) .(5) . 4.听后说 a .: : : 52 98: .三说的练习。 a . : 2004/8/29: : 3-2 : a 五学以致用 .I a . I .? 2 .? 韩小

18、红 文章来源：本站原创 更新时间：2017-10-24 18:41:54 : , , , , , , , , , , , , , : , , , 1 1, , ： ? .2, a 20043. . 2 1. 2 .2. .3. . 3 1. . .a) a b) a a c) , 2. 3.3. 4. 1) a , ? 2) ?3) 1998? 4) 2001? 5) ? 5 1. 3 . 2. 6. A . a . . . 3. s . 4. 6 a , . 6 2.姜还是老的辣 葛烨 英语组韩小红老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了

19、学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1、话题导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用刘翔的图片及一段视屏导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用不同的图片引出新词教学，自然有效。2、关注教学方法，表达了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。韩老师能贯彻以学生为中心的原那么，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的表达了

20、从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。3、课件制作精良、具体。整体阅读把握较好，思路清晰，重点突出。课堂节奏把握较好，有行云流水之感。4、教态自然亲切，将情感教育巧妙地融合在整个教学过程中。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，开展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，韩老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原那么。同时表达了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。本课中值得探讨的地方：1、本堂课中，在开场时显得有点铺陈过多，教师讲解过多，学生主动参与较少，留给学生思考时间不够。2、多关注不同差异学生的学习情况总之，韩老师这堂课大气之中不乏细腻，严谨中不缺活泼，传承中不失创新，我不得不由衷得赞一句：姜还是老的辣！