人教版六年级上册百分数的意义和读写.ppt

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1、回忆回忆 复习：复习：1 1、请用、请用 分数分数 表示下列图中的阴影部分表示下列图中的阴影部分,并尝试说出并尝试说出 这些分数的含义？这些分数的含义？(1)(1)(2)(2)一、联系生活、引出百分数一、联系生活、引出百分数35.8%你还在什么地方见过百分数？你还在什么地方见过百分数？你还在什么地方见过百分数？你还在什么地方见过百分数？酒精含量：酒精含量：酒精含量：酒精含量：38%38%38%38%填充物：填充物：填充物：填充物：白鸭绒含量白鸭绒含量白鸭绒含量白鸭绒含量90%90%90%90%羽毛含量羽毛含量羽毛含量羽毛含量10%10%10%10%蛋白质含量蛋白质含量蛋白质含量蛋白质含量17.

2、5%17.5%17.5%17.5%在生产生活当中，人们经常会用在生产生活当中，人们经常会用到百分数，因为到百分数，因为百分数便于比较，百分数便于比较，容易反映情况容易反映情况。14%10%35.8%17.5%120%241%这样的数叫做百分数这样的数叫做百分数6.1百分数的意义和读写百分数的意义和读写一、教学目标一、教学目标（一）知识与技能：（一）知识与技能：通过收集有关百分数的信通过收集有关百分数的信息，感受百分数的应用价值。理解百分数的意息，感受百分数的应用价值。理解百分数的意义，掌握百分数的读法、写法。义，掌握百分数的读法、写法。（二）过程与方法：（二）过程与方法：通过交流、讨论等教学活

3、通过交流、讨论等教学活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力。动，培养学生独立思考、抽象概括的能力。（三）情感态度和价值观：（三）情感态度和价值观：培养学生敢于提问、培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度。渗透事物之间具有普遍善于质疑的学习态度。渗透事物之间具有普遍联系的辩证唯物主义观念。联系的辩证唯物主义观念。1818494964.264.2小学生小学生小学生小学生近视率近视率近视率近视率初中生初中生初中生初中生近视率近视率近视率近视率高中生高中生高中生高中生近视率近视率近视率近视率小学生近视的人数占小学生近视的人数占全体小学生总人数的全体小学生总人数的初中生近视的人数占初中生近视的人数占全体初

4、中生总人数的全体初中生总人数的高中生近视的人数占高中生近视的人数占全体高中生总人数的全体高中生总人数的二、百分数的意义二、百分数的意义资料：近年来资料：近年来 学生的近视率引起了社会的高度学生的近视率引起了社会的高度重视。去年我市学生的近视情况如下：重视。去年我市学生的近视情况如下：1818494964.264.21818494964.264.2小学生小学生小学生小学生近视率近视率近视率近视率初中生初中生初中生初中生近视率近视率近视率近视率高中生高中生高中生高中生近视率近视率近视率近视率小学生小学生近视的人近视的人数数占占全体小学生全体小学生总人数总人数的的初中生初中生近视的人数占近视的人数占

5、全体初中生全体初中生总人数总人数的的高中生高中生近视的人数占近视的人数占全体高中生全体高中生总人数总人数的的1818494964.264.2百分数表示：百分数表示：如上图中如上图中 18%18%表示：表示：小学生小学生近视的人数占近视的人数占全体小学生全体小学生总人数总人数的的百分之十八百分之十八一个数是一个数是(或或:占占)另一个数的百分之几。另一个数的百分之几。(两个数之间两个数之间两个数之间两个数之间的关系的关系的关系的关系)1818%思考思考1.1.你可以把下面的百分数写成你可以把下面的百分数写成 分数分数 的形式吗？的形式吗？49%49%64.2%64.2%18 18:100 100

6、 再把再把 分数写成分数写成 比比 的形式吗？的形式吗？49 49:100 10064.2 64.2:100 100所以：百分数又叫做所以：百分数又叫做百分比百分比或或百分率百分率三、百分数的读法三、百分数的读法试一试试一试:请尝试读出以下百分数：请尝试读出以下百分数：1818%49%49%64.2%64.2%百分数的读法与分数的读法大体相同，也是先读分百分数的读法与分数的读法大体相同，也是先读分母，再读分子。母，再读分子。读百分数的分母时，不能读成读百分数的分母时，不能读成“一百分之一百分之”，只能读成只能读成“百分之百分之”，读作读作百分之十八百分之十八读作读作百分之四十九百分之四十九读作

7、读作 百分之六十四点二百分之六十四点二四、百分数的写法四、百分数的写法百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上后面加上“%”来表示。来表示。尝试尝试写出下面的百分数：写出下面的百分数：百分之一百分之一百分之二十八百分之二十八百分之零点五百分之零点五1%28%0.5%（1）一张桌子的高度是）一张桌子的高度是米。米。五、百分数与分数的比较五、百分数与分数的比较尝试尝试说出下面各个分数的意义：说出下面各个分数的意义：（2）一张桌子的高度是长度的）一张桌子的高度是长度的，这个分数这个分数在这里表示：一个具体的数量，在这里表示：一个具体的数量，而且还而且还

8、带有单位带有单位。这个分数这个分数在这里表示：桌子的高度占长度的在这里表示：桌子的高度占长度的百分之八十，是高度和长度百分之八十，是高度和长度这两个数之间的这两个数之间的关系，关系，不能带单位不能带单位。（1）一张桌子的高度是）一张桌子的高度是米。米。2、下面哪个分数可以用百分数来表示？哪个不能？、下面哪个分数可以用百分数来表示？哪个不能？（2）一张桌子的高度是长度的）一张桌子的高度是长度的，这个分数这个分数在这里表示：一个在这里表示：一个具体的数量具体的数量，而且还而且还带有单位带有单位，不可用可以用百分数表示不可用可以用百分数表示这个分数这个分数在这里表示：桌子的高度占长度的在这里表示：桌

9、子的高度占长度的百分之八十，百分之八十，是高度和长度是高度和长度这两个数这两个数之间之间的关系的关系，可以用百分数表示可以用百分数表示。80%80%百分数百分数 分数分数区别区别1.1.表示两个数表示两个数之间的倍数关之间的倍数关系，所以百分系，所以百分数的后面不能数的后面不能写单位名称。写单位名称。1.1.既可以表示一个具既可以表示一个具体的数，此时可以带体的数，此时可以带单位名称。单位名称。2.2.又可以表示两个数又可以表示两个数之间的倍数关系，此之间的倍数关系，此时就不能带单位名称时就不能带单位名称百分数和分数在意义上的不同：百分数和分数在意义上的不同：2 2、下面的正方形表示、下面的正方形表示 单位单位“1”“1”，涂色部分，涂色部分先用先用 分数表示，再用百分数表示。分数表示，再用百分数表示。分分数数()百分数百分数()13分分数数()百分数百分数()89分分数数()百分数百分数()57(1)(3)练一练：练一练：天才就是天才就是99%99%的汗水加的汗水加1%1%的灵感！的灵感！爱迪生爱迪生 本节课我们学习了哪些知识？本节课我们学习了哪些知识？总结：总结：