浙江专版中考语文第2篇现代文阅读二非文学类文本阅读专题十一非连续性文本阅读复习课件20180316117讲课稿.ppt

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1、浙江专版2018年中考语文第2篇现代文阅读二非文学类文本阅读专题十一非连续性文本阅读复习课件20180316117专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单非连续性文非连续性文本阅读的主本阅读的主要任务要求要任务要求 一是寻找信息。学生必须将自己需要寻找一是寻找信息。学生必须将自己需要寻找的信息，与文本中的原始信息相联系，从而快速的信息，与文本中的原始信息相联系，从而快速得到所需要的结果。这些信息往往处于图表中，得到所需要的结果。这些信息往往处于图表中，或隐藏在某些数据里。或隐藏在某些数据里。二是解释原因。要求学生结合自己的知识结二

2、是解释原因。要求学生结合自己的知识结构，对文本提供的不同信息进行加工处理，得出构，对文本提供的不同信息进行加工处理，得出文本没有明确陈述的结果。有时，也要求学生进文本没有明确陈述的结果。有时，也要求学生进一步判断作者的意图，掌握事件发生的原因等。一步判断作者的意图，掌握事件发生的原因等。三是思考文本的内容。要求学生把在文本三是思考文本的内容。要求学生把在文本中找到的信息与其他知识相联系，并用已有知识中找到的信息与其他知识相联系，并用已有知识来评价文本中的观点。这要求学生具有高水平的来评价文本中的观点。这要求学生具有高水平的转换认知能力，即能有效地控制自己对文本的思转换认知能力，即能有效地控制自

3、己对文本的思考和反应。考和反应。专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单与与“综合实践综合实践活动题活动题”设设计的区别计的区别 “综合实践活动题综合实践活动题”的立足点在的立足点在“活动活动”，它以实践活动的内容、形式和过程的假设，它以实践活动的内容、形式和过程的假设为命题依据，是以考查学生解决为命题依据，是以考查学生解决“活动活动”中中出现的出现的“问题问题”为目的；为目的；“非连续性文本非连续性文本”阅读题则不同，它的立足点在阅读题则不同，它的立足点在“阅读阅读”，是，是以考学生的查阅读能力为目的。以考学生的查阅读能力为目的

4、。信息有虚实、隐显之分，明显的信息容信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而分辨隐含的信息较为困难，要善易获取，而分辨隐含的信息较为困难，要善于从字面看出表达的言外之意。还有，要会于从字面看出表达的言外之意。还有，要会抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。目的无关的多余信息。考考 向向 探探 究究专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读一、一、20172017丽水丽水 阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。职业生涯规划，你准备好了吗职业生涯规划，你准备好了吗随着中小学课程改革的持续推进，随着中小学课程改革的持续推进，“职业

5、生涯规划职业生涯规划”如今不再是新名词，中学生职业生涯规划教育已在高中如今不再是新名词，中学生职业生涯规划教育已在高中大面积推开，并逐步向初中普及。大面积推开，并逐步向初中普及。职业生涯规划是指针对个人职业选择的主观和客观因职业生涯规划是指针对个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并努力实现这素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。换句话说，职业生涯规划要根据自身的一目标的过程。换句话说，职业生涯规划要根据自身的兴趣、特长，将自己定位在一个最能发挥自己长处的位兴趣、特长，将自己定位在一个最能发挥自己长处的位置，选择最适合自己能力的职业。置，选择最适

6、合自己能力的职业。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读【调查研究】【调查研究】“中学生职业生涯规划实践研究中学生职业生涯规划实践研究”课题组对某校高一课题组对某校高一新生，做了关于新生，做了关于“职业生涯规划现状职业生涯规划现状”的问卷调查，调的问卷调查，调查结果如下：查结果如下：考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读【学子心声】【学子心声】爽爽是大四学生，学的是会计专业，但是找了大半年爽爽是大四学生，学的是会计专业，但是找了大半年工作，始终没有找到合适的。问她

7、到底喜欢什么，想做工作，始终没有找到合适的。问她到底喜欢什么，想做什么，她都说不清。什么，她都说不清。“我觉得我适合当护士，可我学的我觉得我适合当护士，可我学的是会计。当初填志愿的时候，我明明填的是浙江某大学是会计。当初填志愿的时候，我明明填的是浙江某大学的英语专业，可是，等我和同学出去玩了，我爸偷改了的英语专业，可是，等我和同学出去玩了，我爸偷改了我的志愿，学校和专业全改了。我的志愿，学校和专业全改了。”由于不喜欢所学专业，她学得不开心，几度厌学，现由于不喜欢所学专业，她学得不开心，几度厌学，现在找工作又特别迷茫。听说有职业生涯规划辅导后，她在找工作又特别迷茫。听说有职业生涯规划辅导后，她不

8、禁感慨：不禁感慨：“要是我那时候能有这样的辅导多好，怎会要是我那时候能有这样的辅导多好，怎会走这些弯路？真是郁闷！走这些弯路？真是郁闷！”考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读【规划辅导】【规划辅导】中学生在接受职业生涯规划辅导时，指导师往往会对中学生在接受职业生涯规划辅导时，指导师往往会对他们进行这样的他们进行这样的“心理测试心理测试”：今天，你准备去一个很远的地方旅行。刚走出家门，今天，你准备去一个很远的地方旅行。刚走出家门，一个白胡子的神仙突然在你面前出现。他告诉你，他可一个白胡子的神仙突然在你面前出现。他告诉你，他可以送

9、给你一个礼物，作为你旅途的坐骑，你会选择哪一以送给你一个礼物，作为你旅途的坐骑，你会选择哪一个？个？A A一头强壮的大象一头强壮的大象B B一头被视为神物的单峰白骆驼一头被视为神物的单峰白骆驼C C一匹射雕英雄传里提到的汗血宝马一匹射雕英雄传里提到的汗血宝马考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读一般人的逻辑是不是这样的？我喜欢宝马，因为很威一般人的逻辑是不是这样的？我喜欢宝马，因为很威风，很漂亮，而且跑得很快，我喜欢这种奔驰的感觉！风，很漂亮，而且跑得很快，我喜欢这种奔驰的感觉！我不喜欢骆驼和大象，因为太慢了！但如果是去沙漠，我

10、不喜欢骆驼和大象，因为太慢了！但如果是去沙漠，骑大象走不出二十千米就得渴死。如果是去草原，要一骑大象走不出二十千米就得渴死。如果是去草原，要一头骆驼又有何用？头骆驼又有何用？不管你的答案是什么，都要明白：关键是看你要去哪不管你的答案是什么，都要明白：关键是看你要去哪里旅行。里旅行。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读【专家说法】【专家说法】中国青少年研究中心少儿研究所所长孙宏艳：美国早中国青少年研究中心少儿研究所所长孙宏艳：美国早在在19891989年就颁布了国家职业发展指导方针，明确规年就颁布了国家职业发展指导方针，明确规定

11、职业生涯教育要从定职业生涯教育要从6 6岁开始。日本也要求从小学开始就岁开始。日本也要求从小学开始就必须进行职业生涯方面的教育教学活动。与发达国家相必须进行职业生涯方面的教育教学活动。与发达国家相比，我国开展高中生的职业生涯教育太迟了！在填报志比，我国开展高中生的职业生涯教育太迟了！在填报志愿时，许多学生不但对大学的专业学什么、将来能做什愿时，许多学生不但对大学的专业学什么、将来能做什么一无所知，就连对自己的兴趣与适合的东西也不够了么一无所知，就连对自己的兴趣与适合的东西也不够了解。在大学阶段，许多学生由于选择了不感兴趣的专业解。在大学阶段，许多学生由于选择了不感兴趣的专业而表现得很懈怠，甚至

12、荒废了学业。而表现得很懈怠，甚至荒废了学业。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读深圳市光明新区教科研中心刘会金：绝大多数高中生深圳市光明新区教科研中心刘会金：绝大多数高中生职业生涯规划意识淡薄。大学生毕业时有将近职业生涯规划意识淡薄。大学生毕业时有将近40%40%的同学的同学认为自己学错了专业，近认为自己学错了专业，近65%65%的同学将跨专业选择职业，的同学将跨专业选择职业，就业过程相当痛苦。每年填报高考志愿时，很多家长、就业过程相当痛苦。每年填报高考志愿时，很多家长、教师习惯于教师习惯于“分数优先分数优先”原则，很少考虑孩

13、子的兴趣、原则，很少考虑孩子的兴趣、志向。志向。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读温州市教研院副院长马玉斌：职业生涯规划课主要是温州市教研院副院长马玉斌：职业生涯规划课主要是帮学生更好地认识自己，以及自己和职业的匹配度。高帮学生更好地认识自己，以及自己和职业的匹配度。高中阶段的生涯规划教育，并不是让学生通过学习，就定中阶段的生涯规划教育，并不是让学生通过学习，就定下具体明确的职业方向，而是要让学生在认识自己和社下具体明确的职业方向，而是要让学生在认识自己和社会的过程中，逐渐认识到自己的兴趣和能力所在，学会会的过程中，逐渐认识

14、到自己的兴趣和能力所在，学会把兴趣转变成学科优势、职业兴趣和事业追求，在选课把兴趣转变成学科优势、职业兴趣和事业追求，在选课和选专业方面能够有的放矢，激发个人的内在价值和潜和选专业方面能够有的放矢，激发个人的内在价值和潜力，去实现自己的职业目标。力，去实现自己的职业目标。(摘自互联网，有删改摘自互联网，有删改)考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读1 1下列表述与下列表述与“职业生涯规划现状职业生涯规划现状”调查结果相符的调查结果相符的一项是一项是(3(3分分)()()A A少数家长对孩子少数家长对孩子“职业生涯规划职业生涯规划

15、”的帮助不大。的帮助不大。B B多数学生赞同在高中阶段进行多数学生赞同在高中阶段进行“职业生涯规划职业生涯规划”。C C多数学生对各个职业了解较多并希望进行体验。多数学生对各个职业了解较多并希望进行体验。D D初中学校没有开设初中学校没有开设“职业生涯规划职业生涯规划”的指导课。的指导课。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单B B 专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读 解析解析 此题考查学生对图表的分析判断能力。回答此此题考查学生对图表的分析判断能力。回答此题，首先要整体阅读，对图表有一个整体的了解，把握题，首先要整体阅读，对图表有一个整体的了解，把握一个大主题

16、一个大主题“职业生涯规划现状职业生涯规划现状”的问卷调查结果，的问卷调查结果，搜索有效信息。其次，重视数据，将图表数据和选项进搜索有效信息。其次，重视数据，将图表数据和选项进行比对。如，行比对。如，“I”“I”表示家长能帮助孩子进行职业生涯规表示家长能帮助孩子进行职业生涯规划只占划只占9.9%9.9%，可知，可知A A项不正确；项不正确；C C项，图表中没有相关数项，图表中没有相关数据表明据表明“多数学生对各个职业了解较多多数学生对各个职业了解较多”；D D项，项，“初中初中学校没有开设学校没有开设职业生涯规划职业生涯规划的指导课的指导课”与图表中数与图表中数据据“在初中学校在初中学校92%9

17、2%的学生没有接受过职业生涯规划的指的学生没有接受过职业生涯规划的指导导”不一致。故选不一致。故选B B。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读2 2阅读阅读“规划辅导规划辅导”部分，分析指导师给中学生做心部分，分析指导师给中学生做心理测试的意图。理测试的意图。(3(3分分)考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单意图是告诉中学生，选择怎样的坐骑关键在于你的目的意图是告诉中学生，选择怎样的坐骑关键在于你的目的地在哪里，同样，你选择什么学科、什么专业关键在于地在哪里，同样，你选择什么学科、什么专业关键在于你想从事什

18、么职业。你想从事什么职业。专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读 解析解析 本题考查学生对材料的分析、判断、理解能力。本题考查学生对材料的分析、判断、理解能力。解答本题，要仔细阅读相关材料，抓住关键词句解答本题，要仔细阅读相关材料，抓住关键词句“很远很远的地方的地方”以及选项下的分析，理解测试者的意图。职业以及选项下的分析，理解测试者的意图。职业生涯规划是确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的生涯规划是确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。既然目标在远方，那么如何到达目的地，关键就过程。既然目标在远方，那么如何到达目的地，关键就是交通工具和路径的选择。将来选择怎样的职业，现在是

19、交通工具和路径的选择。将来选择怎样的职业，现在就要做怎样的知识准备，正如长途旅游一样。就要做怎样的知识准备，正如长途旅游一样。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读3 3阅阅读读“学学子子心心声声”部部分分，结结合合文文本本相相关关材材料料写写出出爽爽爽的案例给你的职业生涯规划带来的启示。爽的案例给你的职业生涯规划带来的启示。(4(4分分)考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单职业生涯规划要早做；职业生涯规划要早做；要正确认识自己，了解自身的兴趣、特长、能力；要正确认识自己，了解自身的兴趣、特长、能力；要了解社

20、会和专业，让所学的学科、专业与喜欢的职要了解社会和专业，让所学的学科、专业与喜欢的职业匹配；业匹配；要与家长沟通，让家长支持自己的选择。要与家长沟通，让家长支持自己的选择。专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读 解析解析 本题考查学生对材料的分析理解能力和语言表本题考查学生对材料的分析理解能力和语言表达能力。解答本题，要仔细阅读达能力。解答本题，要仔细阅读“学子心声学子心声”部分的内部分的内容，同时结合有关专家的说法，不难找出答案要点：爽容，同时结合有关专家的说法，不难找出答案要点：爽爽大学学的是会计专业，但是找了大半年工作，始终没爽大学学的是会计专业，但是找了大半年工作，始终没有找

21、到合适的，这表明她没有早做准备，没有了解社会有找到合适的，这表明她没有早做准备，没有了解社会和专业需求。这启示我们，职业生涯规划要早做；要了和专业需求。这启示我们，职业生涯规划要早做；要了解社会和专业，让所学的学科、专业与喜欢的职业匹配。解社会和专业，让所学的学科、专业与喜欢的职业匹配。“到底喜欢什么，想做什么，她都说不清到底喜欢什么，想做什么，她都说不清”这表明爽爽这表明爽爽没有认识自己，不知道自己适合什么职业，这启示我们没有认识自己，不知道自己适合什么职业，这启示我们要正确认识自己，了解自身的兴趣、特长、能力。要正确认识自己，了解自身的兴趣、特长、能力。“我我爸偷改了我的志愿，学校和专业全

22、改了爸偷改了我的志愿，学校和专业全改了”表明爽爽和家表明爽爽和家长缺乏沟通，这启示我们职业规划前要与家长沟通，让长缺乏沟通，这启示我们职业规划前要与家长沟通，让家长支持自己的选择等。家长支持自己的选择等。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读二、二、20172017邵阳邵阳 阅读下面的材料，完成题目。阅读下面的材料，完成题目。揪心的校园暴力揪心的校园暴力【新闻事件】【新闻事件】2020天内，云南昭通市镇雄县天内，云南昭通市镇雄县3 3所中学的所中学的3 3名学生先后在名学生先后在暴力冲突中身亡。暴力冲突中身亡。昭通本地多名知情人

23、向澎湃新闻反映，昭通本地多名知情人向澎湃新闻反映，1111月月1212日晚，日晚，镇雄县某中学高中男生徐明镇雄县某中学高中男生徐明(化名化名)被群殴致死。被群殴致死。1111月月2424日，镇雄县当地派出所工作人员告诉澎湃新闻，目前嫌日，镇雄县当地派出所工作人员告诉澎湃新闻，目前嫌疑人已被抓获。疑人已被抓获。2525日，镇雄县公安局刑侦大队相关负责日，镇雄县公安局刑侦大队相关负责人向澎湃新闻确认学生死亡，嫌疑人身份同为学生，人向澎湃新闻确认学生死亡，嫌疑人身份同为学生，1919岁，事发后已被抓获。岁，事发后已被抓获。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续

24、性文本阅读非连续性文本阅读【网上声音】【网上声音】疏影：可能是玩太多暴力游戏跟电视，对死亡和别人疏影：可能是玩太多暴力游戏跟电视，对死亡和别人的痛苦都可以漠视。的痛苦都可以漠视。inner_peaceinner_peace：1818岁都已经成年了还在街头打架，真以岁都已经成年了还在街头打架，真以为这个社会就是古惑仔说的那样？害人害己，等着吃牢为这个社会就是古惑仔说的那样？害人害己，等着吃牢饭吧。饭吧。Black EyesBlack Eyes：最讨厌校园暴力了。自以为这是青春、：最讨厌校园暴力了。自以为这是青春、义气啥的，其实就是一群法盲，等真的发生什么就要和义气啥的，其实就是一群法盲，等真的发

25、生什么就要和他们说再见了。他们说再见了。HesterHester：应严惩校园暴力，严重影响儿童的身心健康。：应严惩校园暴力，严重影响儿童的身心健康。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读【部长观点】【部长观点】“我们要通过修法、释法，让恶意造成重大伤害的欺我们要通过修法、释法，让恶意造成重大伤害的欺凌者，受到纪律、法规、法律的惩治。凌者，受到纪律、法规、法律的惩治。”3”3月月1010日下午，日下午，教育部部长袁贵仁在十二届全国人大四次会议记者会上教育部部长袁贵仁在十二届全国人大四次会议记者会上表示。表示。袁贵仁说，安全是一件头

26、等要紧的大事，安全没有，袁贵仁说，安全是一件头等要紧的大事，安全没有，教育无从谈起，成长成才也无从谈起。学生的安全问题，教育无从谈起，成长成才也无从谈起。学生的安全问题，有些来自校外，也有一些来自校内。校园欺凌主要是同有些来自校外，也有一些来自校内。校园欺凌主要是同学之间蓄意、恶意地形成的一些欺凌事件。无论是来自学之间蓄意、恶意地形成的一些欺凌事件。无论是来自外部的，还是内部的，都应当坚决防范、坚决制止。教外部的，还是内部的，都应当坚决防范、坚决制止。教育部门要联合司法部门，努力打造平安校园，尽最大努育部门要联合司法部门，努力打造平安校园，尽最大努力使校园欺凌事件发生率降到最低。力使校园欺凌事

27、件发生率降到最低。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读【调查统计】【调查统计】来自中国预防青少年犯罪研究会研究：在发生犯罪行来自中国预防青少年犯罪研究会研究：在发生犯罪行为的未成年人中，为的未成年人中，1414岁至岁至1616岁年龄段所占比重逐年提升，岁年龄段所占比重逐年提升，至至20132013年已突破年已突破50%50%，未成年人犯罪呈现低龄化趋势。，未成年人犯罪呈现低龄化趋势。最高检公诉部门的相关调研表明，未成年人犯罪案件最高检公诉部门的相关调研表明，未成年人犯罪案件呈现犯罪年龄趋于低龄化、文化程度较低、外来未成年呈现犯

28、罪年龄趋于低龄化、文化程度较低、外来未成年人所占比重较高、所犯罪名比较集中、犯罪手段呈成人人所占比重较高、所犯罪名比较集中、犯罪手段呈成人化暴力化倾向、共同犯罪居多等六大特点。化暴力化倾向、共同犯罪居多等六大特点。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读【代表关注】【代表关注】“校园暴力已经严重到了一定地步，必须认真研究校园暴力已经严重到了一定地步，必须认真研究处理。处理。”全国人大代表、中国国家话剧院一级演员刘晓全国人大代表、中国国家话剧院一级演员刘晓翠接受采访时说。刘晓翠对校园暴力现象进行了大量调翠接受采访时说。刘晓翠对校园暴

29、力现象进行了大量调查研究，她告诉记者：查研究，她告诉记者：“法律应当保护遵纪守法的好孩法律应当保护遵纪守法的好孩子，对那些施暴者也要有相应的制裁，有必要降低刑事子，对那些施暴者也要有相应的制裁，有必要降低刑事责任年龄对少年施暴者进行刑法惩处。责任年龄对少年施暴者进行刑法惩处。”考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读全全国国人人大大代代表表、四四川川省省人人大大常常委委会会委委员员涂涂文文涛涛从从事事教教育育工工作作几几十十年年，他他告告诉诉记记者者，现现在在各各种种影影视视网网络络媒媒体体传传播播的的内内容容，夹夹杂杂了了大大量

30、量的的暴暴力力打打斗斗，社社会会舆舆论论环环境境对对学学生生的的影影响响太太大大；各各种种媒媒体体对对家家庭庭暴暴力力、街街头头巷巷尾尾斗斗殴殴事事件件毫毫无无顾顾忌忌地地传传播播，这这对对学学生生起起到到较较深深的的潜潜移移默默化化影影响响。“降降低低刑刑事事责责任任年年龄龄是是事事后后惩惩治治，起起到到的的是是威威慑慑作作用用。我我不不主主张张降降低低刑刑事事责责任任年年龄龄，不不要要动动辄辄就就动动用用刑刑法法，它对人是一辈子的影响，还是应以教育帮助为主。它对人是一辈子的影响，还是应以教育帮助为主。”考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读

31、非连续性文本阅读1 1请请根根据据以以上上材材料料简简要要谈谈谈谈你你对对“校校园园暴暴力力”的的理理解解。(2(2分分)考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单指在校园里发生的对师生生理、心理造成伤害的指在校园里发生的对师生生理、心理造成伤害的暴行以及对学校的破坏行为。暴行以及对学校的破坏行为。(意近即可意近即可)专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读 解析解析 本题考查学生对材料内容的理解概括能力。阅本题考查学生对材料内容的理解概括能力。阅读材料，根据材料中对校园暴力的现象的讲述和对校园读材料，根据材料中对校园暴力的现象的讲述和对校园暴力的现象的分析，可从暴力的现

32、象的分析，可从“部长观点部长观点”中的中的“校园欺凌校园欺凌主要是同学之间蓄意、恶意地形成的一些欺凌事件主要是同学之间蓄意、恶意地形成的一些欺凌事件”。再结合材料概括再结合材料概括“校园暴力校园暴力”就是学校里发生的伤害事就是学校里发生的伤害事件、破坏行为，据此解答，意思对即可。件、破坏行为，据此解答，意思对即可。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读2 2对对于于校校园园暴暴力力，人人们们“揪揪心心”哪哪些些问问题题？请请根根据据“新新闻闻事事件件”“”“网网上上声声音音”和和“调调查查统统计计”简简要要归归纳纳。(3(3分分

33、)考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单学生玩太多暴力游戏和看暴力电视，漠视生命；校园暴学生玩太多暴力游戏和看暴力电视，漠视生命；校园暴力的施暴学生害人害己，属于法盲；未成年人犯罪呈现力的施暴学生害人害己，属于法盲；未成年人犯罪呈现低龄化趋势。低龄化趋势。(意近即可意近即可)专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读 解析解析 本题主要考查学生提取信息的能力。阅读材料，本题主要考查学生提取信息的能力。阅读材料，“新闻事件新闻事件”说的是中学生伤害致死的事件，说的是中学生伤害致死的事件，“网上声网上声音音”分析了实施暴力的原因以及对法律的漠视，分析了实施暴力的原因以及对法

34、律的漠视，“调查调查统计统计”则体现了校园暴力的严重危害以及社会对此的关则体现了校园暴力的严重危害以及社会对此的关注。注。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读3 3根根据据材材料料，探探究究处处理理校校园园暴暴力力的的一一些些合合理理办办法法。(3(3分分)考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单示例：珍爱生命，拒绝看暴力电视和玩暴力游戏；示例：珍爱生命，拒绝看暴力电视和玩暴力游戏；正面教育帮助未成年人；对施暴者进行严厉惩罚，正面教育帮助未成年人；对施暴者进行严厉惩罚，必要时给予纪律、法规、法律的惩治；各种影视

35、网必要时给予纪律、法规、法律的惩治；各种影视网络媒体传播要注意过滤负面影响。络媒体传播要注意过滤负面影响。(答出任意三点，答出任意三点，意近即可意近即可)专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读 解析解析 本题属于开放性试题，需要结合材料中对校园本题属于开放性试题，需要结合材料中对校园暴力的原因的分析，提出合理的解决办法。鼓励学生结暴力的原因的分析，提出合理的解决办法。鼓励学生结合实际，提出具体的解决方法，言之成理即可。合实际，提出具体的解决方法，言之成理即可。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读通读材料、读懂图表、读

36、透标题通读材料、读懂图表、读透标题一、通读材料一、通读材料材料是承载文本观点的重要载体，通读时不仅要关注材料是承载文本观点的重要载体，通读时不仅要关注文字材料中的观点，也要注意图表材料的内容，整体了文字材料中的观点，也要注意图表材料的内容，整体了解文意，勾画出和主题相关的信息。解文意，勾画出和主题相关的信息。要准确领会文章的大意，可以按以下顺序进行：要准确领会文章的大意，可以按以下顺序进行：1 1阅读全文，找出文本中各材料说明的信息或表达的阅读全文，找出文本中各材料说明的信息或表达的观点。观点。2 2感知各材料说明的信息或表达的观点。感知各材料说明的信息或表达的观点。3 3抓住各材料中的关键信

37、息或观点，综合概括出全文抓住各材料中的关键信息或观点，综合概括出全文的大意。的大意。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读二、读懂图表二、读懂图表图表是形象化的语言，直观简明，信息量大。能综合图表是形象化的语言，直观简明，信息量大。能综合考查考生捕捉信息，分析理解信息，并做出评价等诸多考查考生捕捉信息，分析理解信息，并做出评价等诸多能力。在非连续性文本中，文字和统计图表结合是常见能力。在非连续性文本中，文字和统计图表结合是常见的文本形式。阅读图表，首先要看清楚图表的标题、内的文本形式。阅读图表，首先要看清楚图表的标题、内容，对图

38、表的内容有一个整体的认识。然后仔细阅读图容，对图表的内容有一个整体的认识。然后仔细阅读图表，汲取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人表，汲取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人观点或看法。观点或看法。图表题答题技巧归纳如下：图表题答题技巧归纳如下：首先要读懂图表所表述的内容，明确图表是对什么内首先要读懂图表所表述的内容，明确图表是对什么内容的表述；然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。容的表述；然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。看图表，对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，看图表，对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。既要横向比较也要纵向比较。考向

39、探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读需要注意的是：需要注意的是：1 1表头。表头是对整个图表内容的概括，反映了图表表头。表头是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。的主题。2 2分类、图例。如统计图表首先要确定统计的类别，分类、图例。如统计图表首先要确定统计的类别，阅读中，首先要看纵轴、横轴的分类情况，这样我们就阅读中，首先要看纵轴、横轴的分类情况，这样我们就能迅速得知本表所反映的主要内容。能迅速得知本表所反映的主要内容。3 3数据。统计图表以数据或箭头反映问题，阅读时要数据。统计图表以数据或箭头反映问题，阅读时要进行纵向、横向

40、比较，从中得出结论。进行纵向、横向比较，从中得出结论。4 4注释性文字。要重视审读配合图表而出现的注释性注释性文字。要重视审读配合图表而出现的注释性文字，注释性文字可以帮助我们有效地把握图表所要传文字，注释性文字可以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要信息。达的重要信息。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读三、读透标题三、读透标题文本的标题有的提示了文本的线索，有的表明了作者文本的标题有的提示了文本的线索，有的表明了作者的态度，有的说出了事件的内容，有的提出了亟待解决的态度，有的说出了事件的内容，有的提出了亟待解决的问题。读透

41、标题，可以让我们快速地了解文本的主要的问题。读透标题，可以让我们快速地了解文本的主要内容或中心思想。内容或中心思想。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读整合提取信息、分析归纳材料、开放拓展探究整合提取信息、分析归纳材料、开放拓展探究一、整合提取信息一、整合提取信息解答整合提取信息类试题，可以用解答整合提取信息类试题，可以用“定位定位(抓关键词抓关键词)取舍取舍(理关系理关系)完善完善(深加工深加工)表述表述(美表达美表达)”)”的方法。同时，的方法。同时，信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而隐含信息分信息有虚实、隐显之

42、分，明显的信息容易获取，而隐含信息分辨较为困难，要善于从字面看出表达的言外之意；抓住文中负辨较为困难，要善于从字面看出表达的言外之意；抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。1 1内容概括型：通读文本，整体感知，圈点勾画，关注标题。内容概括型：通读文本，整体感知，圈点勾画，关注标题。2 2概念阐释型：紧抓关键词，原文定位，瞻前顾后，有机整概念阐释型：紧抓关键词，原文定位，瞻前顾后，有机整合。合。3 3分条归纳型：读题定位，逐条归纳，同类合并，有机整合。分条归纳型：读题定位，逐条归纳，同类合并，有机整合。4 4建议看法型：定向搜索

43、，依据原文，逐条提炼，借建议看法型：定向搜索，依据原文，逐条提炼，借“题题”发挥，分条表述。发挥，分条表述。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读二、分析归纳材料二、分析归纳材料分析、归纳是非连续性文本答题的难点，解答时，如分析、归纳是非连续性文本答题的难点，解答时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不性的同时，更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这同的主题，其实只是形式不

44、同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性。样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性。通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。规律，从而发现规律，得出结论。解答分析归纳或材料探究类题目，一定要将几则材料解答分析归纳或材料探究类题目，一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体

45、知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读三、开放拓展探究三、开放拓展探究非连续性文本阅读，往往要求学生针对文本中的信息，非连续性文本阅读，往往要求学生针对文本中的信息，发表自己的观点。解答此类试题，要仔细体会文本所传发表自己的观点。解答此类试题，要仔细体会文本所传达的信息，通过开放性思维来理解文本，既要深入文本达的信息，通过开放性思维来理解文本，既要深入文本之中，又要延伸至文本之外。可以结合自身的感受发表之中，又要延伸至文本之外。可以结合自身的感受发表对文本所传达信息的理解，可以通过身边的事例表达自对文本所传达信息的理解，可以通过身边的事例表达自己的观点。观点无须迎合文本，只要

46、言之有物、言之成己的观点。观点无须迎合文本，只要言之有物、言之成理即可。理即可。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读一、一、20172017湖州湖州 阅读图表，回答问题。阅读图表，回答问题。当当 堂堂 检检 测测考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读考向探究

47、考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读1 1下列对图表数据及相关文字的分析与推断，不合下列对图表数据及相关文字的分析与推断，不合理的一项是理的一项是(3(3分分)()()A A微信有声推送已经成为最主要的听书方式。微信有声推送已经成为最主要的听书方式。B B超四成的国民认为自己的阅读数量不够多。超四成的国民认为自己的阅读数量不够多。C C0 08 8周岁儿童家长，大部分有陪读行为。周岁儿童家长，大部分有陪读行为。D D未成年人图书阅读量未成年人图书阅读量20162016年多于年多于20152015年。年。考向探究考向探究当堂检测当堂检测

48、文体知识清单文体知识清单A A 专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读 解析解析 这是一道图文转换题，考查学生对图表的分这是一道图文转换题，考查学生对图表的分析理解能力。听书方式的选择比例反映微信有声推析理解能力。听书方式的选择比例反映微信有声推送只占送只占3.6%3.6%，显然不是听书的主要方式。，显然不是听书的主要方式。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读2 2分析国民综合阅读率和手机阅读增长率分析国民综合阅读率和手机阅读增长率国民倾向的阅读形式及相关数据，可以得出国民倾向的阅读形式及相关数据，可以得出哪些结论？

49、哪些结论？(2(2分分)我国国民综合阅读率大体呈小幅上升趋势；我国国民综合阅读率大体呈小幅上升趋势；国民手机阅读率快速增长；国民手机阅读率快速增长；国民的阅读形式很丰富；国民的阅读形式很丰富；传统的纸质阅读仍然具有生命力；传统的纸质阅读仍然具有生命力；手机阅读成为除纸质图书阅读之外的主要阅读手机阅读成为除纸质图书阅读之外的主要阅读形式。形式。(答出两点即可答出两点即可)考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读 解析解析 此题考查学生对图表数据的理解和概括能力。此题考查学生对图表数据的理解和概括能力。分析数据，总结结论，首先要认真比

50、较相关数据，分析数据，总结结论，首先要认真比较相关数据，找出趋势性、总结性结论。从国民综合阅读率和找出趋势性、总结性结论。从国民综合阅读率和手机阅读增长率可以看出随着年度的变化，手机手机阅读增长率可以看出随着年度的变化，手机阅读增长率变化明显，国民综合阅读率变化不大；阅读增长率变化明显，国民综合阅读率变化不大；从国民倾向的阅读形式可以看出传统的纸质阅从国民倾向的阅读形式可以看出传统的纸质阅读占一半，其他形式依然存在，手机阅读占比较大。读占一半，其他形式依然存在，手机阅读占比较大。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十一专题十一非连续性文本阅读非连续性文本阅读3 3现现代