人教版必修一第三章金属及其化合物.ppt

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1、人教版必修一第三章人教版必修一第三章金属及其化合物金属及其化合物第一节：第一节：金属的化学性质金属的化学性质 （第一课时）第一课时）说课内容2教学内容分析教学内容分析1学情分析学情分析2教学目标分析教学目标分析3教学策略的选择教学策略的选择4教学过程教学过程5一、教学内容分析一、教学内容分析1、教材的地位和作用、教材的地位和作用 金属钠是高中化学必修一第三章金属钠是高中化学必修一第三章金属金属及其化合物及其化合物第一节的内容，本节课不但是第一节的内容，本节课不但是对初中知识的深化，还是对前几章所学的氧对初中知识的深化，还是对前几章所学的氧化还原反应及原子结构示意图的巩固，通过化还原反应及原子结

2、构示意图的巩固，通过对对“钠钠”这种代表性元素的学习，向学生介这种代表性元素的学习，向学生介绍金属元素的学习方法，以便为以后金属知绍金属元素的学习方法，以便为以后金属知识的学习做铺垫。因此，本节内容具有识的学习做铺垫。因此，本节内容具有承上承上启下启下的作用。的作用。2022/11/2032、教材编排与处理方法、教材编排与处理方法第二章所学的氧化第二章所学的氧化还原反应、离子反应还原反应、离子反应等知识等知识 第三章金属及其化合第三章金属及其化合物中金属性质的学习物中金属性质的学习第四章非金属的学习第四章非金属的学习教材这样安排有利于深化学教材这样安排有利于深化学生对第二章知识的学习与理生对第

3、二章知识的学习与理解，而非金属性质的学习较解，而非金属性质的学习较金属难，放在第四章讲，减金属难，放在第四章讲，减轻学生高中学习初期的不适轻学生高中学习初期的不适应感。应感。将金属钠的物理化学性将金属钠的物理化学性质归结为一个课时来讲，质归结为一个课时来讲，通过学生自主探究课本通过学生自主探究课本的实验的实验3-1、3-2和设计和设计改进实验改进实验3-3，教师则进，教师则进行探究指导来帮助学生行探究指导来帮助学生解决问题。解决问题。3、教学重点、难点、教学重点、难点 教学重点教学重点：从钠的原子结构特征认识金属钠从钠的原子结构特征认识金属钠 的化学性质。的化学性质。教学难点教学难点：根据实验

4、现象得出金属钠的化学根据实验现象得出金属钠的化学性质。性质。通过学生自主探通过学生自主探究实验和启发引导究实验和启发引导式教学，帮助学生式教学，帮助学生学会从实验现象中学会从实验现象中总结出其物理化学总结出其物理化学性质。性质。突破方法突破方法2022/11/205二、学情分析二、学情分析 学法指导学法指导知能储备知能储备 认知方式认知方式学习方式学习方式 了解金属活动性了解金属活动性顺序顺序以及前面的金以及前面的金属可以把后面的金属可以把后面的金属从其盐溶液中置属从其盐溶液中置换出来换出来，第二章，第二章化学物质及其化学物质及其变化变化中的理论中的理论基础知识。基础知识。喜欢从熟悉事物喜欢从

5、熟悉事物入手学习新知，对入手学习新知，对图片、实物感兴趣，图片、实物感兴趣，喜欢自己动手实践。喜欢自己动手实践。初步具备了观初步具备了观察能力、实验察能力、实验能力、思维能能力、思维能力，力，但但缺乏对缺乏对知识进行主动知识进行主动探究和建构探究和建构的的能力能力。对学生进行节约和安全教育，培养学生对学生进行节约和安全教育，培养学生辩证唯物主义思想，培养学生的探究能辩证唯物主义思想，培养学生的探究能力和实验技能力和实验技能。(1)掌握钠的重要性质，认识钠是一种掌握钠的重要性质，认识钠是一种 活泼金属；活泼金属；(2)了解钠的存在及保存方法。了解钠的存在及保存方法。(1)采用实验探究法，按照思考

6、、交流、采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析，得出结论的方法进实验、观察、分析，得出结论的方法进行启发式教学；行启发式教学；(2)发挥学生主体作用，做好探究实验。发挥学生主体作用，做好探究实验。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与价值观价值观三、教学目标分析三、教学目标分析2022/11/207四、教学策略的选择四、教学策略的选择 启发启发引导式教学引导式教学 实验探究实验探究 多媒体辅助教学多媒体辅助教学2022/11/208意图：体验科学探究的意图：体验科学探究的过程，从中调动学生内过程，从中调动学生内在动力，促使学生主动在动力，促使学生主动探索新知识。

7、探索新知识。意图：引导学生大胆意图：引导学生大胆猜想、从现象入手、猜想、从现象入手、合作讨论、分析总结合作讨论、分析总结 事故报道事故报道实物呈现实物呈现实践活动实践活动问题讨论问题讨论1、教法分析、教法分析2、学法分析、学法分析 以学生为主体，教师为主导的学习理念：以学生为主体，教师为主导的学习理念：实验探究、讨论交流、练习巩固实验探究、讨论交流、练习巩固教会学生通过实验现象来总结金属钠的物化性质教会学生通过实验现象来总结金属钠的物化性质帮助学生建构知识网络，抓住重点和难点帮助学生建构知识网络，抓住重点和难点2022/11/209意图：意图：采用形式多样的采用形式多样的学习学习方法方法，学生

8、能，学生能积极积极主动参与主动参与，激发学生兴激发学生兴趣，有效地培养学生能趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。力，促进学生个性发展。五、教学过程五、教学过程 导导 入入 珠江水雷珠江水雷知识与技能知识与技能情情感感态态度度与与价价值值观观钠的氧化反应钠的氧化反应钠的物理性质钠的物理性质学生自主探究实验学生自主探究实验师生共同总结归纳五个现象师生共同总结归纳五个现象 实验改进创新实验改进创新钠的灭火钠的灭火拓展延伸拓展延伸学以致用学以致用学到了什么？学到了什么？课堂总结课堂总结2022/11/2010过程与方法过程与方法设计探究钠与水反应设计探究钠与水反应联系氧化还联系氧化还原反应原反应

9、 模拟授课环节模拟授课环节金属钠与水的实验探究金属钠与水的实验探究 中新社广州七月八日电中新社广州七月八日电：2001年年7月，广州市月，广州市珠江河段上惊现神秘珠江河段上惊现神秘“水雷水雷”。早上。早上10点多，漂点多，漂在水面上的一个铝桶内突然蹿出亮黄色的火焰，在水面上的一个铝桶内突然蹿出亮黄色的火焰，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。直到紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。直到中午，这个铝桶又连续爆炸了多次。中午，这个铝桶又连续爆炸了多次。爆炸腾起的爆炸腾起的白色烟雾近十米高。白色烟雾近十米高。专家组紧急研究出方案，让专家组紧急研究出方案，让消防队员利用箩筐将剩余消防队员利用箩筐将

10、剩余3只没有爆炸的铁桶捞了只没有爆炸的铁桶捞了上来，然后马上将它们放进了早已准备在旁边的上来，然后马上将它们放进了早已准备在旁边的塑料桶内，倒进了两桶煤油，危机总算过去了。塑料桶内，倒进了两桶煤油，危机总算过去了。神神秘秘“水水雷雷”接接连连爆爆炸炸 “珠江水雷珠江水雷”2001年年7月，广州市珠江河段月，广州市珠江河段上惊现神秘上惊现神秘“水雷水雷”。早上。早上10点多，点多，漂在水面上漂在水面上的一个铝桶内突然蹿出的一个铝桶内突然蹿出亮黄色的火焰亮黄色的火焰，紧接着一声，紧接着一声巨响巨响，蘑菇状的水柱蘑菇状的水柱冲天而起。直到中午，冲天而起。直到中午，这个铝桶又这个铝桶又连续爆炸连续爆炸

11、了多次。了多次。爆炸爆炸腾起的腾起的白色烟雾白色烟雾近十米高。近十米高。专家组专家组紧急研究出方案，让消防队员利用紧急研究出方案，让消防队员利用箩筐将剩余箩筐将剩余3只没有爆炸的铁桶捞了只没有爆炸的铁桶捞了上来，然后马上将它们放进了早已上来，然后马上将它们放进了早已准备在旁边的准备在旁边的塑料桶塑料桶内，内，倒进了两倒进了两桶煤油桶煤油，危机总算过去了。，危机总算过去了。傍晚，冒烟铁桶被小心翼翼捞上岸你知道其中的道你知道其中的道理吗？运用已学理吗？运用已学的知识，并结合的知识，并结合新闻，大家能否新闻，大家能否从理论上预测产从理论上预测产物？物？如何设计实如何设计实验验证产物？验验证产物？仪器

12、：小刀、镊子、酒精灯、火柴、烧杯、仪器：小刀、镊子、酒精灯、火柴、烧杯、玻璃片、小试管、滤纸、三角漏斗、广口瓶玻璃片、小试管、滤纸、三角漏斗、广口瓶药品：金属钠、蒸馏水、酚酞溶液药品：金属钠、蒸馏水、酚酞溶液每两人一组进行金属钠与水的实验方每两人一组进行金属钠与水的实验方案设计及动手实验探究，记录其实验案设计及动手实验探究，记录其实验现象，试着验证反应所得产物是什么。现象，试着验证反应所得产物是什么。注意操作的安全性和规范注意操作的安全性和规范性，金属钠不可过大，绿性，金属钠不可过大，绿豆粒大小即可豆粒大小即可分组实验分组实验实验观察题纲实验观察题纲 钠断面钠断面颜色颜色变化、在水中变化、在水

13、中浮浮着还是着还是沉沉下下去、是否去、是否静止静止的、有无的、有无响声响声、溶液有何、溶液有何变化变化现象现象 原因原因浮浮熔熔游游 小于水的密度，小于水的密度，0.97g/cm0.97g/cm3 3反应放热反应放热 ，熔点低，熔点低，97.8197.81 有气体产生有气体产生 有气体产生有气体产生 有碱生成，有碱生成，NaOHNaOH 响响 红红有爆鸣声有爆鸣声【科学探究科学探究】如何验证该气体？如何验证该气体？排水法？排水法？向上排空气法？向上排空气法？点燃？验纯？点燃？验纯？钠与水的反应：钠与水的反应：浮、熔、游、响、红浮、熔、游、响、红 NHO=NOH H小结小结 作业作业 如果将一小块金属钠投入硫酸铜溶如果将一小块金属钠投入硫酸铜溶液中，有什么现象产生？解释产生液中，有什么现象产生？解释产生现象的原因。现象的原因。