人教部编版九年级语文下册课件：课外古诗词诵读.ppt

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1、课外古诗词诵读课外古诗词诵读第三单元第三单元人教版人教版九年级下册九年级下册定风波（莫听穿林打叶声）定风波（莫听穿林打叶声）临江仙临江仙夜登小阁，忆洛中旧游夜登小阁，忆洛中旧游太常引太常引建康中秋夜为吕叔潜赋建康中秋夜为吕叔潜赋浣溪沙（身向云山那畔行）浣溪沙（身向云山那畔行）作者简介学习目标 1.1.能准确背诵、默写全词。能准确背诵、默写全词。2.2.体味作品意蕴，体会作者表达的体味作品意蕴，体会作者表达的思想感情。思想感情。3.3.学习作者乐观旷达的生活态度。学习作者乐观旷达的生活态度。作者简介 苏轼苏轼（10371101），字子瞻，），字子瞻，东坡居士东坡居士，世，世称苏东坡称苏东坡。眉州

2、眉山人，祖籍河北，。眉州眉山人，祖籍河北，北宋文学家、北宋文学家、书法家、画家。书法家、画家。苏轼是北宋中期苏轼是北宋中期文坛领袖文坛领袖，在诗、词、散文、，在诗、词、散文、书、画等方面有很高的成就。其书、画等方面有很高的成就。其诗诗题材广阔，清新豪题材广阔，清新豪健，与健，与黄庭坚黄庭坚并称并称“苏黄苏黄”；其；其词词开豪放一派，与开豪放一派，与辛辛弃疾弃疾同是豪放派代表，并称同是豪放派代表，并称“苏辛苏辛”；其；其散文散文著述著述宏富，豪放自如，与宏富，豪放自如，与欧阳修欧阳修并称并称“欧苏欧苏”，为，为“唐宋唐宋八大家八大家”之一之一。苏轼亦。苏轼亦善书善书，为，为“宋四家宋四家”之一之

3、一；工工于画于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。作品有，尤擅墨竹、怪石、枯木等。作品有东坡七集东坡七集东坡易传东坡易传东坡乐府东坡乐府等。等。创作背景这首记事抒怀之词作于公这首记事抒怀之词作于公元元1082年（宋神宗元丰五年）年（宋神宗元丰五年）春，当时是苏轼因春，当时是苏轼因“乌台诗案乌台诗案”被贬为黄州（今湖北黄冈）被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。词人团练副使的第三个春天。词人与朋友春日出游，风雨忽至，与朋友春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却毫不在朋友深感狼狈，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。步而行。学习目标听读诗歌感受诗情整体感知萧瑟

4、萧瑟 三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，雨具先前被拿走了。同行的人都三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，雨具先前被拿走了。同行的人都三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，雨具先前被拿走了。同行的人都三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，雨具先前被拿走了。同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就作了这首词。觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就作了这首词。觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就作了这首词。觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就作了这首词。不要留意树林中风雨的声音，何妨放开喉咙吟唱从不要留意树林中风雨的声音，何妨放开喉咙吟唱从容而行。拄竹杖曳草

5、鞋轻便胜过骑马，这都是小事情又容而行。拄竹杖曳草鞋轻便胜过骑马，这都是小事情又有什么可怕？披一蓑衣任凭湖海中度平生。有什么可怕？披一蓑衣任凭湖海中度平生。料峭的春风把我的酒意吹醒，身上略微感到一些寒料峭的春风把我的酒意吹醒，身上略微感到一些寒冷，看山头上斜阳已露出了笑脸，回首来程风雨潇潇的冷，看山头上斜阳已露出了笑脸，回首来程风雨潇潇的情景，归去不管它是风雨还是放晴。情景，归去不管它是风雨还是放晴。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。这两句是全篇枢纽，以下词情全由这两句是全篇枢纽，以下词情全由此发生。首句一方面渲染雨骤风狂，另此发生。首句一方面渲染雨骤风狂，另一方面

6、又以一方面又以“莫听莫听”点明外物不足放在点明外物不足放在心上。第二句是前一句的延伸，呼应小心上。第二句是前一句的延伸，呼应小序序“同行皆狼狈，余独不觉同行皆狼狈，余独不觉”，又引出，又引出下文下文“谁怕谁怕”（即不怕）来。（即不怕）来。“何妨何妨”透出一丝俏皮。透出一丝俏皮。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。一蓑烟雨任平生。“竹杖芒鞋轻胜马竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。人生的轻松、喜悦和

7、豪迈之情。“一蓑烟一蓑烟雨任平生雨任平生”，更进一步，由眼前风雨推及，更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的整个人生，有力地强化了作者面对人生的风雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。风雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。料峭春风吹酒醒，微冷，料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。山头斜照却相迎。写雨过天晴的景象。这几句既与上写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文抒发人生感片所写风雨对应，又为下文抒发人生感慨作铺垫。慨作铺垫。回首向来萧瑟处，归去，回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。也无风雨也无晴。全词点睛之笔，饱含人生哲理，道出了词全词点睛之笔，饱含人生哲理

8、，道出了词人此次经历所获得的顿悟和启示：自然界的雨人此次经历所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，社会人生中的政治风云、荣辱得晴既属寻常，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？失又何足挂齿？“萧瑟萧瑟”二字，意谓风雨之声，二字，意谓风雨之声，与上片与上片“穿林打叶声穿林打叶声”相应和。相应和。“风雨风雨”二字，二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治乎致他于死地的政治“风雨风雨”和人生险途。和人生险途。写作特色1.1.即景生情，语言诙谐，笔调风趣幽即景生情，语言诙谐，笔调风趣幽默。默。借雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境借

9、雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。怀。2.2.意境深邃，内蕴丰富。意境深邃，内蕴丰富。诠释了作者的诠释了作者的人生信念，展现出作者的精神追求。人生信念，展现出作者的精神追求。课堂小结 此词为醉此词为醉游遇雨抒怀之游遇雨抒怀之作作 ，作者以，作者以途中遇雨的所途中遇雨的所感所思，表现感所思，表现了乐观旷达的了乐观旷达的生活态度。生活态度。临江仙临江仙.夜登小阁，忆洛中旧游夜登小阁，忆洛中旧游作者简介学习目标 1.1.有感情地朗读，并能准确背诵、默有感情地朗读，并能准确背诵、默写全词。写全词。2.2.能够赏析诗歌，

10、品味诗歌语言的妙能够赏析诗歌，品味诗歌语言的妙处。处。3.3.领会作品内涵，理解作者所表达的领会作品内涵，理解作者所表达的思想感情。思想感情。作者简介 陈与义陈与义（1090-11381090-1138），字去字去非，号简斋，洛阳（今河南洛阳）非，号简斋，洛阳（今河南洛阳）人，南宋诗人，也工于填词。其人，南宋诗人，也工于填词。其词存于今者虽仅十余首，却别具词存于今者虽仅十余首，却别具风格，尤近于苏东坡，语意超绝，风格，尤近于苏东坡，语意超绝，笔力横空，疏朗明快，自然浑成，笔力横空，疏朗明快，自然浑成，著有著有简斋集简斋集。创作背景 宋高宗绍兴五年（宋高宗绍兴五年（1135）或六年，）或六年，陈

11、与义退居青墩镇僧舍。他追忆二十陈与义退居青墩镇僧舍。他追忆二十多年前的洛中旧游，那时是宋徽宗政多年前的洛中旧游，那时是宋徽宗政和年间，天下太平无事，可以有游赏和年间，天下太平无事，可以有游赏之乐。那时候的作者，之乐。那时候的作者，“天资卓伟，天资卓伟，为儿时已能作文，致名誉，流辈敛衽，为儿时已能作文，致名誉，流辈敛衽，莫敢与抗莫敢与抗”（宋史宋史本传）。其后本传）。其后金兵南下，北宋灭亡，陈与义流离逃金兵南下，北宋灭亡，陈与义流离逃难，艰苦备尝，他回忆二十多年的往难，艰苦备尝，他回忆二十多年的往事，百感交集，不禁感叹今昔巨变，事，百感交集，不禁感叹今昔巨变，写下了这首词。写下了这首词。听读诗歌

12、感受诗情整体感知 回忆年轻时在午桥桥上酣饮，回忆年轻时在午桥桥上酣饮，坐中多是杰出的才俊。月光随长沟坐中多是杰出的才俊。月光随长沟水波奔涌，流去悄然无声。对着杏水波奔涌，流去悄然无声。对着杏花疏落的清影，我们吹笛直到天明。花疏落的清影，我们吹笛直到天明。二十余年如同梦境，此身劫后二十余年如同梦境，此身劫后虽存，每想起一切，只觉得魄悸魂虽存，每想起一切，只觉得魄悸魂惊！如今我闲登小楼，观赏雨后初惊！如今我闲登小楼，观赏雨后初晴的月夜美景，感叹古今有多少兴晴的月夜美景，感叹古今有多少兴亡旧事，渔歌在夜半响起。亡旧事，渔歌在夜半响起。忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。回想当

13、年豪酣欢乐的生回想当年豪酣欢乐的生活画面。活画面。“忆忆”字开篇，直字开篇，直接把往事展开。接把往事展开。“午桥午桥”是是唐代白居易、刘禹锡、裴度唐代白居易、刘禹锡、裴度吟诗唱和、举杯相欢的地方。吟诗唱和、举杯相欢的地方。作者青年时期，追寻遗韵，作者青年时期，追寻遗韵，仰慕前贤，在故乡洛阳，与仰慕前贤，在故乡洛阳，与当时当时“豪英豪英”一起，也在午一起，也在午桥宴饮聚会，把酒临风。桥宴饮聚会，把酒临风。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。写景叙事，刻画群英欢写景叙事，刻画群英欢会的环境，烘托与会者的雅会的环境，烘托与会者的雅趣和逸兴。趣和逸兴。“杏花

14、杏花”言明春言明春天，天，“天明天明”言明夜晚。沟言明夜晚。沟水中的月影静淌、午桥的宴水中的月影静淌、午桥的宴饮、幽雅的杏花、明月清辉饮、幽雅的杏花、明月清辉映照下的疏影、悠扬的笛声，映照下的疏影、悠扬的笛声，构成一幅动静相宜的恬静、构成一幅动静相宜的恬静、清婉、奇丽的画面。清婉、奇丽的画面。二十余年如一梦，此身虽在堪惊。二十余年如一梦，此身虽在堪惊。概括身世之感和家国之概括身世之感和家国之痛。痛。“二十余年二十余年”点明追忆点明追忆的是二十多年前的往事，又的是二十多年前的往事，又可见时间之长。可见时间之长。“如一梦如一梦”喻示作者身经浩劫，如历恶喻示作者身经浩劫，如历恶梦的心境。梦的心境。“

15、惊惊”字写出了字写出了靖康之变，北宋沦亡，作者靖康之变，北宋沦亡，作者逃到南方，饱尝颠沛流离、逃到南方，饱尝颠沛流离、国破家亡的痛苦。国破家亡的痛苦。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。前一句点题，写明作此词前一句点题，写明作此词的时间、地点和心境。的时间、地点和心境。“新晴新晴”与与“长沟流月长沟流月”照应，巧妙照应，巧妙地将忆中之事与目前的处境联地将忆中之事与目前的处境联系起来，作者今昔不同的精神系起来，作者今昔不同的精神状况从中得以再现。状况从中得以再现。后两句超后两句超越自身的经历和友情的范围，越自身的经历和友情的范围，把目光转向对历史和人生

16、的思把目光转向对历史和人生的思考。考。把古今悲慨和国恨家仇都把古今悲慨和国恨家仇都融于渔唱，进一步表达内心的融于渔唱，进一步表达内心的寂寞悲凉。寂寞悲凉。写作特色1.1.巧用对比。巧用对比。将昔日洛将昔日洛中旧游欢景和二十多年后再中旧游欢景和二十多年后再来已沦丧旧地的心境进行对来已沦丧旧地的心境进行对比，抒发北宋亡国后的深沉比，抒发北宋亡国后的深沉感慨。感慨。2.2.以清新之语，写怅惘以清新之语，写怅惘之情。之情。在追昔抚今中，抒发在追昔抚今中，抒发落寞孤寂的情怀，将个人愁落寞孤寂的情怀，将个人愁苦融入历史的长河。苦融入历史的长河。课堂小结 这首词通过回忆在洛这首词通过回忆在洛阳的游乐来抒发作

17、者对国阳的游乐来抒发作者对国家沦陷的悲痛和漂泊四方家沦陷的悲痛和漂泊四方的寂寞。以对比的手法、的寂寞。以对比的手法、明快的笔调，抒发了北宋明快的笔调，抒发了北宋亡国后深沉的感慨。亡国后深沉的感慨。1.1.能准确背诵、默写全词。能准确背诵、默写全词。2.2.反复诵读，体会词作丰富的想象力。反复诵读，体会词作丰富的想象力。3.3.学习托物言志的写法，体会作者的爱国学习托物言志的写法，体会作者的爱国主义感情。主义感情。作者简介学习目标作者简介 辛弃疾辛弃疾 (1140-1207)(1140-1207)，南宋爱国词南宋爱国词人。字幼安，号稼轩。人。字幼安，号稼轩。历城（今山东济历城（今山东济南）人。辛

18、弃疾存词南）人。辛弃疾存词600600多首。多首。强烈的爱强烈的爱国主义思想和战斗精神国主义思想和战斗精神是辛词的基本思是辛词的基本思想内容。他是我国历史上伟大的想内容。他是我国历史上伟大的豪放派豪放派词人词人、爱国者、军事家和政治家爱国者、军事家和政治家。与苏轼并称与苏轼并称“苏辛苏辛”，作品有，作品有稼稼轩长短句轩长短句。创作背景 此词当作于宋孝宗淳熙元年（此词当作于宋孝宗淳熙元年（11741174年）中秋夜，为赠友之年）中秋夜，为赠友之作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康即今江苏省南作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康即今江苏省南京市。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为

19、了收复中京市。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗金。起初始终坚持投降路线的宋原，作者曾多次上书，力主抗金。起初始终坚持投降路线的宋高宗赵构传位于其族侄赵昚高宗赵构传位于其族侄赵昚 （孝宗），一时之间，南宋朝野（孝宗），一时之间，南宋朝野弥漫着准备抗战的气氛。但经弥漫着准备抗战的气氛。但经“符离之败符离之败”“”“隆兴和议隆兴和议”，事，事实证明赵昚也是畏敌如虎的投降派。乾道元年（实证明赵昚也是畏敌如虎的投降派。乾道元年（11651165年），作年），作者上赵昚者上赵昚美芹十论美芹十论；乾道六年（；乾道六年（11701170年），上宰相虞允文年），上宰相虞

20、允文九议九议，七年之内，连同另两篇，四次奏议，慷慨激昂，反，七年之内，连同另两篇，四次奏议，慷慨激昂，反复陈说恢复之事，但始终冷落一旁，未被采纳。在阴暗的政治复陈说恢复之事，但始终冷落一旁，未被采纳。在阴暗的政治环境中，作者只能以诗词来抒发自己的心愿。环境中，作者只能以诗词来抒发自己的心愿。一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就像那刚磨亮的铜镜又飞上了天廓。我举起酒像那刚磨亮的铜镜又飞上了天廓。我举起酒杯问那月中的嫦娥：怎么办呢？白发日增，杯问那月中的嫦娥：怎么办呢？白发日增，好像故意欺负我。好像故意欺负我。我要乘风飞上万里长空，俯视祖国的大我要乘风飞上万里长空，

21、俯视祖国的大好山河。还要砍去月中摇曳的桂树枝柯，人好山河。还要砍去月中摇曳的桂树枝柯，人们说，这将使月亮洒下人间的光辉更多。们说，这将使月亮洒下人间的光辉更多。一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？酒问姮娥：被白发，欺人奈何？上片巧用神话，寄托上片巧用神话，寄托自己的理想和情怀。自己的理想和情怀。月轮月轮转动，暗示时光流逝。辛转动，暗示时光流逝。辛弃疾一生志在恢复中原，弃疾一生志在恢复中原，但残酷的现实使他的理想但残酷的现实使他的理想不能实现，而白发已多，不能实现，而白发已多，面对明月，迸发出摧心裂面对明月，迸发出摧心裂肝的一问：肝的一问：“被

22、白发，欺被白发，欺人奈何？人奈何？”有力地展示了有力地展示了英雄怀才不遇的内心矛盾。英雄怀才不遇的内心矛盾。乘风好去，长空万里，直下看山河。乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。下片运用想象，揭示下片运用想象，揭示主旨。主旨。作者乘风飞去，到作者乘风飞去，到万里高空看祖国山河，月万里高空看祖国山河，月桂的婆娑却遮蔽了月光，桂的婆娑却遮蔽了月光，朝廷中那些阻碍北伐的人，朝廷中那些阻碍北伐的人，不正像这月桂吗？问月的不正像这月桂吗？问月的情趣与隐喻的含意融为一情趣与隐喻的含意融为一体，强烈地表现了词人的体，强烈地表现了词人的实现理想的坚强意志。

23、实现理想的坚强意志。写作特色托托物物言言志志，想想象象丰丰富富。借借神神话话故故事事，抒抒发发自自己己的的政政治治理理想想。富富于于浓浓厚厚的的浪浪漫漫主主义义色色彩彩。巧巧妙妙地地运运用用神神话话传传说说构构成成一一种种超超现现实实的的艺艺术术境境界界，来来解解决决现现实实的的苦苦闷闷与与理理想想的的实实现现 。课堂小结此此词词通通过过古古代代的的神神话话传传说说，强强烈烈地地表表达达了了自自己己反反对对妥妥协协投投降降、立立志志收收复复中中原原失失地地的的政政治治理理想想。1.1.能准确背诵、默写全词。能准确背诵、默写全词。2.2.反复诵读，品味词作的艺术美，把握其反复诵读，品味词作的艺术

24、美，把握其主题思想。主题思想。学习目标作者简介 纳兰性德纳兰性德（16551685），字字容若，清朝满族词人。原名纳兰成德，容若，清朝满族词人。原名纳兰成德，一度因避讳太子保成而改名纳兰性德。一度因避讳太子保成而改名纳兰性德。纳兰性德的词以纳兰性德的词以“真真”取胜，写取胜，写景逼真传神，词风景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色顽艳，格高韵远，独具特色”。著有。著有通志堂集通志堂集侧帽集侧帽集饮水词饮水词等。等。创作背景 康熙二十一年（康熙二十一年（16821682年）八月，纳兰性德受命与副都统郎谈等年）八月，纳兰性德受命与副都统郎谈等出使觇梭龙打虎山，十二月

25、还京。此篇大约作于此行中，抒发了奉出使觇梭龙打虎山，十二月还京。此篇大约作于此行中，抒发了奉使出塞的凄惘之情。使出塞的凄惘之情。学习目标听读诗歌感受诗情整体感知浣溪沙浣溪沙身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！塞若为情！一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！恨几时平！我向着那山峦高耸入云的方向前行，凛冽的北方我向着那山峦高耸入云的方向前行，凛冽的北方吹散了骏马的嘶鸣，教人听不真切。在遥远的边塞，吹散了骏马的嘶鸣，教人听不真切。在遥远的边塞，萧瑟的深秋季节，我的心久久不能平静。萧瑟的深秋季节，我的心久

26、久不能平静。夕阳下，荒烟飘在废弃的营垒和插着半截旗杆的夕阳下，荒烟飘在废弃的营垒和插着半截旗杆的关隘上，令人不禁想起古往今来金戈铁马的故事，心关隘上，令人不禁想起古往今来金戈铁马的故事，心潮起伏不平。潮起伏不平。身向云山那畔行，身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！深秋远塞若为情！起句起句点明此行点明此行目的地和行程目的地和行程遥远。遥远。“北风北风”言明言明时时节为秋，节为秋，亦称亦称“秋声秋声”。“吹断吹断”二字写尽了北国二字写尽了北国秋冬秋冬之险恶。之险恶。边地北风，从来都音声肃杀，听了这肃杀之声，边地北风，从来都音声肃杀，听了这肃杀之声，只会使人愁绪纷乱，心情

27、悲伤。只会使人愁绪纷乱，心情悲伤。“若为情若为情”的发问中带的发问中带出了作者对到任的出了作者对到任的迷茫与不安。迷茫与不安。环境险恶，前途未卜，环境险恶，前途未卜，纳兰胸中风起云涌：怀古之心，恋乡之情，忧虑之思，纳兰胸中风起云涌：怀古之心，恋乡之情，忧虑之思，纷纷扰扰难以平静。纷纷扰扰难以平静。一抹晚烟荒戍垒，一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！古今幽恨几时平！前两句写眼前景色，前两句写眼前景色，以简古疏墨之笔勾勒了一幅充满萧以简古疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光画面。晚烟一抹，袅然升起，飘荡于天际，索之气的战地风光画面。晚烟一抹，袅然升起，飘荡于天际，营

28、垒荒凉；落日半斜，没于旗杆，而关城依旧。满目萧瑟的营垒荒凉；落日半斜，没于旗杆，而关城依旧。满目萧瑟的冷清与破败。结尾冷清与破败。结尾“古今幽恨几时平古今幽恨几时平”，极写出塞远行的清，极写出塞远行的清苦和古今幽恨，苦和古今幽恨，末句画龙点睛，指出末句画龙点睛，指出了这首词的了这首词的主旨主旨在于在于“古今幽恨古今幽恨”：对浩渺的宇宙，纷繁的人生以及无常的世事的：对浩渺的宇宙，纷繁的人生以及无常的世事的独特感悟。独特感悟。写作特色 1.1.以小词写豪迈，收放自如，委婉有致，细以小词写豪迈，收放自如，委婉有致，细腻而敏锐。腻而敏锐。马嘶声能被北风吹断，晚烟是马嘶声能被北风吹断，晚烟是“一抹一抹”，残阳是，残阳是“半竿半竿”。2.2.写景纯用白描，情景交融。写景纯用白描，情景交融。作者一直未曾作者一直未曾直接抒发要表达的情感，但字里行间流露出难以直接抒发要表达的情感，但字里行间流露出难以平静的恋乡、忧虑、怀古之情思。平静的恋乡、忧虑、怀古之情思。课堂小结 这首这首词词抒发了奉命出塞的凄惘之情。抒发了奉命出塞的凄惘之情。全篇除结句外皆是写景，描绘了深秋远塞、全篇除结句外皆是写景，描绘了深秋远塞、荒烟夕照的萧瑟凄凉之景。最后荒烟夕照的萧瑟凄凉之景。最后“古今幽古今幽恨几时平恨几时平”则点明全词主旨。则点明全词主旨。