《溜 索》·阿城2010·江苏卷.ppt

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1、溜溜 索索阿阿 城城阿城阿城(1949年年4月月5日日)，原名钟阿城，原名钟阿城，出生在出生在北京北京，籍贯为，籍贯为四川四川江津，江津，中国中国当代作当代作家。阿城于家。阿城于1984年开始创作，年开始创作，棋王棋王最为最为人知，震惊文坛，获第三届全国秀中篇小说人知，震惊文坛，获第三届全国秀中篇小说奖。陆续有奖。陆续有遍地风流遍地风流、威尼斯威尼斯日记日记、闲话闲说闲话闲说、常识与通识常识与通识等书出版。等书出版。电影剧作有电影剧作有芙蓉镇芙蓉镇、吴清源吴清源等。本等。本世纪后以文化项目策划为主。世纪后以文化项目策划为主。溜溜 索索阿阿 城城 一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，一个钟头之前就听到

2、这隐隐闷雷，初不在意。初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不 【批注批注阅读密码阅读密码 】开篇不见怒江，先开篇不见怒江，先闻其声，闻其声，“隐隐闷雷隐隐闷雷”渲染了渲染了怒江的凶险。怒江的凶险。（20102010江苏卷）阅读下面的作品，完成江苏卷）阅读下面的作品，完成1 14 4题。（题。（2323分）分）肯再走，心

3、下大惑，就下马向前。肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。如牛一般，不敢再往前动半步。万丈绝壁垂直而下，驮队原来万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。蓦地心中一颤，再不敢向下看。人和牛人和牛“不敢再往前动半步不敢再往前动半步”侧面表现怒江峡谷的高峻险侧面表现怒江峡谷的高峻险恶，又与领队及汉子的勇敢无恶，又与领队及汉子的

4、勇敢无畏形成反衬。畏形成反衬。不断变换视角，从视觉、听不断变换视角，从视觉、听觉、内心感受写所处的环境，觉、内心感受写所处的环境，写出了怒江的写出了怒江的“一派森气一派森气”。领队稳稳坐在马上，笑一笑。领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。不得。领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一

5、动不领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过 表现了领表现了领队在怒江天队在怒江天险前的从容险前的从容不迫，胸有不迫，胸有成竹。成竹。去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移一只大

6、鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。抖地长出去。对瘦小汉子对瘦小汉子的生动描写，的生动描写，表现了汉子娴表现了汉子娴熟的技能，展熟的技能，展示其英勇无畏示其英勇无畏的一面。的一面。大家正睁眼望，对岸一个黑点早大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股

7、，一个一个小过去。领队哑声拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：问道：“可还歇？可还歇？”余下的汉子漫声余下的汉子漫声应道：应道：“不消。不消。”纷纷走到牛队里卸纷纷走到牛队里卸驮子。驮子。一一“问问”一一“应应”加上前一自加上前一自然段中的一然段中的一“瞟瞟”，尽显领队与，尽显领队与手下配合的默契。手下配合的默契。牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，

8、又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。对牛的描写对牛的描写再一次从侧面再一次从侧面表现了怒江峡表现了怒江

9、峡谷的高峻险恶谷的高峻险恶与领队及汉子与领队及汉子的勇敢无畏。的勇敢无畏。我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，往下看不得，命在天上！命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：多想

10、，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒莫抓住不撒手，看脚底板！手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。地，亲亲热热跺几下。这一部分写这一部分写“我我”过怒江的过过怒江的过程。通过自身的程。通过自身的体验，再次表现体验，再次表现了怒江的险峻和了怒江的险峻和领队及汉子们的领队及汉子们的英勇，同时也表英勇，同时也表现了文章的主旨。现了文章的主旨。猛听得空中一声唿哨，猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领尖得直入脑髓。回身却见领队早已

11、飞到索头，抽身跃下，队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。走到汉子们跟前。一声唿哨、最后一个过溜一声唿哨、最后一个过溜索表现了领队的英雄气概，索表现了领队的英雄气概，粗犷豪迈。粗犷豪迈。牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。口长气，又觉出闷雷原来一直响着。（选自（选自阿城精选集阿城精选集，有删改），有删改）1.1.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现

12、特色分析其表现特色。（。（5 5分）分）【审题推断审题推断】【信息信息1 1】万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。推论：推论：以壁顶为观察点。以壁顶为观察点。【信息信息2 2】怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流。推论：推论：从视觉方面描写。从视觉方面描写。【信息信息3 3】隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。下看。推论：推论：从听觉及内心感受来写，生动形象，使人如临其境。从听觉及内心感受来写，生动形象，使人如临其境。【规范

13、答案规范答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。心感受多方面描写，使人如临其境。得失反思：得失反思：画线文字主要运用了描写的手法，可转换题目，即画线文字主要运用了描写的手法，可转换题目，即“文文中画线部分用了什么手法来表现峡谷的险峻气势中画线部分用了什么手法来表现峡谷的险峻气势”。明。明确了题目的考查对象，结合语句内容也就不难分析了。确了题目的考查对象，结合语句内容也就不难分析了。2.2.本文用不少笔墨写牛，这对本文用不少笔墨写牛，这对环境描写环境描写和和人物刻画人物刻画各有什么作用？（各有什么作用？（6 6分）

14、分）【审题推断审题推断】【信息信息1 1】牛死也不肯再走。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁牛死也不肯再走。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。顶上。推论：推论：侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。【信息信息2 2】两眼哀哀地慢慢眨。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了两眼哀哀地慢慢眨。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一神，皮肉开始抖。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。层，屎尿尽数撒泄。推论：推论：与与“我我”“”“战战兢兢战战兢兢”互相映衬；又与领队及其他互相映衬；又与领队及其他汉子的勇敢无畏形成反衬。汉子

15、的勇敢无畏形成反衬。【规范答案规范答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；对环境描写对环境描写(2)(2)与与“我我”“”“战战兢兢战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。勇敢无畏形成反衬。对人物刻画对人物刻画得失反思得失反思本题考查分析鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。先找到写牛本题考查分析鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。先找到写牛的相关文字，联系上下文体会其在文中的位置及作用。在答题时注意题干的相关文字，联系上下文体会其在文

16、中的位置及作用。在答题时注意题干要求分别点明对环境描写和人物刻画的作用，不要遗漏其中任何一方面。要求分别点明对环境描写和人物刻画的作用，不要遗漏其中任何一方面。3.3.文中写领队比较分散，请统观全文，简要文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象分析领队形象。（。（6 6分）分）【审题推断审题推断】【信息信息1 1】“懒懒懒懒”地说话，地说话，“稳稳稳稳”地坐在马上。地坐在马上。推论：推论：在怒江天险前从容不迫、胸有成竹。在怒江天险前从容不迫、胸有成竹。【信息信息2 2】瞟一眼，问一声。瞟一眼，问一声。推论：推论：受人尊敬，与手下配合默契。受人尊敬，与手下配合默契。【信息信息3 3】一声

17、唿哨，最后一个过溜索。一声唿哨，最后一个过溜索。推论：推论：具有英雄气概，性格粗犷豪迈。具有英雄气概，性格粗犷豪迈。【规范答案规范答案】(1)(1)“懒懒懒懒”地说话、地说话、“稳稳稳稳”地坐在马上：地坐在马上：表现他在怒江表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；天险前的从容不迫，胸有成竹；(2)(2)敲一敲溜索，敲一敲溜索，“吼吼”我过江：我过江：表现他认真负责，关爱部表现他认真负责，关爱部下；下；(3)(3)瞟一眼，问一声：瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；表现他受人尊敬，与手下配合默契；(4)(4)一声唿哨、最后一个过溜索：一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷表

18、现他的英雄气概，粗犷豪迈。豪迈。【探究作品的意蕴探究作品的意蕴】4.4.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻深刻意蕴意蕴和作者的和作者的情感取向情感取向。(6(6分分)【审题推断审题推断】【信息信息1 1】飞渡峡谷的情景。飞渡峡谷的情景。推论：推论：人在自然面前接受挑战、战胜艰险。人在自然面前接受挑战、战胜艰险。【信息信息2 2】驮队的人际关系。驮队的人际关系。推论：推论：体现了团结协作，相互信任，关心爱护。体现了团结协作，相互信任，关心爱护。【信息信息3 3】“我我”的表现与领队等的对照。的表现与领队等的对照。推论：推论：人会在艰苦磨练中成长。

19、对乐观向上的人生态度的赞美。人会在艰苦磨练中成长。对乐观向上的人生态度的赞美。【规范答案规范答案】深刻意蕴：深刻意蕴：(1)(1)飞渡峡谷的情景：飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；(2)(2)驮队的人际关系：驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；体现团结协作，相互信任，关心爱护；(3)(3)动物形象：动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；像牛那样软弱畏缩；(4)(4)“我我”与领队的对照：与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。表示人会在艰苦磨练中成长。情感取

20、向：情感取向：(1)(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；对雄奇险峻崇高的赞美；(2)(2)领队、精瘦汉子：领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；对乐观向上人生态度的赞美；(3)(3)牛的恐惧、发抖：牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃；对平庸、畏难的厌弃；(4)(4)本文所写生存画面：本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之张扬了原始、野性的阳刚之美。美。得失反思得失反思无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从要从不同角度出发不同角度出发，不能只局限于一点。要结合文，不能只局限于一点。要结合文中所写的中所写的人、景、物及其相互关系人、景、物及其相互关系，写出自己对问，写出自己对问题的理解，要言之成理。探究题失分之处一般在于题的理解，要言之成理。探究题失分之处一般在于角度不全，不能言之成理。角度不全，不能言之成理。